【实用】调查报告作文合集9篇

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1、【实用】调查报告作文合集9篇【实用】调查报告作文合集9篇 在学习、工作、生活中，大家对作文都不生疏吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是为大家搜集的调查报告作文10篇，欢送阅读与收藏。 调查报告作文 篇1本课题“英语作文常错词汇及表达纠正策略施行方案从9月份开场申请立项，10月份确认立项，至今已有4个月有余。从筹备期到施行的过程中，有收获，也有缺乏，下面我将对过去的小课题研究过程进展阶段性总结，以便对接下来的研究提出有益的指导和展望。一，本阶段小课题研究内容和完成情况1.对同学们在平常写作中出现的词汇和表达错误进展搜集。在过去的几个月里，

2、我教的高二27，28两个班，共完成15次任务型写作。批阅之后，我对其分别作了记录和整理。2.对同学们在这15次写作中出现的词汇和表达错误进展分析和归纳整理。总体来说，同学们所犯的词汇和表达错误都有一定的规律性。我根据词性和语境大致将其分为六个大类，每个大类又都各自包含假设干个小类。3.将这些错误编辑成高考必考题型-短文改错，以这种形式的练习使学生强化对自己所犯错误的认识。在过去的几个月，学生们总计完成短文改错5篇。学生们反映，这一做法，不仅有利于他们作文程度的进步，而且也有助于他们尽快适应高考新题型-短文改错。知道高考增加新题型之后，我们很快调整了平时训练的方向。但由于接触时间不长，老师们和同

3、学们对短文改错这一新题型的理解和认识都不深。这种让同学们自己犯的错自己改正的方式，也误打误撞的适应了新的高考题型，这也是本小课题立项之初，我自己也始料未及的事。二，研究过程中出现的问题。1.资料搜集过程中，由于学生程度的差距，和我自己一个人时间和精力的有限，很难将所有学生的词汇和表达错误进展搜集，这也使得小课题的资料搜集没有立项之初料想的那么充足和完好。2.资料整理过程中，对于众多的词汇和表达错误，没有一个更加科学合理，更加系统的分类方法。虽然，我自己根据我自己的理解，将同学们的词汇和表达错误进展了分类整理，但同学们对于我的分类也不是完全的认同，以致于，也有一些学生没有很理想的领会我的意思。传

4、达的效果，没有之前预期的那样理想。3. 资料的分析过程中，缺少对错误出现原因的分析和讲解。在本课题立项之初，对于同学们常犯的词汇和表达错误出现的原因的分析，是料想的重要任务之一。小课题研究开场至今，对于这方面的研究甚是欠缺，只是简单地罗列和整理错误，修改之后没有认真科学的对其产生的原因进展分析和讲解，这是本阶段小课题研究的一个重大失误。4.反响练习过程中，学生们虽然很喜欢改自己的错误，但有些同学所犯的错误太不具有代表性，所以很难将所有的整理出来的错误很好的做成反响练习。三，协议阶段的改良和设想1.下一阶段，对于学生们常犯词汇和表达的错误的搜集，必需要有个改良。过去的这段时期，主要是学生们进展写

5、作，我负责批阅和搜集学生的词汇和表达错误。下一阶段，我将会指导学生自己发现或者互相发现调查报告作文 篇2俗话说得好：书是人们进步的阶梯，书是有着丰富知识的海洋。小学生都爱看书，但他们都爱看些什么样的书呢？课外书帮助小学生在生活、学习中起了什么样的作用呢？我通过这几期同学们业余看书的情况的观察，最后做了一个大概的总结：我们班上的喜欢看童话和漫画类图书的学生占大多数，而看科普知识类和历史类的人数较少。从同学们的每次阅读时间来看，有局部同学，非常喜欢看书，平均每天都看一小时以上的书，但有些同学，对书是并不感兴趣。从同学们的看书感受来看，同学们都认为看书能获得快乐，能从中学到许许多多的知识，就是没有足

6、够的时间去看，大局部的时间都在写作业、玩耍，在这里，我建议老师可以给我们布置适量的作业，让我们有足够的时间在知识的海洋里尽情地遨游，让我们在书中找到快乐，找到属于我们自己的知识。书是人类的朋友，我号召大家：每天抽出一点时间来读书看书，这样，就能多学到一些知识！调查报告作文 篇3今天，郑老师让我们给同桌的作文本里找错别字。我发现林清的作文本里有25个错别字，而我只有10个。我一看，啊，都是一些要很仔细才看得出来的小缺点：横不穿头。弯钩没有钩，部首错了等，的错别字。这些明明都不应该错啊！原来是因为我们平常的忽略大意，还有就是因为我们养成了做完作业，作文后不检查的坏习惯。只顾着快点完成作业，所以就造

7、成了作业中有错别字的现象。据我统计分析，全班至少有20的人以上所有作业错别字高达50个。错别字总共可以分为四大类：一、写字时漏写笔划。这些错一般是因为写字时的随意而造成的。很多同学认为多一划少一横都无所谓。这种想法是不对的！就像我们课本里的一篇课文：?一点值万金?一样，少了或多了一笔就不是原来的那个字了二、写错字的局部。有些人因为不熟悉这个字粗心大意就会很容易把字写错。三、形声字难区分。因为很多字的发音都想似或一样，有时候一些同学做作业快就不在意，很多错都是在这里出。比方“辩和“辨虽然他们发音一样，但字和意思却完全不同。又比方“蓝和“篮同样也是字和意思不同，音也有些不同，因为“L和“N之间的关

8、系就是一个有鼻音，一个没有鼻音，由此很难识别，导致容易出错。四、形近字就像孪生兄弟。形近字是因字太相似而把字混乱。这种例子有很多，例如“太、“大和“天，看，这三个字都只相差一笔，就像上面说的一样，多一笔，少一画不仅字不一样，连音和意思也改变了。以上这错别字“源头据数据分析，很多同学都错在第三类和第四类，希望大家能认认真真，工工整整把字写好看，把我国几千年传承下来的汉字写好。不给错别字留时机！本次调查报告到此完毕！调查报告作文 篇4在上周的周末，我和爸爸妈妈一起来到照母山附近的一个湖泊，进展了一个小规模的环境调查。我们先环湖一周，没走多远就看见湖里有许许多多的瓶子、纸屑、易拉罐等，而且路边有大堆

9、垃圾，垃圾桶长期没人收，都已经冒出来了，也没有人去清理。很多人看见垃圾桶已满，没有人提醒，随手往地上丢。草地上也有很多纸屑，垃圾桶里垃圾堆积如山，有的人往湖里丢，有的往地上丢，有的往垃圾桶丢。还有一些野餐完毕了，塑料袋、食物残渣没有收，脏兮兮的。我觉得形成的原因就是人们保护大自然的意识不强，环保理念没形成，公共卫生意识不强，乱丢塑料袋、纸屑、易拉罐等等。建议在湖边或在草坪立一块提示牌，并及时处理垃圾，及时回收垃圾，并提醒人们不要丢垃圾了。另外，我建议城市的管理者也要加强管理，及时把散落的垃圾清理走。及时提醒人们注意保护环境，对乱扔垃圾者给予一定的惩戒，比方看见乱扔垃圾者被发现要清扫公共卫生一天

10、，以加强人们的环境保护意识。大自然很美，我希望人们不要再破坏大自然，让我们生存的家园更美丽。调查报告作文 篇5一、调查背景与目的(一)背景作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文才能是语文综合才能的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的理论活动中发现，目前，许多语文。老师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校和老师都给予了高度重视，并获得了一定成绩，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛，有些老师只知道学生写得不好，就是没方法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的

11、原因外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。在语文教研活动中，阅读教学的研究比拟多，而作文教学的研究比拟少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少老师不知道应该怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。(二)目的新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达，培养学生的创新精神。为了理解当前小学作文评价情况，发扬成绩，针对存在问题，采取改良措施，进一步进步作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而到达激发学生作文兴趣，进步学生习乍程度的目的，推进素质教育的全面施行。笔者进展了为期一个月的调查。二、调查时间、内容、对象

12、与方法1、调查时间：20xx年10月2、调查内容学生：对作文评价的认识；理解评语的程度；对作文评价的态度。老师：对写作评价的认识；作文评价的要求；对学生作文评价才能的估计；对现行作文评价的看法。3、调查对象小学六年级450名学生和学校35名语文老师。4、调查方法检阅评语为了获取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大局部作文共计400余本。问卷调查笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。调查老师的一份，收回有效问卷35份。为确保信度，问卷采用集中填写、当场收缴的方法，问卷上不写，并在问卷上注明本次调查仅为作文教研提供资料，问卷结果不会对各位老师和同学

13、产生任何影响，请如实填写。三、调查情况分析1、从检阅评语获得的信息来看，大局部老师作文评价的态度比拟认真，评价质量也很好，但还存在一些作文评价不恰当的现象，详细表如今以下几个方面：优劣不分。有不少评价视优点不见，甚至把优点当作缺点给予否认，而把明显的缺点那么作为优点加以赞赏。有些作文内容真实，充满儿童生活情趣，老师的评价那么是：“中心不突出，意义不大。这种错位评语，严重影响了学生对作文鉴别才能的进步。不实在际。有些评语乱说一气，把根本不存在的优点或缺点说成存在，或者把这个优点说成是那个优点。比方，明明是材料新颖，评语却说是描写详细；明明是语言不通顺，评语却说是句子不生动；明明是详略处理不当，评

14、语却说是平铺直叙。这种评语简直让学生无所适从。空泛笼统。如：“以后要尽量写得生动些；“文章写得不错，只是有些地方太简单了；“开头较差，写作文要动一动脑筋等等。这种评语，学生读后思想模糊，既无法理解，更难以操作，实际上等于没写。千篇一律。如：在翻阅该校某个班的作文时，发现有位老师为?暑假中的一件事?写的评语，47篇作文竟有32篇的评语是“根本上能按要求写。另一个班的老师为?快乐的劳动?写的评语，53篇作文竟有41篇是“经过写得较详细。用语晦涩。如：“文章能按要求写，但主题不够突出。此中的“主题一词恐怕小学生难以准确理解。又如：“开头不够引人入胜。这“引入入胜是不是要求太高了?再如：“句子形象，只

15、是有些句子还没能脱去平时说话的语言。这是什么意思，连老师自己说不清楚，叫学生怎么理解!呆板僵硬。老师常常要求学生作文的语言生动活泼，可自己写的评语却呆板僵硬，好似判决词一样。如“文章层次清楚，中心突出；“文章详略得当；“语言太罗嗦，简直是流水帐等。一味否认。对学生的习作，只要是他们尽心写的，应尽可能发现其优点，给予热情鼓励；即使是比拟差的，也不要用训斥的语言给以否认或批评。如：“语言平铺直叙，内容空洞无物，没有说服力?；“语言太差，根本读不通，你是怎么写的；“你从来就没有写好过一篇作文，你给我好好找找原因。这种缺乏师生情味的评语或多或少会影响学生的作文积极性。述而不评。如：“你以稻田的风光和稻

16、田的作用来写稻子，“这篇文章构造是按东西南北的方向来写的，“你的文章用了很多形容词。学生这样写到底好不好呢?老师没有说明态度，只述不评，学生仍然蒙在鼓里。2、通过问卷调查，我们知道：学生兴趣不浓。从表一中可以看出：大局部学生感到作文是负担，兴趣不浓，对作文感兴趣的只有376，虽然每次老师都给自己的作文作出评价，但多数学生只看一看自己所得的等第，只有34的人能认真阅读老师写的评语，而能写出给自己留下深化印象评语的只有25，读评语后能自觉修改的就更少了，只有177。认为老师评价对自己习作帮助很大，对现行评女方式满意的也都只有5。由此可见，学生对作文的评价缺乏正确的认识，现行的作文评价方式也有待改良

17、。老师重视程度不高。从表二中可以看出，老师认为恰当的评价对学生帮助很大的只有343，对有代表性的作文能面批的只有6人，占总人数的171，对作文能进展针对性评价的老师只有314，既写眉批又写总批的只有371，在教学中，经常指导学生自评、互评的也只有371，而有771的老师抱着应付学校检查的态度。由此可见，老师对作文评价的意义也缺乏正确的认识。四、原因及建议通过调查，我们发现，目前学校已比拟重视作文评价，但作文评价的质量却不高，究其原因，既有主观方面的，也有客观方面的，概括起来主要有以下几点：1、大局部师生对作文评价的重要性认识缺乏。调查中我们发现，好多有些老师对作文评价的重要性认识缺乏，目的性不

18、太明确。为了应付指导的检查，在学生和家长面前也好有个交代，随意写几句，说明自己已经看过了。有的老师没有把作文评价当作一项重要的教学手段，因此做起来就轻描淡写，随心所欲。有的老师片面认为，进步作文程度关键在于学生反复练习，老师的评价并不重要，因此也就不那么认真对待了，更没有指导学生去认真阅读作文评价，学生也就认识不到作文评价的重要性。2、老师评价程度存在一定的差距。尽管被调查的老师都具有合格的学历，但从实际情况看能对学生作文作出恰当评价的只是其中的一小局部。有相当一局部老师自身鉴别力不高，缺乏对学生作文的鉴别才能，有的老师对某些作文根本看不出其优劣；有的老师只能大体上感觉到这篇作文是好的或不好的

19、；有的老师虽然知道其优劣，但提不出详细修改意见。3、评价形式单一。现行的作文评价仅局限于老师评价，一篇作文的好坏判断权完全掌握在老师手上，老师只管用单调的笔写着千第一律的“判决词，用僵硬的语气对学生习作进展无情否认、批评、指责，不知道学生期待的是肯定、赞扬和欣赏，不知道学生最需要的是有个性、有感情的生动幽默的指导或引导。学生没有参与到评价中去，完全处于被动地位，学生的积极性，主动性不能充分调动起来，创新才能更不能得到有效培养。4、老师任务繁重，评价缺乏针对性。语文老师每周一般都有十几节课，且大局部还兼当班主任，人数也多达六十人。一般每周有一次作文，还有小作文或周记。因此作文的修改任务普遍繁重。

20、为了赶时间完成任务，有的老师就一目十行，随意下断语或者写上统一的评语。因此作文评价千第一律，缺乏针对性。5、有关作文评价的教研活动开展较少、研究不深。各学校有关语文的教研活动很多，而有关作文教学的研讨活动很少，关于作文评价的研讨活动就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因此新老师不知道如何正确、恰当地评价一篇作文，就在“黑箱中胡乱探究；老老师还是老思想、老套路。检查时检查者关心的往往是错别字有没有改出来，至于评价好不好，通常不会考虑。如何进步作文评价程度，从而进步作文教学的质量呢?笔者提出如下建议：1、学习“新课标，进一步加深对作文评价重要性的认识。作文评价是作文教学中一项重要内容，它对进

21、步学生的鉴赏才能和写作才能起着很大作用。开学初，要组织老师学习有关方面的要求，使老师、学生深化理解作文评价的重要性。2、加强学习，进步老师的鉴赏才能和评价才能加强新，老老师有关方面的学习，以进步老师评价作文的才能，也是非常重要的。只有这样，老师的评价程度才会不断进步。3、改良作文评价方式，鼓励学生主动参与。现行的作文评价往往是老师的独角戏，是单项的活动，我们要改变这种评价方式，调动学生的积极性、主动性，让学生也来参与作文评价，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新才能。4、积极开展作文评价研讨活动，深化评价教学改革。现行的作文评价显然已不符合时代的要求，因此我们教研组要积极开展有关作文评价的研讨

22、活动，对如何进步作文评价质量采取必要的、有效的措施，从而深化评价教学改革。5、提倡以鼓励为主的评价风格。对学生的习作要尽可能发现其闪光点，给予热情鼓励，进展人文化的评价。调查报告作文 篇6如今，街上到处都是共享单车，我们不管上学还是出去玩，骑上它们都很方便。不过，我却发现共享单车乱停乱放的问题很严重，还有很多共享单车被人为破坏。有一次，我从电视上看到深圳海滨公园真像一个停放废弃共享单车的停车场。小黄车，小红车，公园到处都是共享单车，而且还有些车辆缺胳膊少腿的。为什么共享单车会被破坏呢？为此，我详细调查了我身边的小区和街道。有些人看到小黄车挡了他们的路，就一脚踢开。小区里还有一些学生自己没钱骑小

23、黄车，就用砖头砸开车锁。更严重的是有的人自己家的自行车车轮坏了，就拆下共享单车的车轮来换上。从我的调查结果来看，破坏共享单车的人主要有学生、汽车车主和一些自私贪心的人。学生是因为没有公德心而破坏共享单车，车主是因为共享单车乱停乱放挡了他们的车辆才破坏的，而那些自私贪心的人那么是为了一己私利。我希望大家都重视保护共享单车这件事。大人们不但不能破坏共享单车，而且要教育好自己的孩子。另外，希望大家使用完共享单车后，能把它们停放整齐，不要挡住别人的路，这样就没有车主会砸共享单车了。希望每个人都能保护共享单车，让共享单车更好地为我们效劳吧！调查报告作文 篇7今年的一月份正好赶上我国的传统节日春节。春节是

24、家人团聚的日子，春节虽然好，但也是一个消费开支非常大的节日。因此，我做了从1月1431日的家庭消费开支调查报告。我每天记录消费情况，最后总结归纳成了一个调查表，通过调查表分析看，消费开支主要集中在年前那一段时间。其中干果零食类共开支180元，食品类共开支247元，饮料类共开支129元，生活用品类共开支280元，水果类共开支254元，蔬菜类共开支303元，奶类共开支746元，衣服类共开支542元，肉蛋类共开支1157元，鱼类共开支343元，洗刷类共开支386元，酒水类共开支1166元，学惯用品类共开支71元。其中酒水类比平时增加了百分之近80%，因为，平时我家一般不喝酒，而过年了要买酒接待客人，

25、还要买酒送礼。肉蛋类比平时增加了30%，因为平时就我们一家人吃饭，过年了有亲戚来，要吃饭，因此比平时多了一些，其余开支和平时差距不算太大，食品类整个开支占45%，因此可判断出中国人很爱吃，礼仪消费主要是压岁钱，占整个开支的10%，礼仪消费也很重要，服装消费占整个消费的15%，因为过新年穿新衣，这是一个风俗，一到过年的前一两个月，大人们变开场繁忙，卖衣服之类的开支是少不了的。总的来说，吃、穿、玩、礼仪消费是我家消费的主要工程，我相信在以后，我们会逐渐合理消费，让生活越来越美妙。调查报告作文 篇8一、调查的目的我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大局部学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是

26、语文教学的重要组成局部，是语文综合才能的表达。对此我们老师都在千方百计地想方法来培养学生的写作兴趣，进步写作才能。为培养学生自主写作才能，寻求老师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供根据，我校课题组于XX年1月份在局部学生中进展了小学生作文问卷调查。二、调查的内容本次调查问卷主要是在三六年级学生中进展。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进展了调查分析。三、调查的方法及对象1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进展了分析统计。2、调查对象

27、：福和小学三六年级局部学生。四、调查结果与分析根据调查结果，理解到小学生作文中存在的问题：1、80%的学生只是偶然读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。2、学生所读课外书籍主要表达是作文书，漫画书。3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使局部学生可以摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。4、大局部学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。5、大局部学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长可以指导学生习作。五、考虑与对策调查结果说明：我校学生在课外阅读这方面简直就是一个

28、空白，所谓的阅读就只是读读作文书，漫画。阅读面太窄。局部学生在阅读时不能及时积累，不能将知识灵敏地运用于习作中；大局部学生没有细心观察生活的习惯，所以习作中真情实感就无法抒发出来；学生认为老师的指导才是他们习作进步最有效途径。以上的分析结果，反映了局部学生习作内容枯燥、甚至无话可写的根本原因。为了改变这样的状况，有效地进步我校小学生的习作程度及老师教学程度，我们考虑对策如下：1、成立图书角，让学生把自己的课外书籍带到学校来，互相阅读，培养学生阅读兴趣。2、每周留一两次读书作业，让学生摘抄好词佳句，并渐渐尝试写出感悟。3、每月进展一次读书摘抄作业比赛，激起学生积累的兴趣。4、经常在里举行讲故事比

29、赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达才能。5、鼓励学生细心观察身边的事，并用日记的形式把每天的所见所闻如实的反映出来。6、注重课堂的实效性，将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进展，进步写作程度。XX年3月6日调查报告作文 篇920xx年3月17日，*街道林业站王春、*村委会对李政申请拟采伐现场*村委会第一村民小组李湾麦地需采伐林木进展勘验调查，调查报告如下：一、拟采伐地方自然概况*街道辖*等7个村社。土地总面积16.4万亩，其中林业用地面积6.6万亩，林地面积中有林地6.1万亩。*街道气候为高原季风气候，干湿季清楚，冬、

30、春干旱多风，夏季雨量集中，年平均降雨量为7001000毫米，年平均日照20xx.9H，拟采伐地方土壤黄红壤，酸性，缺磷，有机质含量低，质地粘重，板结，构造差。黄贤飞提出申请采伐林木地点位于*村委会第一村民小组，四至界限分别为：东至沟边 ；西至小房子；南至地 ；北至沟 。拟采伐地方东西长1100米，南北宽190米，共有杨树及泡桐树1300余株。经现场勘查，拟采伐林木系人工林，属黄贤飞承包造林，局部林木在地边。二、采伐林木林种、树种、林分起源、采伐方式林种：一般用材林；树种：杨树、泡桐树 ； 林分起源：人工； 采伐方式：皆伐。三、采伐林木位置、权属拟采伐林木位于*县*街道*村委会第一村民小组李湾麦

31、地，林地、林木权属是*县*街道*所有，林权证号：B530601296948。林木于20xx年由王石柱转包给黄贤飞，有承包合同，且黄贤飞正在办理林权证书，林木权属清楚，无任何争议，为林业用地林木，拟采伐面积12.87 公顷。四、采伐的原因及目的因黄贤飞林地上的杨树已达成熟林，为使其产生相应的经济效益，并在今年雨季栽种价值更高的绿化树种，因此申请采伐其中的杨树和泡桐，采伐下来的林木做用做商品材，拟用于剥层板。五、拟采伐地方林木情况、采伐面积、蓄积株数拟采伐林木系1993 年承包栽植的一般用材林，树种为杨树、泡桐树，其中杨树1300株，泡桐树17株。现杨树、泡桐树树龄已有21年，树高5至10米，平均树高7.5米，胸径8公分至20公分，平均胸径为14公分，涉及采伐林木1317株，林木蓄积180立方，出材量108立方，采伐面积12.87公顷，郁闭度0.5，采伐强度100%。六、采伐后森林管护措施采伐后在原采伐地补植大树杨梅、桂花树、梨树等其它树种，补植由*街道林业站现场监视指导补植，采伐必须按时间、地点、面积采伐，不准违规采伐，采伐后要及时进展清理。七、采伐后对环境和林业开展影响分析采伐后对生物多样性、气候、水土流失，对周围村庄的消费、生活，对林业开展等经实地调查，不会造成影响。*街道林业站二Oxx年三月十八日