仁爱版英语八年级下册教案全集详细1

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1、Unit 5 Feeling HappyTopic 1Section A 第一步 复习复习表达情感的形容词并处理新词句。放一段卓别林的影片, 其中含有不同表情。由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。) 第二步 呈现呈现并处理1和3a的对话。1. (教师总结并导入1。)2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。)3. (导入3a。掌握生词smile。)(用小黑板呈现听力问题。)a. Why all the smiling faces?b. How does Mr. Lee feel? (核对答案。)4. (再听录音，让学生画出本对话

2、生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。)第三步 巩固巩固1和3a的知识点。1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。)2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。)3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。)第四步 练习引出并练习系表结构。1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。) (让学生总结学过的系动词，学习生词taste。)2. (给学生35分钟时间，完成2与3b的练习。)第五步 综合探究活动合作探究本课重点词句。1. (让学生自我测试，通过反义词学习生词。)2. Homework: Section B第一步 复习复习并处理新词句，然后导入新课。 (检查上节课布

3、置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset，掌握短语be proud of。) 第二步 呈现呈现并处理本课活动1和3a。1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film，理解Beijing Opera，了解moving。)(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。) 第三步 巩固巩固本课1和3a。1. (让学生读1，完成下面表格。)2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。) 第四步 练习继续学习并练习系

4、表结构。1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片, 并完成2, 由此引出并掌握生词seem和smell。)2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)2. Homework:(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)(2)预习。(查询资料，了解Section C中的影片内容。)T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom

5、.Section C第一步 复习复习Section B，第二步 呈现呈现1a。1. (教师导入新课。)(通过交流，检查学生的预习情况。引出生词和短语：Austria, cry, lonely, mad, at first, in the end并解释。)2. (让学生自读1a，根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。)3. (让学生说出表示情感的单词。)第三步 巩固复习巩固1a，并完成1b。1. (让学生阅读1a，并画出关键词句。教师把学生总结的关键词句写在黑板上。)2. (现在再读1a, 然后回答1b问题。)3. (教师核对答案，检查学生的理解情况。)(听录音，给学生两分钟的讨论时间，然后

6、检查讨论结果。如果学生表达不够简练，教师指正。)4. (把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。)(如果学生有困难，教师可给出示范。) 第四步 练习完成2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。掌握生词: fall into,了解Titanic和frightened。1. (播放歌曲My Heart Will Go on。)(必要时可做适当介绍，并导入下一步。) (教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示Love Me Once More, Mom的海报。)2. (让学生独立完成2。给学生3分钟的时间通读短文，理

7、解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。然后圈出系表结构。)3. (教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。)4. (学生做完之后，核对答案。)5. Homework:(1)(每人都要把Do Re Mi这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。)(2)预习Section D。了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。)Section D第一步 复习复习并处理Section A到Section C的内容。1. (教师引导学生用描绘情感的词问答。)2. (教师放京剧磁带。)(板书生词culture, 并要求学生掌握。)第二步 呈

8、现呈现1a。1. (教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial, 掌握gesture。）(教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。)(导入下一步。)2. (放1a录音，给学生布置听力任务。)(学生听完录音后，回答问题。)3. (让学生读1a的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲解。学习并掌握come into being，理解nowadays。) 第三步 巩固巩固1a，完成1b和1c。1.(让学生再读1a，独立完成1b。)(做完1b后，核对答案。)2. (通过听力训练完成1c。)(板书并要求学生掌握。peace, make pea

9、ce with sb.)(让学生听1c的录音, 完成1c。)(核对答案。)第四步 练习总结本话题的语法及目标语言。1. (复习巩固3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。)2. (让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。)3. (要求学生掌握3b的习惯用语。) 第五步 综合探究活动探究合作完成2和4。1. (完成4, 让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。教师给出评价。) 2. Homework:(1) (让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。完成2。 (2) 复习和巩固本话题的内容。Topic 2 I

10、feel better now.Section A 第一步 复习复习并学习新词句。1. (复习上节课内容。)2. (教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。) 第二步 呈现呈现1a。1. T:Is Li Hong strict with herself? Is she active or shy? Lets listen to 1a and answer the questions. (教师播放录音，让学生带着任务听1a。)(教师板书生词并要求学生掌握shy。)2. (再听1a，呈现听力任务。)3. (学生跟读1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。) 第三步 巩固复习巩固1a，

11、并完成1b。1. (让学生自读1a，完成1b。)2. (学生分角色朗读。)3. (根据关键词，表演对话。) (学生表演完，教师给出评语。) 第四步 练习 完成2和3，练习本课的重点词句。1. (让学生在1a中找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。)2. (教师让学生独立完成2。)(把答案打在幻灯片上，向学生展示。)(给学生总结以because引导的原因状语从句。)3. (教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。学习并掌握send和take it easy，了解e-card，然后听录音并完成3。)第五步 综合探究活动综合探究下列带有情感的原因。1. (

12、小组活动。设计一份表格，将全班分成几组，每组58人。组内采访并把采访的结果填入表格内。)2. Homework:(试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。)Section B第一步 复习复习并导入1a。1. (运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。)2. (根据简笔画，引入新课学习并掌握生词fail和feeling。)(检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。) 第二步 呈现呈现1a。1. T: Now, Miss Wang is talking to Li Hong. What suggestions can she give her? Lets listen to 1a

13、 and find them out.(帮助学生整理答案并板书。)2. (让学生自读1a，然后师生对话，使学生更好地理解课文。) 第三步 巩固巩固1a，完成1b。1. (再读1a, 独立完成1b。)2. (根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。)第四步 练习呈现2a。1. (师生对话，继续谈论同学们的不同经历，引出2a中的目标语言，学习并掌握生词：experience, normal, soft。)T: OK. Here are some suggestions from Doctor Chen. Listen to 2a and find them out.2. (听后教师检查听力

14、效果，然后让学生阅读2a，划出Doctor Chen给出的建议及重点词句。)第五步 综合探究活动1. 整合1c和2b，让学生学会给别人建议和安慰。2. Homework: (描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。)Section C第一步 复习复习旧知识并导入新课。1. (用歌曲Its a Small World热身。用动作教学生词clap，并要求学生掌握。教师播放歌曲，2. (引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？)(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。) (由此导入新课。) 第二

15、步 呈现呈现并解决1中的重难点。1. (让学生自读1，根据上下文猜测生词。)(并要求学生掌握：stranger, usual, accept, be/get used to(doing) sth., as as。)2. (学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。)T: Now read 1 again and answer questions.(出示小黑板上的问题。)(之后核对答案。)第三步 巩固巩固1。1. (听录音并跟读。)2. (让学生自读1并画出带有asas和not as/soas的句子。)3. (教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。)(并板书学生画出的句子。)第四步 练习学习同

16、级比较的语法知识。完成2和4。1. (由形容词的比较级导入同级比较。)2. (让学生分组比赛，进一步学习同级比较。比赛规则：教师叫两名学生到教室前面，可以随便做动作，其余学生用as . as 或not as/so . as 对他们进行描述。造句最多的一组获胜。)3. (学生两人一组合作完成2。)4. (让学生独立完成4。)第五步 综合探究活动1. (四人一小组合作探究 并使用“as as ”, “not so/as as ”.。) 2. Homework: (根据3，用as as或not so/as as结构写一篇文章。)Section D第一步 复习复习并导入新课。1. (先把全班以竖排为单

17、位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as . as 或not as/so . as 造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。)2. (复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。)第二步 呈现呈现并学习1a。(通过下列步骤学习生词及短语。)1.(1)(让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。)(2)(完成1a的词义解释，学习并掌握生词及短语：elder, refuse, understand, deal with。)(3)(利用构词法或同义词学习并掌握：anybody, no longer, even though；理解sadness, unfair。)2.

18、 (让学生带着问题再读1a，找出答案。)第三步 巩固巩固1a。1.(分组讨论1b中的问题，并检查答案。)2. (让学生听1a录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述1a。)第四步 练习练习完成2，巩固并掌握3a和3b。1. (听录音，完成2中A部分。)(再听录音，完成2中B部分。)2. (巩固本单元重点语法，掌握3a中的Adverbial clauses of reason。)(利用教案中Section B的简笔画，复习并巩固原因状语从句。)3. (利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握3a中的Equal comparison。)4. (用3b中的词语造句并掌握3b中的重点句子。)第

19、五步 综合探究活动1. (调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。)2. Homework: (多数学生与父母沟通困难。了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向同学们汇报。)Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A 第一步 复习复习电话用语并创设情景导入新课。1. (假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。学习单词，掌握nervous和bitter；理解calm down。)2. (询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。)(复习

20、完毕导入新课。) 第二步 呈现呈现并学习1a。1. (学生听完1a后回答问题。)2. (让学生看着课本再听1a，并画出关键词。)3. (理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。)第三步 巩固巩固1a。1. (听1a的录音, 让学生跟读，注意语音和语调。)2. (让学生自读，然后两人一组完成1b。)3. (让学生根据关键词表演对话。)第四步 练习学习2a，并操练1a和2a，完成2b。1. (播放2a的录音，学生听后回答问题。)2. (与学生一起核对答案，解释文中难点并板书生词。掌握：CD, DVD, monitor；理解bored。)3. (让学生自读，画出表示安慰的句子和mak

21、e句型。)4. (再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演对话。)5. (四人一组串演1a和2a, 可以改编，可以用真实姓名。)6. (完成2b。)第五步 综合探究活动探究学习本课目标语言。1. (小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。)2. Homework: (生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。结合自己的经历，谈谈照顾自己的方法。)Section B第一步 复习复习Section A对话并导入新知识。1. (教师以迈克尔的身份, 表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。)2. (让两名学生表演。) 第二步 呈现呈现并学习1a中的重点词句。

22、1. (教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。)(让学生听1a的录音，并回答问题。)(板书答案，学习并掌握put on。) 2. (通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课的目标语言。掌握get along with和affect; 理解schoolmate和workmate; 了解mood。)(板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。) 3. (自读1a，画出make，let结构的句子。)第三步 巩固巩固1a，完成1b。1. (放1a的录音, 要求学生跟读，注意语音和语调。)2. (让学生自读1a, 完成1b，并让学生试着复述。)3.

23、(组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论1a的内容：)第四步 练习编对话并表演，完成2和3。1. (让学生编对话。假设自己患了牙病，去看医生。注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。)2. (完成2。)3. (教师呈现例句，学习并掌握生词boss，理解headmaster，然后让学生观察make, let后动词的形式，归纳总结make, let的用法。)4. (教师用幻灯展示3中的图片，练习make, let的用法，提醒学生注意make后接动词的原形。)5. (让学生用 “make/let somebody do/not do” 造更多的句子。) 第五步 综合探究活动探究处理4。1. (

24、利用实物或图片学习生词passport，然后讨论 “Your classmates make you monitor.” 句子结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。)3. Homework: (在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。)Section C 第一步 复习师生交谈，导入新课。1. (让学生表演Section B中的对话。)2. (让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。)(引入下一步。)第二步 呈现呈现并学习1。1. (出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。)2. (播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论

25、后核对答案。)3. (理解1中的重难点。尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。掌握thought和fall asleep；理解earthquake, topic；了解confident。)第三步 巩固巩固1中的重难点。1. (再放1录音, 学生跟读。)2. (让学生在1中画出含有make/let+sb.+adj./v.的句子。进一步熟悉这一结构。)3. (让学生重新阅读短文并找出关键词。)4. (学生根据板书的关键词复述课文。为降低难度，可分段复述。)第四步 练习练习完成2和3。1. (完成2。)2. (核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。)3. (小组报告结果，教

26、师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。)4. (引导学生完成3的写作练习。)第五步 综合探究活动探究学习如何表达情感。1. (表达情感。)(配合相应的表情和动作。)2. Homework: (1)(让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。)(2)(好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。)Section D第一步 复习复习表示情感的形容词并导入新课。1. (师生谈论影响人情感的因素，导入新课。)2. (学生操练后，教师总结发言。)第二步 呈现呈现并学习1a的目标语言。1. (教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。) 引出并掌握生词及短语

27、: spirit, decision, think over, magazine, sense(用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。)2. (让学生阅读1a，分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。)3. (让学生再读1a然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。)第三步 巩固巩固1a并完成1b。1. (让学生听1a的录音并跟读，注意语音和语调。)2. (让学生自读课文，注意表达建议的句子。)3. (将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。两组学生以竞争的形式举手抢答，每说一个句子得1分。教师讲评。)4. (完成1b。)5. (全班讨论。)第四步 练习学习

28、3a和3b，并完成2。1. (小组对话，必须使用make。)(让学生回忆前面学过的内容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该部分。在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。)(用同样的方法总结let的用法。)2. (让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听3b录音并核对。)3. (用单词wife引出要掌握的生词husband，然后听2录音，完成2。)第五步 综合探究活动小组探究完成4并掌握3b。1. (完成4。)2. Homework:(1)(让学生围绕Topic 3的内容，用3b中的句子编对话。)(2)（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？和

29、他/她谈谈心并将谈的内容写下来。）Unit 6 Enjoying CyclingTopic 1 Were going on a spring field trip.Section A第一步 复习复习表达情感的词，导入新课。第二步 呈现1. (教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by表示。)2. (用小黑板出示句子。让学生先观察这些句子，然后听1a的录音并完成句子。)3. (让学生观察这些句子，并找出共同点。)(教师总结并简单解释动词不定式。)4. (读1a，找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。)(教学下列生词和短语，要求学生掌握。find out, task, airline,

30、 decide)第三步 巩固巩固1a，讲解动词不定式的用法。1. (跟读1a的录音，注意语音和语调。)2. (让学生自读1a并找出含有动词不定式的句子和疑难点。)3. (鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。)4. (小组活动。五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。完成1a。)第四步 练习练习动词不定式，完成1b、2和3。1. (让学生观察1b的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。完成1b。)2.(师生示范。请一个学生扮演A，老师扮演B，讨论2中的图片。)3. (让学生观察2中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。完成2。)4. (让学生运用动词不定式回答3中的问题，然后两

31、人一组练习对话3，正确使用所给词组中的动词不定式。教师对第二幅图给予指导。如Her wish is to do sth.。掌握raise；理解sunrise。)(学生练习几分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。)第五步 综合探究活动利用图片探究拓展本课语言知识。1. (拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。)(学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇报结果。)2. Homework:(1) (使用It costs和It takesto两个句型造句。)(2) (复习不定式的用法。)Section B第一步 复习复习动词不定式。导入新课。1. (鼓励学生说出含有动词不定式的句子。

32、)2. (复习并谈论交通方式。)(由此导入新课。) 第二步 呈现呈现1a并处理知识点。1. (让学生听1a的录音并回答问题。)2. (学生自读1a，解决重点词句，并画出含有不定式的句子。理解生词sleeper。)3. (再听1a的录音，让学生跟读，注意语音和语调。)第三步 巩固巩固1a，完成1b和1c。1. (学生再读1a，独立完成1b表格。)2. (让学生分角色表演1a。)3. (给学生一些时间完成1c。) 第四步 练习练习动词不定式，完成2和3。1. (设置情景，导出生词。)(教师边叙述边出示与单词相符的图片，并板书生词，要求学生掌握：hotel, refrigerator, standa

33、rd, condition, comfortable。理解reservation和air conditioning。)2. (让学生独立完成2。)3. (播放录音，让学生独立完成3。)第五步 综合探究活动探究本课重点话题：订票、订房间。1. (设置一个全家周末要进行一次为期两天的旅游的场景。他们要了解相关旅馆的信息，然后自己订房间，让学生在学完这个话题后能够运用。)2. Homework: (1) (复习不定式。) (2) (为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。)Section C第一步 复习复习Section B的内容，导入新课并完成3。1. (师生问答，复习Section B的内容。

34、学生掌握work out。)2. (板书下列算式，让学生根据section B的内容算出结果。)(大多数学生都想从家人那里拿钱，只有少部分学生想通过自己的努力去筹钱，教师提示外国学生一般是自己想办法去筹钱。)第二步 呈现呈现并处理1和2a中的知识点。1. (放1的录音，让学生找到Jane给Helen提的建议。)2. (再听录音，学生跟读，然后让学生3人一组分角色朗读1，并找出疑难点。)3. (让学生操练以达到学会运用的目的。)4. (让学生快速阅读2a，回答问题。)5. (让学生再读2a并找出生词及疑难点。教师要求学生掌握：common, come up with, dollar, sell,

35、 noon；了解draw和cellphone。然后解释疑难点，教授阅读技巧。)第三步 巩固巩固2a，完成2b。1. (让学生再读2a，做2b并划出含有不定式的句子。)2. (播放录音，学生跟读，注意语音和语调。)第四步 练习完成4和5。1. (让学生听4的录音后回答问题。学生掌握top；理解safely。)2. (阅读并完成5。)3. (让学生从信中找出含有动词不定式的句子。)第五步 综合探究活动1.探究如何筹钱给妈妈买生日礼物。2. Homework: (让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行。)Section D 第一步 复习复习Section AC的内容并导入

36、新课。1. (教师问一些关于王老师的学生怎样为旅行做准备的问题。)2. (把学生分成五组。明天将有一些重要的客人来学校参观，请学生为他们安排行程，包括时间、地点、活动，并向全班汇报，评出优胜组。)第二步 呈现呈现并完成1。1. (让学生阅读1。)2. (让学生看时间表, 扮演Miss Wang, 说出旅行计划。)3.(教师通过介绍徐霞客引入2的教学。)4.(学生读完后，通过师生问答学习游记的要素。)5.(学生再读2，标出生词及疑难点。)(要求学生掌握as soon as和in the daytime；理解temple和local；了解daytime。)第三步 巩固1.(让学生再读2，回答问题。

37、)2. (用小黑板出示填空内容，然后根据2完成短文。) 第四步 练习复习巩固3a和3b。1. (复习巩固3a。)2. (复习巩固3b。)第五步 综合探究活动探究旅游话题完成4。1.(做调查。)2. (让学生写一篇游记。)3. Homework:(1)(让学生复习订票、订房间的用语，达到会交际的目的。)(2)(让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。)Topic 2 Lets go and explore the Ming Tombs.Section A第一步 复习复习电话用语，并导入新知识。1. (设计电话对话: 你很想见自己的笔友，邀请笔友到自己家乡游玩。通过这个对话导

38、入Section A的目标语言。)2. (结合Topic1的内容，师生问答导入新课。)第二步 呈现呈现1a，学习时间状语从句。1. (听1a的录音，回答问题。)2. (朗读1a，找出对话中表示邀请、建议、赞同、请求的句子。) 3. (用小黑板出示1a中含有时间状语从句的句子。) (简单解释时间状语从句。)第三步 巩固巩固1a并完成1b。1.(让学生分角色朗读1a，然后鼓励几组学生分角色表演。)2. (活动，导出1b。)3. T: Very good. Please finish 1b quickly according to the dialogs you made just now.(几分钟

39、后)第四步 练习.练习本课重点语法(时间状语从句)，并完成2和3。1.(解释while/when的用法和注意事项。)T: Please look at the rest pictures in 2 and make similar sentences. Then check them.2. (完成3。)第五步 综合探究活动进一步探究1a。1.(接龙游戏。合作探究本课重点语法。)2. Homework: (1)(编一个打电话的对话，要用到while/when。)(2)Preview Section B. Pay attention to the expressions of direction.

40、Section B第一步 复习复习Section A，导入新课。1. (学生对话，复习could, would, shall, will 和can引导的表示请求、许可、建议的句子。鼓励几组学生表演他们的对话。)2. (教师出示Section A, 2中的图片，让学生用while/when看图说句子，复习时间状语从句。)3. (师生对话，导入新课。) 第二步 呈现呈现1a并教学生词。1. (教师用幻灯片/3a中的图片介绍十三陵，教师边说边填充准备好的表格，同时解释生词。)(要求学生掌握mark；理解northwest, beginning和official；了解arch；学习掌握Its 表距离的

41、句型。)2. (学生听1a的录音并跟读，标出生词。)3. (板书并让学生了解生词。)第三步 巩固巩固1a，完成1b和2。1. (让学生分角色扮演1a，然后两人一组进行问答练习，完成1b。)2. (让学生自读1a，找出时间状语从句和表距离的句子。然后根据Step 2,1中的表格用自己的语言介绍the Ming Tombs。)3. (让学生更多的了解十三陵。)4. (引入2。)(学生完成练习，教师核对答案。)第四步 练习练习并完成3a和3b。1. (教师用方位图，以旧带新，教学生词east，north, northeast, southeast, eastern。)2. (教师向学生介绍方向介词的

42、区别，为导入3a做准备。)3. (把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。)4. (导入3b。) 第五步 综合探究活动探究巩固本课语言知识。1. (教师让学生来当导游，根据下面图片的信息，向其他学生解说十三陵。)2. (以4人小组为单位，讨论设计一张十三陵的门票或宣传广告。)3. Homework: (让学生用in/on/to写一篇短文来介绍自己家乡的位置。)Section C第一步 复习复习Section B，导入1a。1. (检查Section B的家庭作业，即用in/on/to介绍家乡的位置。)2. (师生互动，复习明十三陵的相关内容。)3. (教师设置悬念，激发学生的学习兴趣，引

43、入1a。)第二步 呈现呈现1a，处理1a中的重难点。1. (让学生快速阅读1a，并标出文章下面四幅图的顺序。)2. (让学生再读1a，找出含有时间状语从句的句子。)(如果学生不能找出全部含时间状语从句的句子，教师可以提供帮助。)3. (处理短文中的重难点。)4. (让学生根据1a完成1b。)第三步 巩固巩固1a中的重点词句，并复述1a。1. (让学生听1a的录音，并跟读，注意语音和语调。)2. (让学生自由朗读课文，并画出文中的关键词和短语，为后面的复述做准备。)3.(让学生准备两三分钟。待学生完成后，随意抽查几名学生复述。)第四步 练习练习并完成2和3。1. (教师提出几个简单的问题，放2的

44、录音。然后核对并教学短语cant help doing。完成2。)2. (让学生独立完成3，然后鼓励他们读出自己的e-mail。要求学生理解e-mail。)第五步 综合探究活动进一步探究本课重点话题。1. (四人一组，讨论并决定去哪里旅行。)2. (教师让学生自己制作一张旅行路线图，然后填写一份表格。)3. Homework:(教师要求学生写出各自印象最深的一次旅行经历，并读给全班学生听。)Section D第一步 复习复习时间状语从句并导入1a。1. (检查Section C的家庭作业，选几位学生读出各自的旅行经历，教师给出激励性评价。)2. (创设情景, 复习时间状语从句。)3. (导入新

45、课。)第二步 呈现呈现1a，处理生词并完成1b。1. (教师指导学生快速阅读并标出时间状语从句。)2. (学生认真阅读短文，完成1b。)3. (处理短文中的重难点词句。) 第三步 巩固巩固1a的知识。1. (听1a的录音，学生跟读，注意语音和语调。)2. (根据日志中的时间段，让学生分成4组读1a。)3. (教师让学生参照教材第36页的图，和学生一起回顾Michael、Darren和Kangkang的旅游历程，尽量让学生表达。)第四步 练习练习巩固本话题中的语言点、语法点，掌握2a和2b。1. (教师采用启发式问答，引导学生复习本话题的时间状语从句。)2. (让学生听2a的录音并跟读，确保学生

46、理解这些句子。完成2a。)3. (让学生听2b的录音并跟读，确保学生理解这些句子的含义。)4. (待学生没有疑问之后，教师用小黑板或幻灯片出示以下连线练习，检测学生是否真正会运用。)第五步 综合探究活动1.探究本话题重点活动：迷路。2. Homework:(收集讨论的结果，然后写一篇关于迷路经历的短文。注意时间状语从句和方位词等的运用。)Topic 3 Bicycles are popular.Section A 第一步 复习复习交通方式并导入1a。(师生问答，复习交通方式。然后教师点评，为导入下一步做铺垫。) 第二步 呈现呈现1a，教学生词，解决疑难点并完成1c。1. (教师出示载有乘客的公

47、共汽车的图片。)2. (教师出示车祸的图片。引出本课对话1a)3. (教师设置听力任务，让学生带着问题去听，并获取有效信息。并检查答案。)4. (让学生读1a并找出生词及有用的短语或句子。教师板书，并对重点进行讲解。)要求学生掌握。完成1c。)第三步 巩固巩固1a，完成1b。1. (放1a的录音，学生跟读，注意语音和语调。)2. (学生三人一组分角色朗读对话，教师板书对话中的关键词和短语。给学生四分钟时间准备，让他们看着关键词和短语表演。)3. (教师重述1a中骑自行车的好处，然后让学生分组讨论骑自行车的其他好处，培养学生的发散性思维，然后完成1b。各组派代表发言，并记分。) 第四步 练习学习

48、2a，完成2b。1. (让学生观察2a的图片，猜一猜并讨论发生了什么事，导入2a。)2. (教师总结，并引导学生进入下一步骤，学生快速阅读2a，完成2b。)3. (让学生再次认真阅读2a，并猜测生词的意思。)4. (让学生再读2a，为角色扮演作准备。)5. (角色扮演。在医院里，教师扮演警察，一个学生扮演年轻人，以对话形式介绍事故的过程。完成2a。)第五步 综合探究活动探究本课的重点话题。(要求学生写一些关于如何预防交通事故的建议。)Section B第一步 复习复习Section A的重点话题，并导入1a。1. (复习Section A中呈现的骑自行车的好处。)2. (检查在Section

49、A中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。)第二步 呈现呈现1a并讲解。1. (教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)2. (教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。)3.(让学生读1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)第三步 巩固巩固1a，完成1b。1. (教师放1a的录音，让学生跟读。)(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)(几分钟后，选几组学生看关键词, 自由表演对话。)2. (让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握单词warn；理解crossing。)第四步 练习完成

50、2和4，并讨论3。1. (教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)2. (教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)3. (放4的录音，完成4。)第五步 综合探究活动综合探究本课重点话题。1. (教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)2. (教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)3. Homework:(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。).(为新课做准备。)Section C第一步 复习复习交通规则并导入1a。 (通过呈现图

51、片和关键词的方式，师生互动复习交通规则，并巩固if引导的条件状语从句。)第二步 呈现呈现1a，教学生词并讲解疑难点。1. (教师出示阿姆斯特朗的图片及环法自行车赛的路线图。了解Tour de France。)2. (教师要求学生限时阅读1a，完成1b。)3. (让学生细读1a，标出疑难点。处理短文中的重难点词句。) 第三步 巩固巩固1a。1. (学生听1a，跟读并注意语音和语调。)2. (用小黑板或幻灯片呈现表格。让学生再读1a，完成表格。)3. (让学生根据表格内容复述课文，完成1a。)第四步 练习练习并完成2和3。1. (听2的录音并填空。)掌握生词final和result；了解super

52、 star。完成2。)2. (让学生根据3中的事故报告单，写一篇短文。) 第五步 综合探究活动1. (1)(引导学生向身残志坚的英雄人物学习，学习他们不畏艰难，勇于拼搏，积极向上的精神，并迁移到学习上来。)2. Homework:(尽量收集一些关于奥林匹克运动会中自行车比赛的信息。下节课与全班同学分享。)Section D第一步 复习复习Section C的歌曲，导入1a。1. (唱If Youre Happy)2. (师生互动，复习Section C, 并导入1a。) 第二步 呈现呈现1a并完成1b。1. (让学生快速阅读，并用数字完成一篇短文。)2. (再读1a，完成1b。)3. (让学生

53、细读1a，提出疑难，老师答疑解惑。并教学单词。)(用1a中的青海湖图片，介绍环青海湖自行车赛。)(解释疑难点。)第三步 巩固巩固并复述1a的内容。1. (放1a的录音，让学生跟读。)2. (让学生齐读，要求学生控制语速，不能太快也不能太慢。)3. (师生一起找出关键词并板书，然后看关键词复述课文。)第四步 练习练习完成2，并巩固3a和3b的内容。1. (让学生听2的录音并做2中的A部分。)2. (用小黑板出示习题。让学生翻译这些句子，复习巩固条件状语从句和不定式作主语的句子。)3. (小组竞赛。引导学生通过习题归纳本话题的if条件句，不定式作主语的句子和有用的习惯表达法。掌握3a, 3b。)第

54、五步 综合探究活动探究本单元重点活动：交通。1.(教师组织一个以交通为主题的讨论会，完成4。)2. Homework:(1)(让学生用if条件句写一些违背交通规则所产生的后果和预防交通事故的建议。下节课报告给全班学生。)(2)(用适当的词填空。)Unit 7 Food FestivalTopic 1 May I invite you to our food festival?Section A第一步 复习复习并导入1a。1. (师生问答，讨论如何帮助别人。)2. (在黑板上呈现丹尼尔的图片，向学生介绍他的基本情况。)第二步 呈现呈现1a。1. (教师将Nigeria写到黑板上，然后帮助学生完成

55、这个句子。)(将画线部分写在黑板上，并让学生跟读。让学生了解Nigeria和wrestling。)(让学生说出自己的观点，预习过的学生可能会说出举办一次美食节。)(过渡到下一步。)2. (将课文中的插图呈现出来，然后放1a录音，并让学生回答问题。要求理解poster。)(播放1a录音。)3. (让学生读对话提出疑难问题，教师在学生讨论时给予帮助。)4. (根据1a内容，师生问答，进一步巩固强化1a。)第三步 巩固巩固1a，完成1b。1. (教师播放1a录音，学生跟读，注意重音和语调。)2. (将学生分成四组分角色朗读对话。然后连线，完成1b。)3. (四人一组练习对话，并表演对话。学生可用黑板

56、/幻灯片上提供的关键词。)第四步 练习练习本课1c和2。1. (让学生讨论问题，教学新单词。然后小组进行A问B，B问C的链式问答活动，练习宾语从句Do you think ?及其肯定、否定回答。完成2。)2. T: The children prepared so much for the food festival. Can you imagine what the food festival will be like?(板书imagine并解释意思，帮助学生回答: I imagine)(解释宾语从句的用法。完成1c。)(学生结对活动，教师鼓励发言好的学生做示范。)第五步 综合探究活动完成本

57、课活动3。1. (教师出示图片，让学生分组讨论，完成3。)2. Homework: (1)(造五个含有宾语从句的句子。) (2)(预习Section B。)Section B 第一步 复习通过Section A的对话，导入2。1. (师生快速问答，复习Section A，并导入2。)2. (通过回答问题，引导学生复习表示邀请的句式，从而导入拒绝别人邀请时的答句，并板书。)(导入Section B的2。)第二步 呈现呈现本课2和1a。1. (听2录音，并跟读，让学生找出他们不理解的句子，教师板书并讲解。)2. (由2的谈话内容，引出对食物名称的复习，从而呈现1a的新单词。)3.讲解重要词组和重点

58、句型。4.(简单复习宾语从句，鼓励学生说出一些宾语从句的句子。)(导入下一步。) 第三步 巩固巩固1a。1. (听1a录音，回答问题。)2. (再听1a录音并跟读，回答下列问题，并板书关键词。)3. (四人一组进行小组活动。然后大家推荐几组学生上台表演。)第四步 练习完成1b和3。 1. (出示已准备好的国旗图片，教学并让学生理解Africa和South Africa。先练习国家名称，后将食物名称与国家名称相匹配，完成1b。接着让学生根据1b中的食物图片两人一组练习类似的对话。)2. (小结本课所学主要内容，听录音填空，完成3。)第五步 综合探究活动进一步掌握食品名称。1. (让学生模拟在QQ

59、里聊天，给几分钟时间准备后，让几对学生上台表演，尽量用上所学食物名称和句型。)2. (进一步巩固国家和食物名称。)3. Homework: (1)(让学生与自己的同伴编一段有关食物的对话。)(2)(记住国旗和国家的名称。)(3)(预习Section C)Section C 第一步 复习复习Section B，导入新课。1. (复习Section B康康与丹尼尔的聊天内容。)2. (导入新课。) 第二步 呈现呈现2a和1a，完成2b。1. (听录音2a，回答问题。)2. (让学生快速阅读2a，完成2b并核对答案。)3. (仔细阅读文章，然后进行小组活动：将全班分为几组，每一组派一名学生根据2b表

60、格内容向全班汇报有关丹尼尔的情况，看哪一组的汇报最完整。)4. (让学生提出疑问，板书并解释新的语言点。)5. (再读这封电子邮件，尽量复述出来。)6. (设置问题，让学生带着问题听1a录音，并回答问题。)7. (学生听的过程中，教师将对话中关键的句子写在黑板上。帮助理解并点拨对话中的重点句子。) 第三步 巩固巩固1a。1. (让学生听1a录音并跟读，注意语音和语调。)2. (大声朗读1a，然后分角色表演对话。)3. (再读1a，用适当的词填空。)第四步 练习练习1b，学习如何写请柬。1. (师生对话引入请柬内容。)2. (教师和学生一起完成1b并核对答案。要求学生掌握for sale和in order to的用法，理解sincerely，并写在黑板上。)第五步 综合探究活动训练学生写请柬或打电话邀请他人。1. (活动设计：周末班级举行英语晚会，各组可以邀请12位教师、家长、朋友或社会名人来参加。要求学生给被邀请的人发请柬或打电话，并制作