第一章物态及其变化学生案王桂俊

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1、NO:14-01（1课时）班级： 组别： 姓名： 评价： 时间： 一、 物态变化 温度 （1）学习目标：1理解物质存在的状态，准确判断物态；2知道常见的物态变化；3.培养观察能力及归纳分析能力。重 点：物态 ；物态变化。难 点：对物态变化的理解。学法指导：通读教材，勾画出常见物态、物态变化、能区分身边常见物质的状态。小组讨论预习案设计的问题。完成时间15min。自主学习1. 知识准备1）一杯牛奶，杯子与牛奶的状态是否一样？将牛奶倒入碗里，牛奶形状有什么变化？2）人口中呼出的“气”冬天能看见，夏天却看不见，为什么？ 3）给自行车打气，气体的形状与体积发生了哪些变化？2.教材助读1）图1-1中的各

2、种物质，都是以什么状态存在的？你是怎样判断的？2）请同学们认真阅读P9的“做一做”，完成以下题目。（1）加热前的冰块是 态。（2）加热过程中，冰块变成了 ，是发生了 ，继续加热水又变成了 ，又是发生了 。（3）这个实验说明了什么。合作探究探究点一：图1-1中的各种物质，这些物质的状态有什么特点？探究点二：还有哪些现象能说明了“物态可以相互转化”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子）探究点三：总结三种常见物质之间有几种物态变化。训练测评1通常情况下，物质存在的三种状态是 、 、 ，你还知道 态。2在一定的条件下，物质的状态也会改变，称为 。3.填写出下列物态变化时，是从什么物态变成什么

3、物态：(1)用钢水浇铸工件 ( )； (2)湿衣服过一段时间后变干了 ( )；(3)水壶放在火炉上，一段时间后壶嘴上方冒“白气”。 ( )；(4)清晨，上学路上大雾弥漫 ( )； (5)将石油气变为液体装入钢瓶 ( )。（6）鲜花上的露珠 （ ）。4物质可分为固体、液体和气体三大类。在a石油、b钢水、c海波、d冰、e松香、f水、g食盐、h雾、i玻璃、j沥青、k水银、L萘这些物质中，属于固体的是(填字母) ，属于液体的是 ，属于液体的是 (填字母)。 5.下列关于固体、液体和气体的说法中正确的是 （ ）A、具有一定体积的物质一定是液体 B、具有一定形状的物质一定是固体C、具有一定体积的物质可能是

4、气体 D、以上都有可能收获与反思：NO:1402（1课时） 班级： 组别 姓名 评价 一、物态变化 温度（2）学习目标：1理解温度的物理意义，符号，单位，温度计的制作原理。2会用温度计测量温度，会用体温计测体温。3.知道温度计与体温计的异同。4.激情参与，养成严谨的学习习惯。重点：温度计的使用方法 难点：体温计原理与使用方法学法指导：1.先通读教材，勾画出本节内容的基本概念(温度、摄氏温度的规定、温度计的原理)，了解实验用温度计、寒暑表和体温计的区别及使用。2.独立完成，限时15分钟。自主学习1.知识准备 1）北方的冬天用手摸室外的木头与金属那个更冰冷一些。为什么？2）你知道温度的单位吗？2.

5、教材助读1）完成P9“做一做”，说一说自己对其中所设问题的想法。2）阅读P10与图15回答下列问题：1）在生活和生产中常用的温度计常用 _作为温度的单位,符号是_. 2）常用温度计的结构。 3）摄氏温度的规定：合作探究探究案点一：液体温度计的原理1.液体温度计的原理（结合温度计的构造）2. 说说不同温度计的量程、分度值、零刻线。（实验用温度计、寒暑表、体温计）3.结合P11“学生实验” 总结实验温度计的使用方法和注意事项。1）2）3）4）探究点二：体温计1.找一只体温计观察体温计在结构上的特殊之处？ 这些特殊的结构有什么作用？体温计的使用方法与普通温度计有什么异同？探究点三、科学窗谈谈热力学温

6、度、华氏温度与摄氏温度的关系。训练测评1.一些与生活有关的温度1）淋浴用热水的温度约 2）人体正常的体温约 3）让人感觉到舒适的温度约 2.体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别：量程分度值用 法体温计 离人读数 上方有细管 用前需 实验温度计_离开被测物读数，不能甩寒暑表_离开被测物读数，不能甩3.用体温计测得甲的体温是37.8，未经甩过，又先后用它去测量乙和丙的体温，若乙和丙的实际体温分别是36.8和38.6，则在测量时两次读数分别是（ ）A、36.8和38.6 B、37.8和38 C、37.8和37.8 D、36.8和37.84.0的冰与0的水相比较 （ ）A、0的冰比0的水冷 B、0的水

7、比0的冰冷C、0的冰与0的水冷热程度相同 D、无法确定4.如图所示，温度记得读数方法正确的是 （选填“A”、“B”、“C”），示数为 。5.用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温，两次温度计的示数如图15甲、乙所示，其中 图是晚上的气温，其示数是 。收获与反思：NO:1403（1课时） 班级： 组别 姓名 评价 二、熔化和凝固（1）学习目标：1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。2.通过探究海波和蜂蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。3.结合日常生活知识，尝试运用物理知识解决问题。重 点：观察熔化现象，让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程区别。难 点：不同物质熔化

8、和凝固的规律学法指导：通读教材，勾画出熔化和凝固的概念。小组讨论预习案设计的问题。完成时间15min。自主学习1. 知识准备1）雪糕从冰箱取出来，放在常温下发生了那些变化？ 再放进冰箱呢？ 2）点燃的蜡烛，状态发生了怎样的变化？ 有些流下来之后呢？ 2.教材助读1）阅读课本P15，物质由 _变为 _ 叫做熔化，从 _ 变为 _ 叫做凝固。2）P15图1-11所示，是探究海波与蜂蜡的熔化特点的实验装置示意图。从以下几方面学习理解该实验，并尝试口头表达：（1）实验器材有那些，把它们写出来：（2）实验器材的组装和使用要求及其作用合作探究熔化和凝固的实验过程1. 熔化是在什么条件下发生的？2. 分析实

9、验步骤3. 依据实验记录数据（P16表1-2），完成曲线图4.熔化过程有什么特点？（数据分析和图像分析）收获与反思：No:14-04 (1课时) 班级： 组别 姓名 评价 二、熔化和凝固（1）学习目标：1.借助日常生活经验，认识熔化和凝固。2.通过探究海波和蜂蜡的熔化特点，学习用图象处理实验数据，训练动手能力。3.通过分析实验数据，理解熔点和了解晶体与非晶体。4.将所学知识与日常生活相结合，尝试运用物理知识解决问题。重 点：观察熔化现象，让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程区别。难 点：不同物质熔化和凝固的规律学法指导：通读教材，学习分析表1-2和图1-12。小组讨论预习案设计的问题

10、。完成时间15min。自主学习1. 知识准备完成P16数据的记录及图像的描绘2.教材助读1）从表1-2中你能看出哪些问题记录下来2）从图1-12的图像中你能看出哪些问题记录下来合作探究探究点一：熔化和凝固的条件及特点（从实验数据和实验图像两方面解释）探究点二：熔点1. 如何区分晶体和非晶体，常见的非晶体有哪些？2. 学习看P17表1-3一些物质的熔点同种物质的熔点和凝固点是 。3.完成P17交流与讨论探究点三：实验回顾1. 在探究冰的熔化特点的实验中组装实验装置时，（1）实验器材有：铁架台（横杆、铁夹）、_ 、试管、碎冰。（2）组装实验装置时，试管用铁夹固定，位置尽可能低；根据试管的高度、温度

11、计的长度固定 _ 。（3）将适量的碎冰放入试管中，插入温度计，记下此时温度计的示数。每隔0.5min记录一次温度计的示数，同时注意观察冰的状态变化，直到冰全部熔化2min后停止。时间/min00.511.522.533.544.55温度/-5-3-100001234状态（4）如右图所示，以时间为横轴，温度为纵轴，标出记录的各个时刻的温度值，然后用平滑的曲线连接各数据点，得到冰的熔化图象。2.实验表明，冰熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），但需要 _ （选填“吸热”或“放热”）；烛蜡熔化时的温度 _ （选填“升高”、“降低”或“不变”），需要 _ （选填“吸热”或“放热”）。

12、训练测评1.将冰袋放置于高热病人的头部，能降低病人的体温，原因是（ ）A.冰熔化吸收热量 B.冰熔化放出热量 C.病人发热量减少 D.病人发热量增加2.生活中经常遇到的物质，属于非晶体的是A.冰块 B.石蜡 C.食盐 D.海波3.雪天路面的雪越积越厚，为确保道路安全畅通，常在路面的积雪上喷洒盐水这种做法（ ）A.降低积雪的熔点，有利于积雪的熔化 B.使积雪的温度升高到0而开始熔化C.提升积雪的熔点，有利于积雪的熔化 D.将积雪与盐水混合成温度是0盐水4.出炉的钢水在浇铸模里变成钢锭是 _ 现象；放在碟子里的棒冰变成了糖水是 _ 现象。5.如右图甲、乙图线是小明同学完成探究冰、石蜡的熔化特点实验

13、后，根据记录的实验数据所作的熔化图线。（1）冰的熔化图线是 _ ，图线特点是：_ _ （2）石蜡的熔化图线是 _，图线特点是：_ _收获与反思：No:14-05 (1课时) 班级： 组别 姓名 评价 三、汽化和液化（1）学习目标：1理解什么是汽化、液化；2知道影响蒸发快慢的因素；3了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件；重 点：影响蒸发快慢的因素，水的沸腾实验（现象、结论、条件）。难 点：加快蒸发的一般方。学法指导：通读教材，勾画出汽化和液化的概念。联系生活中的蒸发和沸腾实例。完成时间15min。自主学习1. 知识准备1）教室地上洒些水过一会儿变干了，水的状态发生了怎样的变化?2）写毛笔字时

14、，纸上的墨迹很快变干，墨汁的状态发生了怎样的变化?3）观察妈妈在做饭烧水时，水开前和水开后的现象有什么不同？4）温度计的正确使用2.教材助读1） 叫做汽化， 叫做液化，汽化和液化是互逆过程。合作探究探究点一：蒸发1.P20观察与思考总结影响蒸发快慢的因素有：2.在皮肤上擦拭一点酒精观察并感觉。总结蒸发的条件：探究点二：沸腾1.在家烧一壶水，观察沸腾前和沸腾时的现象，需要的条件。1）沸腾前（现象）2）沸腾时（现象）2.按照书本P21装置图完成水的沸腾实验，当水温接近90时开始记录数据，填写表格，画出折线统计图像。根据实验现象、数据、图像回答问题：（1）当水的温度达到 时开始剧烈的沸腾，在此之前，

15、水吸收热量，温度 ，在此之后，水仍然吸收热量，但是温度 。（2）如果在水沸腾的时候撤去酒精灯，也就是水不再吸收热量，水的沸腾 （填“继续”或“停止”）。由此可见，液体沸腾需要两个条件：温度达到 液体继续 。3. 阅读课本P22一些液体的沸点；“科学窗”学习沸点与气压的关系探究点三： 区分蒸发与沸腾的异同训练测评1.沸腾和蒸发的区别主要是，蒸发现象只发生在液体_，沸腾现象同时发生在液体的_和_；蒸发现象是在_温度下都能发生，沸腾现象只在_温度时才能发生；沸腾时比蒸发时汽化的程度_.2.在标准大气压下，下列说法中正确的是（ ）A.水的温度达到100 才能沸腾，在沸腾过程中吸收热量，温度升高B.水的

16、温度不论高低，都可以蒸发 C.水的温度达到100 才能汽化D.水吸收的热量越多沸点就越高3.下列实例中，为了加快蒸发的是（）A用地膜覆盖农田 B.给盛有饮料的瓶子加盖C把湿衣服晾在通风向阳处D.把新鲜的樱桃装入保鲜盒4.日常生活炸麻花用油，煮饺子用水，是因为油和水的_不同。对着干燥的温度计扇扇子，温度计的示数会（）。A上升B下降C不变D都有可能5.盛夏酷暑，奇热难熬，防暑降温，全靠风扇。请问：人吹电风扇时，为何会感到凉快？6.刚从沸水中捞出来的鸡蛋拿在手中并不是很烫，待蛋壳表面的水分干了后就很烫了，这是为什么？收获与反思： No:14-06 (1课时) 班级： 组别 姓名 评价 三、汽化和液化

17、（2）学习目标：1知道液化的方法； 2学会解释物理现象的方法（雾 露 “白气”）；3.培养观察能力及归纳分析能力。重 点：物态 ；物态变化。难 点：对物态变化的理解。学法指导：通读教材，熟悉汽化现象，认识液化现象。小组讨论预习案设计的问题。完成时间15min。自主学习1. 知识准备4.蒸发和沸腾（汽化的两种方式）的相同点和不同点。蒸 发沸 腾相同点都是 现象，并且都要 热不同点1只发生在液体 2在 温度下进行3比较缓慢1同时发生在液体的 和 2只在一定温度（沸点下进行）3 汽化影响因素1液体 高低2液体 大小3液体表面积 流动速度液体表面气压大小会影响沸点的高低2.教材助读阅读课本P23，“观

18、察与思考”，总结出气体液化的两种方法：合作探究探究点一：试解释露与雾的形成过程探究点二：冰镇啤酒，从冰箱取出来，“出汗了”怎么回事？探究点三：完成P23“交流与讨论” 训练测评1.夏天，打开冰棒的包装纸，会看到冰棒在冒“白气”，这是_现象；把烧红的铁块放入冷水中，水面上立即出现了“白气”，这一过程中，水发生了_和_两种物态变化.2.你有这样的体会吗？在寒冷的冬天，戴着眼镜从外面走进暖和的教室里，镜片上会出现一层小水珠，使你看不清物体，这是因为_ _3.高压锅煮食物熟的快，是因为锅内气压比标准大气压 ，使得水的 升高的缘故液化石油气是利用_的方法实现的。4夏天，游泳的人刚从河水中上岸，会感觉到比

19、在水中冷，如果蹲下身子缩成团，又会觉得比站着暖和些，对上述现象，下列解释中正确的是（ ） A. 蹲着比站着暖和些是因为离水近一些，有利于从水中取得热量 B. 上岸后感到冷是因为岸上的气温比水温低 C. 上岸后感到冷是因为身上的水蒸发吸热造成的 D. 蹲着比站着暖和是因为减慢了蒸发吸热的速度5.洗手间装有热风干手器，洗手后用它可以很快把手烘干，利用 和 方法加快了水分蒸发。医生为病人检查牙齿时，拿一个“带把的小镜子”在酒精灯上烧一烧，然后放入病人口腔内。这样做的目的是_。 6. 猜想实验室用温度计中的液体可能是什么液体？收获与反思：No:14-07 (1课时) 班级： 组别 姓名 评价 第四节

20、升华和凝华 学习目标：1.使学生知道升华和凝华的概念及发生的条件；2.会正确分辨自然界中的各种升华和凝华现象；3.了解升华和凝华在生活中的应用。4.了解航天技术中的物态变化，培养科学精神与民族自豪感3.培养观察能力及归纳分析能力。重 点：升华和凝华的概念及发生的条件。难 点：分辨自然界中的各种升华和凝华现象。学法指导：通读教材，勾画出升华和凝华的概念，了解日常生活中常见的升华和凝华现象。完成时间15min。自主学习1. 知识准备1）复习已学过的几种物态变化2）寒冬玻璃窗上的冰花在室内还是在室外？3）你知道什么是冰挂、什么是树挂还有雾凇吗？2.教材助读1）物态的变化并不总是按照固态、液态、气态或

21、者气态、液态、固态的顺序进行，有的时候，有些物体的物态变化也可以在固态和气态之间直接进行在热学上，物体由固态直接转化为气态，叫做 ；物体由气态直接转化为固态，叫做 2）P26“观察与思考“放在衣箱中的樟脑球会变小，冰冻的衣服也能变干，“雪人”没有熔化却变小了，这些现象说明了什么?合作探究探究点一：碘的升华和凝华实验（观察分析现象及条件）探究点二：讨论完成P27“交流讨论”探究点三：举出生活中升华和凝华现象。并解释“下雪不冷化雪冷”训练测评1.解释下列现象1）严寒的冬天，冰冻的衣服过一段时间也会干。 2）刚从冰箱内那出的冻肉上结一层冰粉。 3）白炽灯用一段时间后灯丝会变细。 4）冬天，松花江两岸

22、的树上形成美丽的雾凇。 2.施行人工降雨时，是飞机在云层里撒干冰（固态二氧化碳），干冰迅速 而吸热，使云层中水蒸气急剧遇冷而 成小冰晶，小冰晶逐渐变大，在下落过程又 成小水滴落下来。 3.冬天冰冻的衣服干了、灯丝变细、北方冬天窗户结窗花、衣柜里的卫生球变小、冰冻的衣服变干、雪堆（或冰雕）没有熔化变小、固体清香剂消失、霜、树挂、灯泡壁变黑、雾凇 属于升华的： 属于凝华的： 收获与反思：No:14-08 (1课时) 班级： 组别 姓名 评价 五、生活和技术中的物态变化 学习目标：1.通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系。2.通过对生

23、活和生产技术中的物态变化的学习，辨别不同的物态变化形式。3.能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。重 点：进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系。难 点：1.用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象。2.电冰箱内的物态变化。学法指导：通读教材，勾画出常见物态、物态变化、能区分身边常见物质的状态。小组讨论预习案设计的问题。完成时间15min。自主学习1. 知识准备1）总结六种物态变化及吸放热情况2.教材助读1）自然界水的循环。(云、雨、雾、露、霜、雹形成过程中的物态变化)2)高压锅。（结构、原理、物态变化）3)电冰箱的工作原理。a.电冰箱内

24、制冷物质的特点：b.电冰箱是如何达到制冷目的的？4)航天技术中的物态变化。a.运载火箭的燃料与助燃剂是什么状态的？b.整流罩的外表面上涂有一层什么样的特殊物质？5)简述热管合作探究组内讨论教材助读中不能自主解决的问题训练测评1. 填写下面物态变化名称：冬天的早晨树枝上有霜是_现象，夏日清晨草叶上有露水是_现象，春、秋的早晨易出现“大雾”是_现象，用久的灯泡发黑是_现象，湿衣服晾干了是_现象，冬天在室外人口中的白气是_现象，夏天洒在地面上的一些水，过一会变干了是_现象，用铁水浇铸机座是_现象，夏天喝饮料常在饮料加块冰，冰块逐渐消失，这是_现象。 2. 飞机在人工降雨过程中，向云层播撒干冰（固态二

25、氧化碳）使之降雨，这个过程中经历_种物态变化，依次分别为_。 3.冰山上的积雪有的_直接变成水蒸气升上天空；有的_变成水，汇入江河；江河湖海、土壤、植物中的水通过_变成水蒸气，升入天空，水蒸气随气流运动到各处，水蒸气在高空遇冷时，有的_成小水滴，有的_成小冰晶，形成千姿百态的云。 4. 干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成，在使用时，其中的一个温度计下端的玻璃泡包着湿布，因为水在蒸发时要_，所以这支温度计的示数要比另一支的示数_，两个温度计的示数差值越大，表明空气中的水蒸气含量_。5. 在寒冷的北方池塘水面上的空气温度为-10，在下列几种情况下恰好为0的是（ ）A. 冰层下表面 B. 除了

26、冰层上表面以外的冰C.冰层上表面 D. 冰层下面所有的水6. 将饺子放在水中煮不会变黄变焦，而放在油中煎就会变黄变焦，这说明（ ）。 A. 油放出的热量比水多 B. 油的比热比水大 C. 油的沸点比水高 D. 油的传热性能比水好7. 对锅加热，水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显。如突然停止加热，水面上很快出现很多“白气”，这是因为 （ ）。 A. 沸腾时水不蒸发 B. 沸腾时水面上的蒸气高于100 C. 停火后水开始大量蒸发 D. 停火后水面上方的温度明显低于水蒸气温度，大量水蒸气液化为细小的水珠，形成“白气” 8 . 在寒冷的冬天，用手去摸室外的金属，有时会发生粘手的现象，好象金属上面有

27、一层胶似的，而在同样的环境下，用手去摸木头却不会发生粘手的现象，这是为什么？ 收获与反思：NO:14-09-10（2课时）第一章 物态及其变化检测题一、选择题（共30分）1如图1所示，是四位同学“用温度计测量某种液体温度”的实验操作示意图，其中正确的操作是( )2现要制造两种液体温度计：测北方高寒地区气温用的寒暑表；能测萘熔液沸腾时温度的温度计。那么请根据下面表格的数据判断制造温度计用的液体应分别选用( )A酒精、水银 B都用水银 C都用酒精 D酒精、甲苯 几种物质熔点（） 在标准大气压下，几种液体沸点（）水银甲苯酒精萘-39-102-11780水银甲苯酒精萘357110782183下列说法是

28、正确的是( )A晶体熔化时吸热，非晶体熔化时不吸热 B松香、萘、玻璃、明矾都是非晶体C晶体吸收了热量，温度一定升高 D同一晶体的熔化温度与它的凝固温度相同 4下列所描述的现象中，属于液化的是A铁块熔成铁水 B湿衣服晾干 C河水结成冰 D沸水上方出现“白气”5以下现象是自然界中常见的物态变化，在其物态变化过程中吸热的是A冰的消融 B.霜的形成 C.雪的形成 D.露珠的形成6在卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间镜面又变得清晰起来，镜面上发生的这两种现象的物态变化情况是( )A先汽化，后液化 B先液化，后汽化 C只有液化D只有汽化7热现象在一年四季中随处可见，下列说法中正

29、确的是（ ）A.春天的早晨经常出现大雾，这是凝华现象B.夏天揭开冰棒包装后会看到冰棒冒“白气”，这是升华现象C.秋天的早晨花草上出现小露珠，这是液化现象D.初冬的早晨地面上会出现白色的霜，这是凝固现象8.( 自然界中的云、雨、雪、雾、露、霜等现象，都是水的物态发生变化形成的，图3描述的物理现象理解正确的是：A“飘渺的雾”是气化现象B“晶莹的露”是熔化现象C“凝重的霜”是凝化现象D“轻柔的雪”是液化现象9下列关于热现象的说法中正确的是（ ）A深秋的早晨，枯草上的霜是水凝固形成的B夏天，我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象C从冰箱取出的“易拉罐”过一会表面有水珠，是空气中的水蒸气液化形成的D用久了

30、的白炽灯泡内表面发黑，是钨蒸汽液化后再凝固的结果10如图所示是某物质的熔化图像。下列关于此图像信息的解读错误的是（ ）A这是一种晶体物质 BCD段时物质处于气态C物质的初温是40 D加热5分钟时物质温度是48二、填空题（共34分，每空21分）11温度是用来表示物体_程度的物理量。常用温度计是根据液体_性质制成的。如图4所示的温度计，它的测量范围是_至_，分度值是_。图中温度计的示数是_。正确的读法是_。12同一种晶体，它的凝固点和_相同，给冰水混合物缓慢加热，当冰未完全熔化之前，水的温度_0（选填：“大于”、“等于”或“小于”）13液化可以通过_或_两种方法或两者兼用的方法实现，我国的长征系列

31、运载火箭所用的燃料就是液态的氢和氧，将气体燃料液化最大的好处是_。14把烧红的钢件放到冷水中，会听到“嗤”的一声，同时看到水面立即会出现“白气”，这一物理现象中，水先后发生的物态变化是_和_。 15用久了的电灯泡会变黑，是因为钨丝受热产生_现象，然后钨蒸气又在灯泡壁上_的缘故。 16“神舟十号”发射时，“长征二号”捆绑式火箭尾部的火焰如果直接喷到发射台，发射架要熔化，为了保护发射架，就在发射台底建了一个大水池，让火焰喷到水池中，这是利用了水汽化时要_，使周围环境温度不致太高三、简答或作图题（共7分，第17小题3分，第18小题5分）17如图所示，是温度计的一部分，此时温度计的示数是27，请在图中

32、画出温度计的液柱，使它正确地表示出该温度。 18情景：市人民医院急诊室里，进来了一个因为发高烧而痛苦地哭叫着的幼儿，初诊后，护士遵照医嘱，先给幼儿输液，接着把那些紧紧裹着幼儿的厚厚的衣服解开，然后用纱垫醮着酒精在幼儿身体的不同部位小心地擦拭，一会儿，幼儿安静地躺在妈妈的怀里了。请回答：上文中画了横线的操作应用了哪些物理原理？四、探究题（共28分，毎空2分）19在“用温度计测水的温度”实验中： （1）需要的器材除热水外，还需要_、_。 （2）有甲、乙、丙三支温度计，其测量范围分别是：甲0100；乙-3055；丙3542，应选用_温度计最适合。 （3）按正确使用温度计的步骤，依次排列顺序为_A选用

33、合适量程的温度计 B估计被测水的温度 C稍后，待温度计的示数稳定后再读数 D让温度计的玻璃泡与水充分接触 E取出温度计 F视线与温度计内液面齐平，读取示数20.下表是小明分别探究“冰熔化”和“水沸腾”实验的部分数据。表 一时间/min012345678温度/-6-4-2000123 表二时间/min0123456温度/909294？989898根据数据回答下列问题：（1）表二中第3分钟时温度计的示数如右图，是 。（2）由表一、表二数据可发现冰熔化和水沸腾的过程中温度都是 （选填“升高”、“降低”或“保持不变”）。（3）小明发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气”，这是由于水蒸气遇冷后 形成的小

34、水珠（填物态变化名称）。（4）小明得出水沸腾条件：达到沸点且继续吸热，但他发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾，你认为可能的原因 （写出一条即可）。（5）水沸腾的时候，是在液体_和_同时进行的剧烈的汽化现象。（6）你一定还有其他的发现，请写出其中任意二条。_。 _。21保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面，为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素，有A、B、C三组同学各自做了研究实验。图7是他们所做实验部分情景示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）观察下图，回答下列问题：（1）这三组实验中，研究方法正确的是_组（填组别字母）（2）研究方法正确的小组是依据什么物理知识来设计实验的。 收获与反思：