非金属及其化合物

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1、第四章 非金属及其化合物第二节 富集在海水中的元素氯第1课时 活泼的黄绿色气体氯气学科素养： 1.了解氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质、次氯酸的性质2. 通过观察分析实验现象，培养抽象概括，形成规律性认知的能力3. 认识事物的两面性，热爱和平。能利用所学知识应对生活中的突发事件教学重点：氯气的化学性质教学难点: 氯气与水的反应，次氯酸的性质教学过程:一、 导入新课观看一战纪录片中有关毒气弹使用的片段二、 新课推进【教学环节一】氯气的物理性质学生结合纪录片与氯气泄漏新闻，找出氯气的色态、气味、毒性、溶解性、密度等物理性质。初步认识氯气是一种有刺激性气味、有毒、能溶于水、密度比空气大的黄绿色气体

2、。【过渡】画出氯原子的结构示意图，分析氯气应具有氧化性。【教学环节二】氯气的化学性质1. 与大多数金属的反应（学生观看钠与氯气反应的实验视频，记录实验现象，写出化学方程式）（1） 钠与氯气的反应 现象：钠在氯气中剧烈燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟点燃化学方程式：2Na + Cl2 2NaCl（结合钠与氯气的反应，写出铜与氯气、铁与氯气反应的化学方程式）点燃（2） 铜与氯气的反应 Cu + Cl2 CuCl2点燃（3） 铁与氯气的反应 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 【问题探究】铜元素、铁元素常见的价态有哪些？铜与氯气、铁与氯气反应的产物中铜元素、铁元素的化合价分别是多少？学生通过比较发现

3、铜与氯气、铁与氯气反应的产物中铜元素、铁元素的化合价均为其最高价，从而归纳出氯气与变价金属发生反应，产物为高价金属氯化物这一结论。2.与大多数非金属反应，如H2（学生观看氢气与氯气反应的实验视频视频，记录实验现象，写出化学方程式）反应条件实验现象化学方程式H2在Cl2中点燃H2在Cl2中安静燃烧，苍白色火焰，瓶口有白雾点燃H2 + Cl2 2HClH2与Cl2混合、光照爆炸，瓶口有白雾光照H2 + Cl2 2HCl【问题探究】上述反应的现象中，描述过程中为什么有的是烟，有的是雾？若有一个反应，出现烟雾的现象说明什么？对比上述反应，对燃烧有什么新的认识？通过这几个问题，加深学生对“烟”、“雾”的

4、理解，规范对反应现象的描述；认识到燃烧不一定有氧气参与。3.与水反应（1）化学方程式： Cl2 + H2O HCl + HClO（2）离子方程式： Cl2 + H2O H+ + Cl- + HClO（3）新制氯水中的微粒：三分子（H2O、Cl2、HClO）、四离子（H+、OH-、Cl-、ClO-）(通过对离子方程式的改写，结合已有的知识，引导学生分析出新制含有的微粒，从而归纳出三分子、四离子)（4）次氯酸的性质：光照弱酸性：HClO H2CO3不稳定性： 2HClO 2HCl + O2强氧化性（漂白性）【对比实验】新制氯水中起漂白作用的是次氯酸还是氯气？学生观看对比实验视频，得出以下结论：次氯

5、酸具有漂白性，干燥的氯气不具有漂白性。 三、 牛刀小试1.下列说法正确的是（ ）A. 液氯的成分是氯分子和水B. 可用鼻子直接靠在集气瓶口闻氯气的气味C. 可用向上排空气法收集氯气D. 实验中，可用水吸收剩余的氯气2.下列氯化物，既能由金属和氯气直接反应制得，又能由金属和盐酸反应制得的是（ ） A. CuCl2 B.FeCl2 C.FeCl3 D.AlCl33.取适量新制氯水于4支试管中，分别加入如下试剂:（1）紫色石蕊试液，溶液先 后 ，原因 ；（2）KSCN与FeCl2混合溶液，溶液呈 ，原因 ； （3）硝酸酸化的硝酸银溶液，出现 ，原因 ； （4）NaHCO3溶液，有 冒出，原因 。若将

6、此新制氯水放置一段时间，再重复上述操作，现象是否一致？如果不一致试解释原因。四、 小结作业五、 板书设计 活泼的黄绿气体氯气一、 物理性质二、 化学性质1. 与金属反应2. 与非金属反应3. 与水反应（1） Cl2 + H2O HCl + HClO（2） Cl2 + H2O H+ + Cl- + HClO（3）新制氯水中的微粒：三分子、四离子（4）次氯酸的性质光照弱酸性2HClO 2HCl + O2强氧化性（漂白性）教学反思通过对课程标准的深入解读，以及在课堂实际教学过程中出现的一系列问题，现作出如下反思。第一课时新教材以新课程理念为指导，充分体现学生的主体性，改验证性实验为探究性实验，先连续

7、进行了三个探究性实验（见教材P41）：氯气与细铁丝反应，氯气分别与干燥、湿润的布条反应，氯气与水、氢氧化钠反应。要求学生仔细观察实验的现象并填入表中，然后根据已有的知识对实验现象的分析，归纳出氯气的物理性质和化学性质。这样在编排上的创新可引导学生通过实验探究活动来学习化学，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化了科学探究的意识，并能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归納、分析、综合等方法初步掲示化学变化的规律。实验经改进后现象明显，但在实施时，我是选用了25mL的注射器，对气压的缓冲能力较小，如改用1mL的注射器，能増大装置对压强的緩冲能力，同时加快氯气的扩散速度，使实验现家更为

8、明显。第二课时1、通过这节课的学习，学生基本上掌握了氯气与水反应的原理，了解了新制氯水成分，达到了教学目的。在课后进行的问卷调查反馈的信息，100的学生表示对这节课感到满意，其中39学生认为这节课给了他们很多的动手实验的机会，提高了他们的动手能力。34学生认为通过自己的探究总结知识，感到有成就感，体现了个人的价值。15学生是因为觉得这节课所学知识实用性强。还有12的学生是因为能运用多媒体手段，教学方式新颖多样等其他原因。2、本数学设计在实施后，收到不错的教学效果。但可以在以下方面作改进。在课前，可以让学生上网查找有关氯气泄漏事故的报导，以及有关用自来水假冒纯水的有关报导。通过学生的这一课前准备可以使学生学会运用查阅资料的手段来获取信息，并对信息加工的能力。课堂导入部分采用二战毒气弹应用的记录片，以及氯气泄露事件创设情境，激发学生兴趣的同时，也能通过对这些资料的分析，初步认识到氯气的物理性质，并归纳总结、分享交流。