北京建筑大学

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1、北京建筑大学教师教学能力提升及激励实施办法北建大教发201620号为深入实施北京建筑大学本科人才培养综合改革，进一步提升教师教学能力，全面提高本科生人才培养质量，特实施本办法。一、指导思想本办法是以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）及北京市教委关于进一步提高北京市高等学校人才培养质量的意见文件精神为指导，紧紧围绕学校“提质、转型、升级”的要求，坚持内涵发展，实现创建“有特色高水平创新型建筑大学”的奋斗目标，进一步提升教师教学能力，促进我校本科生人才培养质量的全面提升。本办法围绕教师成长发展周期，通过“教师培训”、

2、“新教师准入制”、“正教授青年教师导师制”、“青年教师教学能力提升”、“在线开放课程资源建设”、“探究型、个性化课程教学模式创建”、“教学优秀奖评选”及“学生评教”等措施，着力培养教师课堂教学能力，激励教师进行教学研究、教学改革和教学创新，全面提升教师教学水平。二、实施办法（一） 强化教师培训，提升教师教学能力1. 实施校院两级培训管理，通识培训与专业培训相结合学校负责组织全校范围内教育教学通识方法类培训，各院（部）组织有关教师专业发展方面的培训。各院（部）每学期至少组织一次教师专业培训，并报教务处备案。2.针对不同群体教师开展不同类别培训项目在类别上分为青年教师、骨干教师和其他教师三类，不同

3、群体设有特定的培训目标。（1）帮助青年教师明确学校办学特色和定位，掌握教学的基本规律和规范，掌握基本的教育教学理论、方法和技能，提高青年教师的职业道德修养、现代教育理论水平及基本教学技能，帮助青年教师站稳讲台。（2）帮助骨干教师树立先进的教育教学理念，把握教育教学改革的最新动态，提升骨干教师教学研究和教学组织实施能力，增强骨干教师的课程改革、教学示范及教学创新能力，努力把骨干教师培养成为教学模范和典型。（3）根据教师实际需要，采取自学为主、指导为辅办法，按照统一安排和自主选择相结合的原则，重点组织课堂教学方法和教学技能的学习和培训，全面提高教师课堂教学能力和水平，切实帮助教师站好讲台。3.专项

4、基金保证，多种方式并行，满足教师个性化培训需求学校将设立专项基金，专门用于各项培训的实施。通过教师教学发展论坛、教学沙龙、网络学习培训、教学能力提升专项培训、教学竞赛、教学观摩、实践进修、课程进修和访问进修、学术会议、专题报告、教学研讨、教研活动、集体备课、外出调研、继续教育、教学资源建设和社会服务等多种形式的培训，满足教师的个性化培训需要。对于在各项教学比赛中获得奖励的教师，学校将在同等条件下优先安排培训机会。（二）实施新教师课堂准入制，保证课堂教学质量第一关1.新教师助课（1）新开课的青年教师开课前须参加一学期的助课活动，参与相关课程课堂教学全过程，完成助课任务。（2）青年教师在助课期间，

5、要努力熟悉教学各个环节，为助课班级的学生进行答疑、批改作业、上习题课、指导学生实验及课程设计等。要认真做好每一节课的听课笔记，记录各项教学活动的要点等，在实践中履行教师职责。（3）青年教师在指导教师指导下，熟悉拟开课程教学大纲，较熟练地把握本课程的教学进度、教学内容、重点难点处理，掌握基本的教学方法和教学手段。在开课前，写出拟开课程的全部教案。（4）在条件具备时，青年教师可在指导教师亲临课堂指导下实际讲授部分章节的内容，逐步提高教学能力和教学水平。2.试讲及准入（1）青年教师开课前提交所开课程的全部教案并通过教学委员会专家评议通过，然后进行试讲。试讲由开课所在院（系）组织，并应有2位学校督导专

6、家参加。（2）新开课教师在完成拟开课程或相关课程课堂教学全过程助课任务，并通过院（系）组织的试讲合格后，填写北京建筑大学新教师开课审批表（附表1），经批准，于拟开课学期前一学期期末上报教务处。（3）未达到课堂准入标准的新教师，应延长助课期限；再经一学期的助课，仍未达到准入的教师，建议转岗。（三）实施正教授青年导师制，发挥正教授传帮带作用，提升青年教师课堂教学能力1.导师任职资格（1）具有正教授（或相当）专业技术职务，教龄在5年以上的本专业在职或退休教师（65周岁以内）。（2）具有丰富的教学经验和良好的教学效果，师德高尚，治学严谨，学术造诣较深。（3）能履行本实施办法所规定的导师工作职责。2.导

7、师工作职责（1）为保证导师制培养质量，每名导师原则上同时指导的青年教师不超过3名。（2）指导青年教师至少掌握一门本科课程的教学内容、教学要点以及相关学科的前沿知识；撰写讲课提纲和教案，掌握正确的教学方法，熟悉并掌握教学环节和教学规范；结合授课的内容和特点，灵活运用各种教学手段和现代教学技术，引导其进行教学改革实践，提高教学质量。（3）检查青年教师编写教案、备课、讲课、批改作业、指导实验实习及课程设计等教学环节；有计划地安排青年教师讲课，要随堂听课、进行评课指导，锻炼和提高青年教师的教学能力。3.考核考核采取日常考察与期满考核并重的方式，具体考核工作由开课单位负责，各开课单位应结合实际制定实施细

8、则，并负责具体实施。 实施细则中应明确规定对导师考核内容，考核结果等次（分优秀、合格、不合格），考核结果的使用等具体事宜。4.激励机制（1）正教授指导青年教师是岗位职责的一部分。为提高指导青年教师积极性，每指导一名青年教师，享受一定的导师津贴。（2）在北京市青年教师教学基本功比赛获得一等奖的青年教师导师，一个聘期之内获得一次公派出国机会。（3）在校级教学基本功大赛中获得一等奖的青年教师导师，同等条件下，优先推荐为校级教学名师。（四）持续提升青年教师教学能力，进一步完善激励机制1.学校每两年举办一次校内青年教师基本功大赛，开展校院两级青年教师的赛前培训，指导教案准备、教学演示等环节；学校提供专项

9、资金支持，鼓励青年教师参加相关教学能力提升的培训。2.北京市青年教师教学基本功比赛一等奖获得者，在满足聘任的基本条件下可直接认定为副教授职称或者低职高聘。3.对于校级青年教师基本功比赛一等奖获得者，在一个聘期内奖励48个净学时；二等奖获得者，在一个聘期内奖励32个净学时；三等奖获得者，在一个聘期内奖励16个净学时。4.对于在市级青年教师基本功比赛中一等奖获得者，在一个聘期内奖励64个净学时；二等奖获得者，在一个聘期内奖励48个净学时；三等奖获得者，在一个聘期内奖励32个净学时。市级、校级教学基本功比赛同时获奖者，工作量奖励选高者。（五）建设在线开放课程资源，创建“开放式、研究性”课程1.学校通

10、过立项的形式让教师建设在线开放课程，将立项教师作为一个项目团队进行管理，定期组织有针对性的主题沙龙、项目进展汇报会、项目评审会。学校每两年组织一次“北京建筑大学多媒体课件和微课大赛”，获奖成果将推荐参加教育部、北京市各类比赛。2.在线开放课程建设的立项等同于校级重点教研项目立项。3.教育部多媒体课件和微课比赛一等奖获得者，在一聘期之内获得一次公派出国机会。（六）推行翻转课堂，创建“探究型、个性化”课程教学模式1.利用在线开放课程翻转课堂是推进教育教学改革的重要举措，鼓励教师对已有在线开放课程进行调研。对于翻转课堂立项的团队,定期组织有针对性的主题沙龙、项目进展汇报会、项目评审会。2.翻转课堂的

11、立项等同于校级重点教研项目立项。3.定期评选北京建筑大学翻转课堂混合学习模式应用明星教师，明星教师在同等条件下，优先推荐为校级教学名师，一个聘期之内获得一次公派出国机会。（七）重视教学优秀奖评选，全面提升教学水平和教学质量1.在教学优秀奖形成性评价期间，为教师建立教师成长档案袋，记录教师成长过程。在讲课比赛期间，通过微格教学形式，帮助参赛教师寻找授课中的问题，改善教学效果。2. 教学优秀奖是对学校教师教学工作质量的最高奖励。教学优秀奖一等奖的教师，一个聘期之内获得一次公派出国；同等条件下,在职称评审或聘任中优先考虑。3.对于一等奖获得者在一个聘期之内奖励64个净学时；二等奖获得者在一个聘期之内

12、奖励32个净学时；三等奖获得者在一个聘期之内奖励16个净学时。（八）进一步完善评教工作，激励课堂教学 对学生评教结果前5%的教师授予“北京建筑大学最受学生欢迎教师”称号；同时将学生评教结果反馈给任课教师：（九）对以下获奖者进行现金奖励：1.教学基本功比赛获奖者。2.被评选为国家级或市级在线开放课程项目。3.多媒体课件和微课比赛获奖者。4.翻转课堂明星教师。5.教学优秀奖获得者。6.评教结果前5%者。三、附则（一）本文件自公布之日起执行，由教务处负责解释。附件：北京建筑大学新教师开课审批表附件：北京建筑大学新教师开课审批表姓名职称所在学院授课专业、年级课程名称学 时 数所学专业及毕业学校，所获学位 （包括本科、硕士、博士三个阶段）参加过哪些教学辅助工作 （包括实验、助课、实习）本课程教案、讲稿准备情况 系 意 见1. 是否具备试讲资格； 2. 试讲内容； 3. 试讲时间、地点； 4. 试讲情况。 系 主 任： 年 月 日 试讲组意见1. 是否符合教学大纲要求； 2. 重点、难点讲解情况； 3. 版面、条理；4. 存在问题；5. 是否同意新开课。试 讲 组 组 长： 年 月 日 校教学督导工作委员会意 见是否批准新开课。签 字： 年 月 日