“学会沟通;争做阳光少年”主题班会教案(共19页)

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1、“学会沟通;争做阳光少年”主题班会教案“学会沟通;争做阳光少年”主题班会教案 主题阐释: 由于小学生年龄、认识、心理因素的影响，容易出现与他人关系处理不当的情况，导致矛盾不断。本次班会旨在促进学生之间的心灵沟通，让学生在这种氛围下，敞开心扉，达成共识，以便更好地教育学生，使其顺利成长，成为真正的阳光少年。 班会目标: 通过此次主题班会，使学生认识到沟通的重要性，学会与人交流、沟通。 班会准备: 课件、排练情景剧 设计理念: 1.生活即教育。紧密联系学生的生活，从解决生活中常见的同学之间小矛盾入手，引导学生进一步理解同学之间、人与人之间要相互包容、及时沟通交流，建立良好的人际关系，从而形成正确的

2、价值观。 2.培养学生的团队精神。引导学生分组讨论，小组内成员分工合作，从而提高小组成员之间的沟通理解能力，使小组更有团队精神，整个班更有凝聚力。 3.充分发挥学生的主导作用。这次班会本着以学生发展为本的主旨，整个班会让学生唱主角，老师只是充当引导的配角，互动明显突出，学生全体参与。 班会过程: (一) 创设情景，谈话导入。 教师:同学们，大家在日常学习生活中有没有发生过矛盾,都发生过哪些矛盾，你们是怎样处理的呢,我们来看看这两位同学的故事,大屏幕显示情景。(也可提前录好影像。) 情景描述:下课铃响了，同学们都陆续从教室走向操场，准备做课间操，这时小伟无意间踩了小乐一脚，没等小伟说声“对不起”

3、小乐就走了。做完课间操后，在楼道里小乐又故意踩了小伟一脚，扬长而去。 (二) 分析讨论，寻找症结。 大家觉得这件事是他们处理的怎么样,(引导同学充分的讨论，大胆发言说出自己的看法。) 1.小组讨论。 2.学生汇报本组学生意见。 学生甲:他不应走这么快。 学生乙:他不应再踩小伟脚。 学生丙:我觉得他们两个有过错。 3.教师点拨: 大家说的很好，关键是小乐错在没有弄清事情真相，认为小伟是故意踩他，冤枉了同学。之所以会造成这种结果，是因为他没有和同学沟通。 【设计意图:】学生实际生活中经常出现类似的问题，让课堂更贴近生活，唤起同学们的思考，引起同学们的兴趣。教会学生解决身边的问题。通过本环节引出同学

4、们各种观点，教师引导同学们树立正确的价值观，增强同学们辨别是非的能力。 (三)拓展升华，提高认识 1.教师:怎样与别人进行沟通呢,这就需要架起心灵间的桥，你认为这座桥是用什么构建起来的,可以举例说明。 a.同桌讨论; b.汇报; 学生甲:我认为人与人之间应坦诚相待。 学生乙:我认为人与人之间应相互理解，加强交流。 c.根据学生汇报、总结:(屏幕显示) 综合大家的意见与别人进行沟通的桥是这样构建的: 2.你觉得有了这座桥，会带来哪些好处, 现实生活中桥的作用是什么呢,它加强了两岸人们之间的交流，是人们交流的渠道。那么人们心灵之间桥会给我们带来哪些好处呢, 学生自由发言 教师小结: 你看，两个彼此

5、不合甚至有敌意的同学，即使天天生活在同一个班级，甚至还是同桌，距离那么近，可是他们的心灵却有着无法逾越的鸿沟，都认为自己离开对方好远好远，这便是人们常说的“咫尺天涯”。你再看，我们的恩师或挚友，即使远在天涯我们也会时常想念他们，经常保持联系。 【设计意图:】此环节引导学生了解沟通的作用以及怎样与人进行沟通。 1. 自我约束，落实行动 班主任:既然心桥这么重要，那今后将怎样与他人架起这座心桥, 学生假设是开始的小伟与小乐进行对话。 【设计意图:】让学生尝试做到“知行统一”，把所受的教导进一步落实到现实生活当中来。在以后的生活当中正确的与同学、老师、家长等进行交往。 2. 敞开心扉，迎接阳光 1.

6、 你曾经与谁发生过矛盾，现在以你自己的方式与他沟通，敞开心扉，消除隔阂。 2. 播放音乐，学生选择对象自主表达。 3. 出示儿歌小结。 人与人，多包容;心与心，要交流; 常关注，多沟通;遇事情，要冷静; 少摩擦，多和谐;家或国，乐融融。 【设计意图:】此环节是给以往有隔阂的同学提供一次沟通与交流的机会。给没有化解的或还不知如何化解矛盾的同学提供了一个很好的平台。鼓励全体学生参与，体现了学生是主角，互动明显，此环节也是本节课的重点。 反思: 通过这节班会课，学生们认识到了心灵之桥的重要性，学生们通过这堂课的学习，既知道了要通过相互沟通消除来隔阂，又认识到人与人、国与国都离不开沟通，只有有了沟通的

7、意识，掌握了沟通的方法，我们的班级、学校、社会就会更加和谐，我们的生活就会更加美好。主题阐释: “道德”是人们共同生活及其行为的准则与规范，代表着社会的正面价值取向，起着判断行为正当与否的作用。不同时代与不同阶级，其道德观念是不同的。当代“道德”可以理解为对事物负责，不伤害他人的一种准则。它涵盖了生活中的方方面面，内涵是庞大且细琐的。 本节班会课主题是“做一个有道德的人”。真正理解“道德”的含义，并以此作为思想和行为准则，是一个人穷尽一生智慧与精力都未必能够做到的。所以和小学生谈“道德”，只要能够指导他们在“知”的层次上，明确做哪些事是道德的，哪些事是不道德的;在“行”的层次上能够知行统一，做

8、有道德的事就可以了。教育学生做一个“有道德”的人，本节课就着重引导学生做一个有责任心、有良好行为习惯的人。 班会目标: 1. 培养学生的责任感与主人翁意识，引导形成正确的班级舆论氛围。 2. 让学生在熟悉的身边环境中经历教育活动，帮助学生体会与理解“什么是主人翁意识”。 3. 提高学生的思想认识，并引导学生在生活中践行“主人翁”精神，实现知行统一，做一个有道德的人。 4. 在活动中向学生渗透学会欣赏、鼓励和向同伴学习的良好行为的思想。 班会准备: 拖把一把，笤帚两把，纸团、纸屑、抹布若干，水盆、垃圾桶、方凳各一个，课件，提前印制“小主人计划卡”。 班会过程: 1. 预设场景，观察捕捉。 1.

9、学生入场前，教师将桌凳摆乱、废纸丢到地上、门口一侧竖一把拖把、课桌下随意扔两把笤帚、讲台上凳子倒在中央、垃圾桶放在一角，水盆和抹布放在讲桌上(模拟出一个杂乱无序的班级环境。) 2. 组织学生进入教室，教师观察学生的表现。(教师观察有没有同学主动放好身边的卫生工具或者随手捡起垃圾，针对不同情况、进行不同的教育。若没有经过长期、正确的教育，多数学生会视而不见。) 【设计意图:】本环节的设计是对学生进行道德水平的初测，了解学生已有的道德水平，便于教师根据具体情况实施教育。 2. 谈话引导，观察思考，经历体验。 1. 同学们进入教室以后，感觉周围的环境怎么样,有让你感觉不舒服的地方吗,(稍候，请学生说

10、一说。) 2. 同学们觉得应该怎么解决,由谁来解决,(打扫干净、放整齐，我们。) 3. “那让我们一起来动手，安静、迅速的把这里变整洁吧”师生一同整理教室并注意观察学生的个体表现。 4. 教师指导整理完毕、学生回位做好。“同学们现在的心情有什么变化吗,”(更好了、舒服多了)为什么大家感觉舒服多了、更好了,(若学生有感受而表达不出来，教师可以引导学生体会和认同这些感受。) (1) 整洁的环境带给我们舒适的感觉，让心情变好。 (2) 劳动后的成就感，为集体服务后的自豪感 (3) 老师肯定、欣赏的眼神让我们感到满足和舒服。 (4) 5. 同学们都说出了自己内心的感受，非常的真实，那以后再遇到这种情况

11、，我们该怎么做,(学生思考后回答，“把教室打扫干净”等。) 6. 老师想让大家知道的是:同学们还可以做得更好老师重新恢复大家进门时的场景，请五名同学去门外重新走进来，看他们是不是做得更好了呢, 7. (场景再现、表演体验)五名同学稍微商量后，依次走进教室并分头整理工具和打扫卫生。师:“如果你欣赏同伴的做法，请你给他最真诚的掌声。”(引导形成正确的群体舆论氛围。) 师:老师也同意他的观点，这次做得更好是因为他们“主动去做”，很了不起的四个字。请一位同学把它们写到黑板上。 【设计意图:】本环节教师引导学生自己发现存在的问题，并在找到问题之后及时解决问题，实现了学生从“知”到“行”的过程。改正后的思

12、考、讨论和交流以及教师“鼓掌”建议的提出，都是为了引导学生进行群体的自我教育，正确的群体氛围是学生道德水平进步的必要条件。 三、感受理解“主人翁精神”。 1. 老师准备了一组校园风光的照片，请同学们给老师们介绍一下: (1)这是( )的运动场。 这是( )的体育馆。 这是( )的图书馆 大家喜欢哪一个词,“我们”。(学生可能会填学校、我们，教师要及时引导。)我们继续 (2)大家异口同声的补充上了“我们”这个词。我们的运动场、我们的体育馆、我们的图书馆，“我们”体现了在这个学校里是什么身份,(主人) (3)请同学再来明确一下自己身份:我是这个学校的(主人)。点名快速起立回答。 【设计意图:】此环

13、节的设计对学生内心有一定的震撼力，常说常用的“我们”两个字，竟然蕴含了这么微妙的情感因素。点名快速起立重复回答的设计强化了学生对“主人”身份的认同与理解，充分发挥了心理的自我强化的作用。 四、交流提升“我践行”。 1.从这一刻起我们明确了自己的身份，我们要做学校的主人。(揭示主题) 2.要做好学校的主人，我们首先要做好自己的主人，我们要做好那些事, (1)有理想、有目标，明确自己的努力方向。(教师适时引导，如:什么是有理想,生:就是知道自己以后做一个什么样的人、做什么样的事。) (2)搞好学习。 (3)养成好习惯。 (4)遵纪守法、遵章守纪。 (5) 师小结:做好自己的主人，就是要先把自己应该

14、做的事情做好，比如学习好、养成好习惯、孝敬老人，再去做正确的自己喜欢的事。 3. 我们还要做好学校的主人，可一说到为学校做事，有的同学就觉得“我们都是小学生，能力有限，能做什么大事啊”请同学们读一篇二年级小同学写得诗歌，再看几幅图片，然后再讨论我们可以为学校做哪些事, 诗歌:我很小 我很小 我很小， 但我到校很早，我要把校园打扫; 我很小， 但我可以把桌凳摆好; 我很小， 但我记得放学把窗户关牢; 我很小， 但我会告诉一年级弟弟妹妹不要乱跑; 我很小 我很小，但我可以做的事情不少 (1)读了小朋友的诗歌，你能感受到这个同学写这首诗的时候，心情是怎样的吗,(学生谈后教师小结:充满了作为学校主人的

15、热情与自豪。) (2)图片内容:攀折花木、低年级学生危险叠压游戏、攀爬教学楼走廊栏杆、楼梯上有小同学摔倒、晒蔫的花草、建议箱 看完这些图片，请你想一想:作为学校的主人，我们可以做哪些事,请同学们小组内交流，并简要记录到“小主人计划卡”上。 (学生交流后记录，教师巡视中与学生交流。) 4.汇报交流。 5.教师总结:同学们刚才都以主人的身份，找到了要做的事情，课下请同学们规划好把计划卡贴到教室的墙壁上，提醒自己一项项的完成自己的计划，真正成为学校的主人。 【设计意图】此环节的设计是为了引导学生先做好自己的主人，再做好学校的主人。教师的语言引导要细致、到位，引导学生明确能做哪些事，具体指导怎么做好这

16、些事。“计划卡”的设计是为了保证本节班会课教育效果的延续，学生每当看到自己身边的“计划卡”，就会想到在课上所受到的教育，“计划卡”的张贴无形之中起了宣誓的作用，约束学生日后的行为朝着自己的计划、设想去做。 五、小结提升。 1.同学们，当你养成习惯，无论在哪个班级、哪个学校、哪个团体都能自觉的用“主人”的身份去做事时，你就会成为一个受大家欢迎与尊重的人，一个具备责任感和乐于奉献等高尚品质的人，一个有道德的人。“有道德”体现在很多方面，具有“主人翁”意识是其中很重要的一方面。 2.即将下课了，同学们上完这节班会后，想说些什么,或者在本节课，哪句话、哪个场景对你影响最大, 下课时提醒同学们:尽到主人

17、的职责，整理好上课场地。 【设计意图】此环节的设计目的是引导学生要常此以往的坚持良好行为，使其成为自己的良好习惯，让自己成为一个有较高道德水准的人(长期道德目标)。最后下课的提醒是继续向学生渗透“先知而后行”的思想，引导学生把重点落实到做事上。主题阐释: 让学生学会与家长之间的更好的沟通，学会感恩父母，才能更进一步提高和改善他们之间的亲情关系;这是构建和谐家庭的基础，也是构建和谐社会的主要内容;这不但是当前经济社会发展过程中愈加突出的德育内容，而且更是学校德育工作者，目前必须认真面对，认真探索和解决的德育教育问题之一。 要达到这一德育教育目标，应避免“说教式”教。可尝试通过多种形式、多种手段，

18、从伦理学、教育学的角度，根据学生的心理特点，启发学生去感知、领悟，学会与父母沟通，实现学生的自我教育，理解父母，感知亲情，感恩父母的德育教育目的。 在教学过程中，教育活动应以学生为主体，强调学生主动实践，强调在实际生活和情境中体验。 班会目标: 1.理解、掌握与他人沟通的正确的方法和技巧。 2.从不同角度体会和领悟父母对自己的爱。 3.通过创设情景法，使学生运用沟通的方法解决与父母之间的矛盾。 班会准备: 1.填写“感恩父母”调查表。 2.小品期中考试后。 班会过程: (一)课前暖身。 1.游戏“捉手指”。 教师:同学们，首先让我们做一个小游戏捉手指。 游戏规则:请伸出你的左右手，左手掌心朝下

19、，右手食指朝上，将你的左手掌放在左边相邻同学的右食指上，你的右食指放在右边相邻同学的左手掌下。 教师:但是老师要加大难度，听清要求，一会儿当老师说到“父母”两个字时，请用你的左手掌抓别人的右食指，而你的右食指要缩回躲避。 教师:我们说每个人都有一个家，每个人都有自己的父亲和母亲，父母给了我们生命，我们给了他们希望，我们是他们翅膀下的小鸟，而他们坚毅的翅膀是我们最好的避风港，但小鸟总有一天会长大，总有一天会离开自己的父母展翅翱翔。 游戏结束。 【设计意图:】通过“捉手指”的小游戏，揭示了那种亲子之间，父母要控制和孩子反控制之间的关系。 2.教师总结。 许多同学都意犹未尽呢其实你们知道吗,刚才的游

20、戏情景，就像我们现实生活中的亲子关系。当我们一天天长大，父母想要抓住我们，我们却又想要挣脱父母的管束。由此产生了许多矛盾。而作为一名新时代的阳光少年就要健康、积极、向上，关爱身边的每一个人。今天我们先来解决如何与他人沟通的问题，你认为在生活中，我们应该学会和谁沟通呢, 学生:父母、老师、同学 教师:那我们这节课就来探讨如何与父母沟通吧。我宣布，五年级五班“感恩父母学会沟通”主题班会现在开始。 课件出示:感恩父母 学会沟通 (以本班一名学生的全家福为课件背景。) 【设计意图:】班会课应该是由学生主要参与完成的。所以，在选择材料上面应立足于学生。在这里，我选择了本班一名学生的全家福作为课件背景，瞬

21、间拉近了师生间的距离。 (一) 我心目中的父母形象。 1.同学们，你们喜欢什么样的父母呢,你理想中的父母是什么样子, 学生回答。(课件出示，学生心目中的父母形象。) 学生讨论后主要观点(预想): (1)能够与孩子交朋友，一起玩，一起商量，从不用命令的口气，尊重、关心和平等对待孩子。 (2)有丰富的知识、聪明的头脑，思想前卫、开明。 (3)追求时尚，紧跟潮流。 (4)性格良好，和蔼可亲，善解人意，通情达理。 (5)重视孩子各方面的发展，不只是关心孩子的学习成绩。 (6)能够给孩子足够的个人空间，不拘束，不包办。 (7)个人有气质、有魅力。 教师:这些都是我们最理想的父母形象，那请你客观的分析一下

22、，天下有这样完美的父母吗, 2.小结。 教师:最理想的父母在现实生活中是不可能有的，因为人无完人，但有一条是肯定的，不管父母的态度和方法有什么缺陷，但他们是这个世界上最爱你们的人。 (二) 感受亲情，体会父母的关爱。 1.结合刘汉格失踪新闻，体会父母的爱。 教师:下面让我们来听一个真实的故事。这个故事就发生在我们身边。前不久，XX市营东小学的刘汉格同学意外失踪，她走失后，父母焦急万分。让我们来听一听昨天报纸上的新闻。 2.学生读新闻。 (教师准备好报纸，挑选一段刘汉格失踪后，体现家长焦急心情和社会各界一齐不停需找的新闻。随机找学生读报。) 3.体会父母失去孩子的痛苦心情，提高安全意识。 教师:

23、同学们，至到今天小汉格仍然没有找到，试想一下她的父母此时心情怎样,发生这样的事，你想说点什么, 学生:他的父母一定快急死了，天天盼着孩子能够找到。 学生:我们都是父母的宝贝，如果不注意安全，发生意外，父母是最难过的。所以，要为自己负责，为父母负责。 教师:同学们已经初步体会到，父母对我们深深地爱了。让我们一起祈祷，小汗格能早日回到她父母的身边。 【设计意图:】结合学生贴身的“新闻”，让学生领悟父母对孩子那深深的爱。既有针对性，又能有效的说服学生，加深了学生对来自父母那种爱的认识。 (三) 我为父母做了什么。 1.父母为我们做了什么, 教师:其实每一位父母都为孩子做了很多，请同学们思考，父母为我

24、们做了什么,小组内交流一下。 (课前，学生填写了“调查表”内容包括:父母为我们做了什么,我为父母做了做了什么,) 组内成员分享、交流，再派代表发言。 2.我为父母做了什么, 学生汇报:打扫卫生，洗脚，按摩等。 教师:你能每天坚持为妈妈洗脚吗, 学生:不能。 教师:看来同学们为父母做的这些，都是偶尔去做的，请同学们回忆一下父母为我们做的点点滴滴，有哪件不是天天如此重复着一直做着呢,那么请大家比较一下父母为我们付出更多，还是我们为父母付出更多呢, 通过对比刚才还认为自己付出很多的学生陷入沉思，突然意识到，原来自己做的远不及父母为自己做的那么多。 3.教师小结 原来，我们做的远远不及父母做的那么多。

25、父母给了我们生命，我们的身体里流淌着父母的血液，从我们出生的那一天起，我们就成了父母永远割舍不掉的牵挂，无论是遭遇失败还是努力成功，父母永远是我们坚强的后盾。他们给了我们世界上最无私的爱，但我们却对他们有着这样或那样的怨言。那假如你与父母发生冲突，该怎么办呢,让我们进入下一环节。 【设计意图:】此环节避免了“说教式”教学手段，而是将自己为父母做的事情和父母为我做的事情作对比，教师通过引导学生用自主发现的形式，认识到父母为我们付出的很多。贴合学生的生活实际和认知水平。 (四) 当你与父母发生冲突时怎么办, 1.欣赏小品:期中考试后 教师:生活中你和父母发生冲突，并且对他们的管教态度不满时，有没有

26、想过自己的行为也有不妥之处呢, 2.在生活中和父母发生过哪些矛盾, 学生举例说明。 学生1:上星期的一个早上，妈妈说天有点冷，让我把外套穿上，我不愿意，还把妈妈给惹火了，妈妈生气地说:“冻着了别找我要钱看医生”。结果真的感冒了，不过最后妈妈还是带我去看医生。其实妈妈也是为我好。 学生2:有一天早上爸爸给我煮了一碗面条，我却嫌面条不好吃，爸爸听了很生气地说不好吃就不要吃，我听了扭头就往学校走，还忘了带钱，又不好意思向别人借，正感觉肚子咕咕叫时，爸爸跑到学校，给我送来两个汉堡包，说真的，爸爸这人嘴硬心软。 学生3:昨天晚上，写完作业已经很累了，妈妈还让我练琴，我生气地和妈妈大吵了一架。然后关上房间

27、的门，一晚上没出来，早上我也没有搭理妈妈。现在想想，妈妈让我练琴也是为了我好啊，昨天自己做的确实过分了。 3.教师举例说明学生与家长之间的矛盾。 教师:其实在我所教的班级中也有这样一位同学，他时常抱怨妈妈不爱他，只关心妹妹，可当我走进他的家进行家访时，却发现这面贴满爱的墙。 课件出示家访图片。 教师讲解，我所在的姚家小学是一所外来务工子弟小学，好多学生住的家都是租来的。你瞧，在这张贴满报纸的墙壁下面就是小飞学习和睡觉的地方。房间很潮，晒不到太阳，妈妈为了让小飞有更好的学习环境，一张一张将墙壁贴满了报纸。这满满的一墙，写满了妈妈的爱。看来，在生活中，我们常会误解父母的爱，大家有什么好办法来解决与

28、父母的冲突呢, 【设计意图:】此环节列出来源于生活，发生在孩子们身边的，学生与家长之间的矛盾和误会。为下一环节的解决矛盾，学会沟通做有效地铺垫。 4.小组交流讨论，并把好的方法写下来。 5.分享沟通技巧。 教师:现在是共享时间，向大家推荐你处理与父母冲突的好方法。 学生汇报，并让学生把自己提出的好方法概括板书在黑板上。 如:主动道歉、解释清楚、多与父母聊天、换位思考 6、总结与父母沟通的技巧。 课件出示: 1.可以给爸爸妈妈写封信，悄悄放在他们能看到的地方。 2.在双方心平气和时，再好好商讨一下，听听父母的想法，也让父母了解自己的意见。 3.火气大时，彼此先分开冷静一下。 4.可以委婉地向父母

29、提出你的要求或建议。 5.平时多注意与父母沟通，多与父母聊天，多关心父母。 6.在他们心情高兴时向他们提出自己的想法。 7.可以找长辈做中间人。 8.可以找老师、同学帮忙。 教师:同学们总结了这么多与父母沟通的技巧，就让我们寻找适合自己的方法，处理好与父母之间的关系，争做阳光少年。 【设计意图】让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅父母，学会与父母怎样和谐相处，从现在做起，从点滴做起，以实际的行动来回报父母的关爱。 (六)运用沟通技巧。 1.选择合适的方式与家长沟通。 教师:刚才大家提出沟通的方法，那么我们能不能现在就行动与家长沟通呢,有谁想解决与父母间的矛盾的, 2.现场给妈妈打电话。 帮

30、助刚才回答问题的学生3，现场给妈妈打电话，为昨天晚上的事给妈妈道歉。(学生3，给妈妈打通电话后，真诚地道歉，还没说几句妈妈就原谅了她，并说晚上要给她做好吃的。学生3立刻流下了眼泪，此刻，她一定体会到妈妈深深的爱。) 【设计意图】在这节班会课上，老师和学生一起找出了学生与家长之间的矛盾，掌握和父母沟通的一些技巧。教师设计了“现场给妈妈打电话”的环节。在老师创设的情境中，在场的每一位同学和老师都被母女间简单直白的对话而感动。原来，与父母沟通是那么简单的一件事。我们的一次退让，一句问候，一声诚恳地道歉，就能换来彼此的爱。 3.课后作业:给妈妈写一封信 教师:其实沟通很简单，只需要我们主动承认错误，误

31、会便会解开。谁还想解决与父母之间的矛盾呢,(全班大部分同学都举手)老师再给大家创造一个机会，5月8日就是母亲节了，我们不妨回家后用心地给父母写一封信，沟通一下，我想这一定是妈妈收到的最珍贵的礼物。 4.结合校训立志争做阳光少年。 教师:随着自我意识的日益成熟，我们都渴望拥有自己独立的空间，渴望受到成人的平等对待。有时只需要耐心地听妈妈把话说完，有时只需要换位思考一下。让我们学会尊重、理解、接纳、关心父母，学会与父母和谐相处。 出示校训:立济世之宏志，从微小事做起。 学生齐颂校训。 教师:就让我们从学会与父母沟通做起，争做阳光少年。 【设计意图】本次主题班会的大主题是“学会沟通，争做阳光少年”，

32、所以，老师的教学设计落脚点应引导学生积极争做阳光少年。结合济微中学的校训，让学生时刻警醒自己从微小事做起，从学会与父母和谐相处和感恩父母为启发点，做健康、向上的阳光少年。 (七)运用沟通技巧，学会与他人交流。 1.认识新朋友。 教师:同学，知道吗,在XX区的姚家小学也有一群快乐的阳光少年，他们很想和你们成为朋友呢想不想认识他们呢, 播放用学生照片和格言制作的flash动画。 2.给新朋友写信。 教师:怎样才能和他们成为朋友呢,快拿起手中的笔，做个自我介绍，给他们写一封信吧老师会带回去，在不久的将来，同学们还能收到回信呢。 在轻松的音乐下，学生写下一封封充满童趣的信。 【设计意图】作为一名当代小

33、学生不仅要学会与父母沟通，还要学会与老师、同学、朋友、长辈沟通。“给新朋友写信”环节的设计，又一次拓展了学生的沟通技巧。相信，上完本节班会课，学生对怎样与他人沟通和健康乐观的对待生活，学习有了更进一步的理解。 (八)总结 同学们，这节课中我们不仅学会了如何与父母沟通，还通过写信的方式认识了许多新朋友呢在我们的学习生活中还应学着与同学、老师、朋友沟通。将来我们毕业了还要面对更多的人。所以，让我们不断努力学会使用沟通技巧，做一个快乐、积极、向上的阳光少年。本次班会到此结束，祝同学们快乐阳光每一天。 板书设计: 感恩父母 学会沟通 尊重 换位思考 理解 静心交流 关爱 写信传情 接纳 主动道歉 附:小品期中考试后 期中考试后成绩单发下来，小强高兴地拿着成绩单往家跑:“妈，妈，我回来了。”母亲从屋里走出来，“哎，来了。”“妈，我这次期中考试全是a，这回我要打一会儿游戏放松一下”。母亲却说道:“有那么高兴吗,又不是全班第一，瞧，隔壁阿彬每次全班第一，你有什么资格玩游戏去去去，到房间好好看书去”小强觉得特别难受，妈妈一点也不了解他，一点也不尊重他，就把门重重一关，气呼呼得进了房间。