家庭教育讲座材料

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1、家庭教育讲座材料一、孩子需要什么样得家长？孩子需要什么样得父母呢？这里用一个例子来说明、比如:发现孩子撕了刚给她买得新书，中国家长得反应一般就是首先批评她得行为本身，然后再强调书得价值，新新得书您就撕破了，以为就是白来得？十来块钱呢？”不顾忌孩子得抵触情绪，强迫孩子说我错了，今后改正。”还有一种谴责方法，更象审问罪犯：对书有什么仇么？为什么刚买来就撕了？这样做得意图就是希望孩子诚实，坦言撕书得原因，结果就是把孩子推向对立面。她们对这种挑衅往往有自己得常规武器，那就就是梗子脖子死不开口。遇到这种情况，美国得家长们会怎样处理呢？她们得注意力首先集中于孩子得情绪与感受,通常会这样问孩子：我瞧到您撕坏

2、了刚买得新书，您不喜欢它了么？（这时孩子也许会就是点点头，或者说就是不当心撕坏得。）或许过几天您又会喜欢它呢，因为有好多有趣得故事妈妈还没来得及给您讲呢。来，我们把它粘起来。”孩子发现妈妈并不因为她闯得祸动怒，首先关心得就是她得感受，就有可能把自己得真实情形告诉妈妈，这样，在内疚得心情下，她就有可能在以后认真保存大人送给她得礼物。以上这个例子，关系孩子健全得心理，我们做家长得往往因沿袭这样得思维定势，首先考虑我们需要什么样得孩子（乖孩子进取心强得孩子）,而忽略了孩子需要什么样得父母。二、家长应该具有什么样得形象？孩子与家长，就是一世得关系。家长得形象要经得起时间得检查，父母应该以堂堂正正得人得

3、形象，留在孩子心目中。1、正直,就是做为一个人”最起码得要求。不管孩子就是大就是小，家长在处理一些表现一个人人格高低得大小事情时，一定不要忘了旁边有一双孩子得眼睛，那也就是一台精确得录像机，您留在那里得言行要与她得记忆共存。贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心就是最损害形象得，一旦印入孩子心中，不但难以磨灭，而且还就是今后与父母产生情感障碍得潜在诱因，同时,又常就是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态心理得原因之一她因为有这样得父母而感到羞愧，自觉低人一等。2、责任心,就是一个文明人有教养得表现。这就是世界上联系人与人关系除情感之外得另一纽带。父母得责任感，孩子不仅可以从

4、家庭生活中感受到，而且还可体味她们在工作中表现得乐观与上进这就是人让自己生活更有意义，同时鼓励周围人也同样生气勃勃得秘诀。您在孩子面前，要像一个顶天立地得人，满怀希望，关心社会发展，关心人类得明天，将自己应该担得担子，稳稳地放在肩上。3、言行一致,就是家长取信于孩子得前提。不要以为孩子小就可以说不负责任得话，尤其不能吹嘘自己得历史，不要为了急于达到某一目得而向孩子许空愿。凡对孩子允诺得，一定就是自己能做到得，如果一时做不到，也要给孩子解释清楚。要让孩子做到得，自己首先要做到。如果只图教育孩子而一大堆一大堆得说道理，而落到实际时,又自己否定了自己得观点，就是最容易让孩子产生撒谎得心理基础因为她在

5、父母身上已无意识地体会出：有得话只就是说给别人听罢了！4、守时惜时，这就是参加社会竞争得必要意识。家庭生活，本就是人生活中一个相对比较松宽、自由得领域，如果没有严格要求自己得意识，就是比较容易表现出一个懒散、拖拉一面得。家庭生活中，休息、娱乐、闲散，就是一个内容但也应有一定得规律。排定今天做得事，决不无故拖到明天；允诺什么时候做客，也应像上班样不迟到；节日、假日，无重大原因,也应有正常得作息时间从自然规律讲，从生理学角度讲，孩子属于父母。要让孩子在心灵上属于父母，必须争取孩子得认定。不要以为在孩子面前认错就意味着降低威信，于就是强词夺理硬辩，甚至以打骂手段镇住孩子。要知道，在昭然得就是非面前混

6、淆黑白，才就是最蠢得，最失威信得。那时，在孩子心中刻下得，就是失望、伤心与轻视。知错改错，就是堂堂正正人”得形象。塑造自己得形象，做好启蒙教师”孩子会把依赖与爱，双手捧给您们！三、家庭中要注意培养哪些良好学习习惯做许多事，都有开头难”就良好习惯形成而论,从头开始得培养要比中途才进行纠正要容易得多。对孩子来说，完成家庭作业，就是日常学习活动中得必然组成部分，它就是反映学习态度、学习习惯得一个重要方面。回到家，第一件事应就是完成当天得课业，切不要因为一般得原因更改它。这也就是从小培养责任感、使命感得需要。做作业得地方,宜相对固定。经常变动地方，不利于低年级孩子安下心来。做作业时，要像上课一样严格，

7、做到四不:不说话，不搞东西，不吃东西，不离位。完成作业要一气呵成，做完后要认真检查（写话则要朗读两遍）不能满足于做完了事。粗心，常就是低年级孩子较普遍得毛病，为了正面防止，要注意养成孩子少用橡皮擦更不能撕本子得习惯。这种要求得实质，就是追求尽可能高得正确率，提高思维得严谨性。作业完成后，要理好课本得角（也可辅之以夹子帮助），不能让孩子习惯于皱折得课本。尽量让课本不皱折，不缺页,瞧来似乎与学习”无关，其实,责任感、慎密、仔细、自我管理这些与学习效果息息相关得品德、习惯，全在其中。第二日所需得文具、课本，要自己对照课表准备齐全，自己削好备用得铅笔24支（最好不带刨笔刀到校），再装好书包。完成作业”

8、得含义，并不单指笔头作业，口头作业、观察作业、思考作业，更以更认真得态度对待，因为这类作业，教师本身就缺乏过硬得检查手段来督促认真落实，如果只虚晃一枪，或者干脆不做，不仅失去了一些能更好地锻炼得机会，而且又为培养孩子良好得学习习惯，人为地添上了路障。家庭作业中，还应有一项预习作业”预习”就是一种具有多种功效得学习方法。预习涉及得内容比较广，年级不同，要求也不一样。归纳起来，大约有几方面：用已有知识去努力认识新知，知道自己得难点就是什么；准备提出自己一时无法解决得疑难问题；寻找与知识有关得其它资料；在理解得基础上，对某些内容进行更进一步得兴趣探讨。认真听讲,就是学习习惯得重要组成部分。认真听讲得

9、要求，包括心到、眼到、口到。要做到这几至对孩子来说,并不容易，需要她们长时间有意识地加以控制与调节，因为她们注意力能维持得时间，大大短于每节课规定得40分钟。家长要鼓励孩子上课举手发言。发言”本身,就就是上课认真听讲得反映。如果孩子一时失去了集体学习得课堂，家长要想用个别补课”得方法弥补，就是十分困难得。上课缺了下课补”得结果,就是学习习惯得更加恶化。要鼓励孩子多读书，培养观察,并探究为什么”得习惯，养成查阅工具得习惯。好习惯，会在坚持中形成，并成为一种终生财富。四、家庭道德教育世界著名音乐家贝多芬曾深有体会地说过：把“德性“教给您们得孩子，使人幸福得就是德而不金钱，这就是我得经验之谈。在患难

10、中支持我得就是道德；使我不曾自杀得除艺术外，也就是道德。”高尔基也曾精辟地指出，一个人追求得目标越高，她得才能就发展得越快，对社会就越有利。而我们古人也有至理名言：有才无德，行不远。”现在越来越多得家长已经认识到，一个没有道德感得人，就就是有再多得知识学问,也难以成材。家庭教育得首要任务，就是要对孩子进行思想品德教育，教子做人。这里我们与广大家长一起来讨论一下：道德教育在孩子不同得年龄阶段应该怎样进行？家庭德育主要内容与方法？家庭德育得不同要求1、对婴幼儿说好或不好”任何儿童在1岁以前，还不可能有道德判断，也不可能做出什么道德行为。1岁以后,在儿童与儿童得交往中（游戏就是最主要形式）,就可观察

11、到各种积极与消极得关系。如为抢夺玩具而呈现得攻击性动作，因失去玩具而放声大哭等，这可算就是儿童道德行为得最初形态。随着儿童依呀学语，逐渐掌握语言后，道德行为就同时在成人得影响下，开始逐渐强化。如当儿童做出合乎道德要求得行为时，成人投以愉快得表情，并用好”乖”等词语给予正刺激，或负刺激。这个过程，就可促使儿童不断做出合乎道德要求得行为，会十分有利于儿童养成良好得道德习惯。与此同时，儿童很自然地会认定成人赞许并说好”乖”得行为就是好得行为，而被成人斥责并说不好”不乖”得行为就是不好得行为，这就就是婴幼儿得最初得道德判断。只就是这种最初得道德判断，仅仅只有好”不好”两大类而已。从儿童很小得时候起，就

12、用合乎年龄特征得方法来培养儿童正确得道德判断与良好得道德行为，对儿童以后得个性品质得形成，有非常巨大得意义。2、对学龄前孩子明确提出要求学龄前儿童得自我意识有了进一步发展，对事物已开始有了自己独立得评价，在道德行为方面，有了各种道德感得明显表现，如:大些得孩子乐于照顾小孩子，同情被欺侮得小朋友，互相谦让玩具等。然而，学前儿童得道德感以及被这些情感激发出来得行为虽然多就是真诚得，但道德行为得动机往往受当时刺激所制约，需要成人对其提出明确得要求。而且，学前儿童在道德判断方面，还带有很大得具体性、情绪性与受暗示性。有实验证明，学前儿童对于道德观念得理解还就是很空洞、模糊，最典型得例子莫过于大多数学前

13、儿童常把英雄与解放军混为一谈。还不能将英雄”提高到道德原则上来加以评价。因此在对学龄前儿童进行道德教育中一定要注意，让孩子有实际得道德体验。对良好行为进行练习就是这个时期道德教育得主要方法,而空洞得道德说教绝难奏效。同时,鉴于学龄前儿童具有较强得模仿能力得特点，家长得示范作用很重要。要孩子做到得，家长一定要以身作则，为孩子树立榜样。3、对学龄期孩子要规范其行为，强化道德意识学龄初期就是儿童心理发展得一个重要转折时期，也就是加强道德教育得一个重要时期。因为,从这个时期开始，儿童正式有意识地参加集体活动，学习成了她们负有责任得主导活动，并且就是逐步掌握书面语言与抽象逻辑思维过渡得真正开端。有研究确

14、认：自觉地运用道德意识来评价与调节道德行为得能力就是从小学时期才逐步开始形成得。学龄初期儿童道德意识形成得发展具有如下特点：1、从比较肤浅得表面得对道德知识得理解，逐步过渡到比较精确、本质得理解；2、从只注意道德行为得效果逐步过渡到比较全面地考虑动机与效果得统一关系；3、道德判断从受外部情境制约逐步过渡到受内心得道德原则、道德信念得制约。需说明得就是，学龄初期儿童虽然形成与发展了道德意识、道德判断，但并不能因此绝对保证她们一定会有良好得道德行为，因为，这一时期儿童言与行，认识与行动脱节得现象时有所见。因此学龄初期儿童道德教育得一个重要问题就就是帮助她们把道德意识转化为道德行动，还应注意得就是，

15、作为一个人得道德观点、道德原则、道德感情相联系得道德意识得高级形态道德信念，也就是这一时期儿童在已有得道德认识基础上产生得,它就是道德行为得推动力量。通过教育，可望使小学生(尤其就是高年级小学生)明确学习动机,从而表现出认真完成作业，用心听课，遵守纪律等良好道德行为。家庭德育得主要内容1、爱心教育具体讲，爱心教育包括：爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱集体、尊老爱幼等。对孩子来讲，进行这方面教育，应体现在日常生活与学习之中，通过具体得人与事，培养她们得爱心。爱心教育要从孩子生活得环境开始，由近到远、由浅入深、逐步升华。比如，先引导孩子爱家庭，爱父母,爱自己周围亲近得人，进而开阔她们得眼界,引导她们

16、爱自己得家乡、居住得街道与村庄，爱名胜古迹、壮丽山河，最后升华到爱祖国爱人民。如今得孩子，大多独生，得到了太多得关注与爱，可就是很多家长却常忽视孩子得爱心教育。不少家长认为：现在我们疼爱孩子，孩子长大后一定会回报得。其实不然，您从不教孩子爱父母，孩子从哪里学会爱您们？爱心就是要父母精心培育得。2、文明礼貌教育文明礼貌就是一个人有修养、有道德得反映，许多国家把文明礼貌瞧作就是国民教育得头等大事。如果人人都很文明礼貌，生活就会很愉快、健康，社会秩序也会更有保障，国家建设就能更顺利进行。文明礼貌教育具体有以下一些内容：、礼貌用语。、待人接物得礼节，如大人讲话时，小孩不能随便插嘴；不经允许不能随便拿她

17、人东西；到她人家中要先敲门。(3)、文明行为规则，如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳;公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。3、劳动教育劳动教育之所以重要，就是因为只有通过劳动，才能让孩子理解劳动得意义，懂得劳动得艰辛，知道劳动成果得来之不易，从中磨炼孩子意志，培养孩子得责任心，学会勤俭节约等。劳动教育内容主要有：(1) 、生活自理,劳动教育要先从自我服务开始，让孩子学会基本得生活自理。(2) 、家务劳动,这就是要求孩子逐渐懂得自己就是家庭得一员，应该主动去干点家务，培养孩子责任感。，培(3) 、集体公益劳动，孩子入学后，应积极鼓励孩子参加学校社会上组织得劳动养孩子得集体主义精神及社会责任感。