课程综合实践总结

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1、课程综合实践总结综合实践活动的开设，给真正实现人的全面发展带来了 希望，给全面实施素质教育提供了一条有效途径。以下是小 编整理的课程综合实践总结，欢迎阅读。课程综合实践总结1 本学期，在校领导的大力支持 下，我密切联系学生的生活经验和我校综合实践活动课的特 点，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可 行的活动计划，以保证活动有序深入地开展，综合实践总结。 在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到 各项活动中，在“实践”、“考察”、“实验”、“探究”、 “想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解 决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。在活 动中收获颇多：

2、学生在真实的种植活动充满了激动和喜悦，每一个新的 发现都令他们欣喜若狂；每一次问题的解决都会让他们兴奋 不已；收获的时刻更是让他们心潮澎湃。有的同学在日记里 写道：收花生的时候我干了那么多，好累呀，实习总结综 合实践总结。但是吃到那么好吃的花生，我觉得再累点我 也高兴，我终于吃到自己辛辛苦苦种的花生了。还有的同学 对我说：“老师，我特别喜欢参加这样的活动，同学们也都 挺爱上这样的课的。”我的眼前再一次浮现出孩子们收获时 的一张张热情洋溢的笑脸。孩子们的这些心声也提醒我们在 平时的教育方面应多注重实践和操作，尽量使学生们身临其 境，激发他们的热情。种植也是艰苦的，播种、拔草，浇水，收获，每个环节

3、 都不轻松。在烈日下拔草，课余时间浇水，大汗淋漓地收 获，这些都使同学们真正体会到了种植的不易，农民的 辛苦，感受到了劳动成果的来之不易。有的学生说：“唉， 不知道种花生这么累呀，今天我算了解到粒粒皆辛苦的 真正含义了。还有的同学说：“我们干一会活就累，农民伯 伯长年累月地劳作，我真是很佩服他们。”是的，每一项劳 动都是艰辛的，我相信每个孩子都已体会到了这一点。三、对劳动有了新的认识。在体会了劳动的快乐与艰辛之后，学生们懂得了劳动成 果的来之不易，转变了对劳动的态度。他们在劳动中体会到 了乐趣，就愿意参加到劳动中去；体会了劳动的艰辛，就会 尊重劳动，珍惜劳动成果。在平时的各种劳动中，不见有的

4、同学再畏畏缩缩了，更多的是同学们挽起袖子，在劳动中大 显身手的情景。在活动中，孩子们查资料，想对策，仔细观察，认真记 录，动手实践。在不知不觉中，他们的动手操作能力、合作 能力、解决问题的能力等等都得到了较大程度的提高。孩子活泼可爱的天性在这块土地上得到了展示，他们从 中收获了很多，我也深有感触。学生们的潜力是巨大的，要 靠我们去挖掘。作为老师，我感到自身的知识是多么的匮之。 当有些同学问及有关农业种植方面的问题时我常常无以对 答，只好说让我们一起去查查看，而内心的不平静只有我自 己能体会。这次的综合实践活动是我的一次尝试，在指导等 环节上还存在许多欠缺，有待于我在今后的实践中逐步完 善。课程

5、综合实践总结2课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们采取 的策略是：边学习、边研究、边实践。前一阶段我们在学生 评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了 家长和学生的认可。我校的综合实践教师们在参与中学到了 许多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动研究深入地 开展下去，本学期我们做了如下工作。首先，成立了综合实践活动课程研究与实施小组，制定 了学习和研究计划，并按计划开展了多次学习与研讨活动， 进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式， 尤其是学生的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习 者的直接体验，密切联系儿童、生活、社会，在以

6、学生自主 活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科 学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教 育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体 教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先 队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调 整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物 讲价”、“吃的文化”这些主题进行研究。其次，经过前一阶段的实践研究，老师们对主题的开发, 研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的喜 好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合实践 小组为龙头，带动其他

7、年级的综合实践活动课题研究，研究 走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、 个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查 学生的实践活动。在对一、二年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等 方面的情况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的兴 趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点 和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践 活动课程一、二年级的活动实施方案，经过科任的教师实践 与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近教师、 贴近学校。第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中， 学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。 为此，我

8、们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及家 长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质 的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和及时，为此, 我们营造了课程实施的良好社会氛围。第四，在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的 角色把握，要求教师首先是与学生一样，是实践活动的参与 者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以 转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学 生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织 形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生 共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工 作，我们工作的重点放在如何用好我们的

9、成长记录册这一方 面上。我校三、四、五年级的综合实践课教师以“学生发展 性评价”为主题，进行深入探讨与研究，指导学生有创造性 的使用“小学生综合实践评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对 学生在实践活动过程中的表现进行恰当的评价，并与学生的 实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与 未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用 于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评 价手册已显示不出太大的激励作用，对高年级同学的活动评 价是否可以考虑运用现代信息技术一一电脑进行，使之更趋 向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。回顾

10、综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考:1、综合实践活动主题的选择过程中，如果完全由学生 根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，则 会影响课程实施与管理的有序性，影响学生研究的深度和教 师指导的有效性；如果是教师为学生预先选择并设定研究主 题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生 对实践活动的积极性。如何使两者有机融合，相得益彰，值 得我们在今后的实践中进一步探索。2、使综合实践活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、 “自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使教师和学生“活动” 起来，将要作出进一步的思考与实践。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持 续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践 活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，教师如何把握？5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学 生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？ 这都是我们今后要解决的问题。