感受学生

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1、感受学生上课时间，偶然经过一个班级，看见老师训斥一位正站在黑板前方的学生，一边是老师的厉声指责，一边是学生的局促不安。事后了解原因，其实很简单，这名学生在黑板上做题，思考了很长时间竟不知从何入手，老师不免大动肝火。客观地说，也许这位老师是在一种“恨铁不成钢”的心理支配下而采取了上述做法。他想通过当着全体同学的面严厉指责不能完成练习的学生，一方面，告诫这名学生今后要更加认真和努力地学习，另一方面，提醒其他学生避免犯同样的错误。 然而，有一个问题不能不引起我们的重视，那就是学生能否理解教师的“良苦用心”？最近读卡罗琳博士的塑造教师一书，其中引用了一位教师的一段描述：“数学课上，老师让我上去做一道题

2、。伴随着害羞与害怕，我走到黑板前，想做题，却又不知道如何着手。老师厉声问：你在干什么？你不知道你不会做？这是什么？在全班同学面前，他让我感到自己像白痴。”教师不假思索的指责，极大地伤害了他的自尊心，并由此引发了影响持久的不良后果：“后来，有问题，我也不敢问老师，因为不想让自己像白痴。我至今仍害怕数学。” 我想，即使在实施新课程改革的今天，仍难免有为数不少的学生抱着胆怯的心理回答提问、走上黑板和进入考场，特别是那些性格内向和具有自卑心理的学生。如果教师不能做到通情达理地体谅学生，而一味地用惩罚的方式对待学生，那么，只能进一步增加学生的不自信，甚至因此而产生恐惧。于是，学习成绩的提高和综合素质的改善便成为一种奢望。 卡罗琳博士说：“当你伸出一个手指责备别人的时候，剩下的四个手指其实指向自己。”愿我们每一位教育工作者都能牢记这句话，当我们正愤怒于学生存在种种问题的时候，别忘了提醒自己的教育行为和教学方法。2