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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学 科English课 题 Unit10 By the time I got outside, the bus had already left. Section B(1a-2c)时 间 间2013年12月主讲教师 陈亮民教学课时1课时课 型 常态课教学目标教学目标：通过学习，使学生掌握运用不同词性单词及过去时态描述过去事件的能力。教学重点：一般过去式与过去完成时的运用。教学难点：一般过去式与过去完成时的区别。有效导入导入目标：激发学生运用过去时态描述过去事件的愿望。导入方式：迁移式 问答式导入内容：1 Parts of speech on Page 67. 2
2、Describe what you can see in the pictures in 2a. 3 What do you feel like if you stay up all night? What do you feel like if you find the school closed? Where can you find someone who wears costumes?有效精讲精讲目标： 通过精讲，使学生运用不同词性单词及过去时态描述过去事件的能力。精讲方式： 启发式 设问式精讲内容： 1 Word Formation Page 144(1) 兼类词 fool empt
3、y change (2) 派生词 realize/ embarrassed /exhausted 2 根据事情发生的先后顺序描述只有一般过去式，倒叙才用过去完成时。 3 语言知识要点embarrassed/embarrassing, show up/show off/showto, costume/clothes,exhausted/tired, fool/foolish/make a fool of有效精练精练目标： 通过精练，使学生熟练掌握运用不同词性单词及过去时态描述过去事件的能力。精练方式：合作式精练精练内容： 1 Activity3 on Page 81. 2 小组内故事接龙，每人一句描述1b. 选择不同的单词编造不同内容的故事。3 3b on Page 80. 提醒恰当运用过去完成时。4 校本作业。有效小结与作业1、 通过整合教材，设计不同形式的导入、精讲、精练内容，辅以强化练习，学生基本掌握运用过去时态描述过去事件的能力。不同词性的单词的语法功能不同，恰当地运用单词的语法功能是写作的基本功之一。2、 家庭作业 描述自己上个星期天的活动。教学 后记 通过学习，学生基本掌握了运用过去时态描述过去事件的能力。
九年级10单元3课时凤台四中专业性有效教学设计方案
