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1、 刘集小学导学案 年 级五年级学 科数学章(组) 四主备人肖社华学习内容第4课时 分数与除法学情分析有了上节课的基础，我认为学生学会分数与除法的关系应该不难。关键是要让学生经历推导的过程，让学生将除法和分数联系起来，使公式的推导成为顺理成章的过程，易于让学生接受。学习目标知识与能力：知道分数与除法的关系。会用分数表示两个数相除的商。过程与方法：在自主探究、合作交流的学习过程中，探索并理解分数与除法的关系。情感态度与价值观：获得探究性学习的体验，形成良好的学习方式。学习重难点学习重点：理解、归纳分数与除法的关系。学习难点：用除法的意义理解分数的意义。学习准备教师:小刀 、三块圆形纸片、 一千克的
2、水、 五个小杯子。学生:文具盒、 回顾上节课有关内容。学 案导 案一、设疑预习1、小明的父亲、母亲和他一共三个人分吃蛋糕，而且每个人分到的蛋糕大小是相等的。提问：如果把蛋糕看作整体“1”来平均分配，每个人要分到多少呢？2、现场演示。（1）先观察第65页第二幅图。同学们阅读完书本内容后，请回答我的问题：图中有几个人？四个人要分到几块月饼？每个人能分到整块月饼吗？（2）我们该如何把三块月饼平均分给四个人呢？小组内交流讨论分的方法。一、设疑预习1、同学们。这节课我们继续学习分数与除法。上节课给大家讲授的例子是什么，还有谁记得？2、示意前排某位学生站起来。假设这位学生要过生日，那么过生日要吃蛋糕。现在
3、他的父亲、母亲和他一共三个人分吃蛋糕，而且每个人分到的蛋糕大小是相等的。提问：如果把蛋糕看作整体“1”来平均分配，每个人要分到多少呢？3、分水演示取出1千克的水，摆出五个一样大小的杯子，让学生观察，并强调水的准确重量和小杯子的均一性。同学们，在现实生活中，我们常常要遇到将液体分配的问题，比如倒茶等，我们是怎样确定我们需要的量的呢？如果我平均第将水分到5个杯子里，现在我想知道倒到每个杯子里的是多多重水？对于一千克的水，我们把它看作“1”可以吗？把1千克的水平均分成5份，列出算式，应该是怎样的呢？二、展示交流1、现场演示。（1）让学生先观察第65页第二幅图。同学们阅读完书本内容后，请回答我的问题：
4、图中有几个人？四个人要分到几块月饼？每个人能分到整块月饼吗？（2）我们该如何把三块月饼平均分给四个人呢？请同学们带着问题仔细看我手里。 取出准备好的三块月饼和一把小刀放到讲台上。现在我们把这三块月饼看做一个整体，求每个人分的多少块。我们该怎么做呢？（3）现场演示如何来分配这三块月饼成四份，看一看我们计算的答案是否正确。3、拓展延伸。（1）出示一共有4块月饼，假如要将它平均地分配给4个学生，每个人得到多少？（2）如果变成一共有3块月饼该如何列式？每个人能分到多少块？（不用小数表示） 你有几种方式切分。2、拓展延伸。（1）出示一共有4块月饼，假如要将它平均地分配给4个学生，每个人得到多少？（2）如
5、果变成一共有3块月饼该如何列式？每个人能分到多少块？（不用小数表示） 你有几种方式切分。3、3块月饼平均分给4个人，则是：34=？结合实际分配中的到的结果334=4=你能得到什么结论？三、巩固提升1、填空。36= 47= =（ ）（） =（）（）2、服务员将5斤苹果平均分给9个顾客，请问每个顾客得到多少斤苹果？作 业 设 计一、判断。（1）把单位1分成若干份，表示这样一份或几分的数，叫做分数。（ ）（2）把半个饼平均分给三个人，每人能分到一个饼的三分之一。 （ ）（3）的分数单位比的分数单位小。 （ ）（4）把一块5公顷的地平均分成6块，每一块地占总面积的。（ ）二、张师傅计划用15天加工一批零件，平均每天完成这批零件的几分之几？11天完成这批零件的几分之几？板 书 设 计2分数与除法把三块月饼平均分给4人，每人分的多少块？34=（ ）（块）答：每人分得（ ）块。 备 注
四、4分数与除法的关系--肖社华
