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1、课 题口语交际.习作一 四 课时习作目标1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法讨论法、谈话法习作准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.第 一 课 时习作目标通过讲述读书故事、交流读书
2、体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作重点通过交流，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作难点增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.习作方法讨论法、谈话法习作准备自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.习作设计：一激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交
3、流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.二全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学
4、生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二次备课板书设计： 口语交际.习作一“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动第 二 课 时习作目标根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，习作重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作难点学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.习作方法讨论法、谈话法习作准备开展读好书活动
5、，并进行口语交际习作设计：一 谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动.三学生回忆活动内容，确定习作内容.四试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互读互改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习
6、作.二次备课板书设计： 口语交际与习作“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动第 三 课 时习作目标讲评第一篇习作习作重点学生的习作是否能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。习作难点通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方法讨论法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：一 基本情况本班20名学生作文全交全阅。大部分学生的作文符合本次作文要求。二点评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.三课堂练习1. 再次修改自己的习作。改正错别字，修改病句。2. 四人小组互评
7、作文。3. 满意后抄写在作文本上。 二次备课板书设计： 习 作 一 四人小组评 自 评第 四 课 时习作目标使学生明白读书的好处，能有条理、有重点地写出自己的读书故事或者采访记录或者辩论会的过程.习作重点能有条理、有重点地写出自己的读书故事、采访记录或者辩论会的过程.语句通顺，中心明确。习作难点通过讲评，进一步明确如何写出读书的乐趣。习作方法讨论法、谈话法习作准备开展读好书活动，并进行口语交际习作设计：一 朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.二誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.板书设计： 口语交际 习作一“开卷有益”- 分享读书故事 采访记录 记一次辩论活动小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.二次备课
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