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1、第八章 第二节俄罗斯（第1课时） 【课型】新授课【课标要求】运用地图描述俄罗斯的地理位置和范围，概括俄罗斯的位置特点。运用资料说出俄罗斯地形、气候等自然环境的特点，并能举例说明自然环境对人们生产和生活的影响。【教学目标】1、学生运用地图描述俄罗斯的地理位置和范围，概括俄罗斯的位置特点。2、学生运用资料说出俄罗斯地形、气候等自然环境的特点，并能举例说明自然环境对人们生产生活的影响。【教学内容】世界上面积最大的国家【教学模式】先学后教、当堂达标【教学方法】小组讨论法、启发诱导、读图思考。【教学策略】引导学生利用助学为有力抓手，结合地图册、填充图册进行探究自学、生成知识，通过订正助学、填充图册明确重
2、点、突破难点，进行合作交流，培养学生合作学习、分析解决问题的能力。【教具准备】 地理助学、填充图册、实物投影。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课展示图片：提问： 同学们知道这幅图是哪里吗？是哪个国家吗？介绍一下俄罗斯的大体情况欣赏图片，思考并回答问题？通过观察图片，激发学生的学习兴趣、突出学习主体。展示目标展示并解读目标：1、读课本P62图8-2-1明确北纬50、66.5、70和周边的海洋，说出俄罗斯的位置和范围；概括俄罗斯的位置特点。2、读课本P62图8-2-1和课本P63图8-2-2，说出俄罗斯的地形和气候特点。明确目标：1、学生运用地图描述俄罗斯的地理位置和范围，概
3、括其位置特点。2、学生运用资料说出俄罗斯地形、气候等自然环境的特点，并能举例说明自然环境对人们生产生活的影响。通过教师解读目标使学生更准确的把握重难点，且知道如何去突破难点探究自学学生识读课本P62图821，对比填注填充图册P26空白图（图2）及相应习题：图821教师巡回指导学生规范填图，引导学生记忆。让学生自己读图、填图，培养学生地图的识读填注能力。对填充图的完成无需老师多讲，但在学生填图时，老师应巡回指导学生进行规范的填图。点拨升华教师精讲点拨，引导学生精准的分析资料，正确的得出结论。问俄罗斯的第十特征对它的河流分布有什么影响？点拨：因为西部平原广大，所以河网稠密，水流平缓，航运价值高。东
4、部山高谷深，山河相间，纵列分布。引导学生进一步深刻解读自己所完成的地图，教会学生如何从图上获取信息，并利用获取的信息得出正确的结论。完成助 学教师巡回指导：教师精讲点拨，明确重点、突破难点。四、 学生完成助学P7071学习过程，要求：1、 学生按照学习过程的步骤和要求看书完成；2、 学生也可以参照填充图册P26所学完成；3、 学生完成的同时理解记忆；4、 学生完成后提问学生回答，订正学习过程；在完成上几步学习的基础上，学生已经可以完成学习过程了。让学生进一步深化和掌握知识。查缺补漏五、 读课本P63图822和课本P图823，完成下列要求：1、 在图823中找出50N和北极圈，说明俄罗斯所处的纬
5、度 ，大部分地区冬季 ，夏季 。国土大部分属于 气候和 气候。北极圈以北的北冰洋沿岸属 气候。2、 位于东欧平原的莫斯科因受大西洋影响，较为 ，位于东部地区的雅库茨克与莫斯科相比，气温年较差 ，降水较 。3、 从气候条件分析，为什么俄罗斯的人口与城市主要分布在东欧平原与西伯利亚南部？ 。教师精讲点拨，引导学生精准的分析资料，正确的得出结论。填充图中没有体现俄罗斯气候知识的教学，所以此处为查缺补漏，学生在做学习过程时，对气候的学习是先学，此时是后教。构建梳理领土横跨 洲和 洲，是世界上面积最 的国家。东临 洋，北临 洋，西临 海，西南是 海和 海。 海陆位置 以 为界，以西是 ，以东是 。四大地
6、形区： 平原、 平原 高原， 山地地形分布 俄罗斯 河流与湖泊：世界最深的湖泊 ，欧洲最长 的河流 ，世界最大的内陆湖 。 气候 气候主要气候气候冬季 ，夏季 ， 部分因受大西洋影响，较为温暖湿润。 特点通过构建知识体系，对本节课知识进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。当堂达标1、俄罗斯的面积_万平方千米， 2、地势_高_低，地形以_为主。 3、俄罗斯的气候以为主，各地区气候差异_(大或小）. 4、俄罗斯地跨两洲,它们是( ) A、亚洲、非洲 B、亚洲、欧洲 C、非洲、欧洲 D.欧洲、美洲 5、俄罗斯的人口和城
7、市主要集中分布在( ) A、东欧平原 B、西西伯利亚平原 C、中西伯利亚高原 D、东西伯利亚山地读图回答问题：1、 写出图中数字所代表的地理事物名称： 洋， 海， 海， 河， 河 海， 湖， 洋， 海峡， （首都）。2、 图中甲、乙、丙、丁四地的气候类型分别是：甲 ，乙 ，丙 ，丁 。俄罗斯大部分地区属于 气候和 气候。3、 看图写出A、B、C、D四大地形区名称及其分界线：A ，B ，C ，D 。分界线：A、B ，B、C ，C、D 。教后记 本节课充分利用了填充图册和地理助学这两样学生手头常用的学习资料，运用先学后教、当堂达标的模式引导学生进行高效的探究自学，再利用提问检验、点拨升华、完成助学、查缺补漏、建构梳理订正知识，适度的检验学生的学习效果，同时为学生的课堂学习加压，起到了促进学生学习，提升教学效率的作用。6
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