黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计

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1、 20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计石 坝 九 校 四年级2班 杨兴利教学目标：1、认识5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。教学准备：学生搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。教学课时： 1课时教学过程：一、导入1、今天老师给大家介绍一位大诗人李白。简介李白。李白（701762），字太白，号青莲居士，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。他

2、曾写过一首诗叫赠汪伦，谁会背的？（李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。） 李白和汪伦的友谊因为一首赠汪伦而流传千古。今天，老师要给大家介绍他和另一位诗人之间的友情，他就是孟浩然。简介孟浩然。孟浩然（689740），唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。他的山水诗多是写他故乡襄阳的名胜。孟诗风格平淡清幽且具壮逸之美。2、师：这节课老师给大家带来了一个故事。据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早

3、知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了（板书课题）这节课我们就一同来学习李白的这首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵请同学们与老师一同书写课题。齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字，注意“陵”字的书写，并正确断句。）二、解题1、师：请同学们翻开书，借助文中注释，说说题目的意思。生：师：我们知道黄鹤楼是送别的地点，广陵是要去的地方。2、师：黄

4、鹤楼知道吗？说说看；百闻不如一见，这就是黄鹤楼（课件出示图片） 传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大振。3、师：有同学查到广陵的资料吗？（指名交流资料）4、师：黄鹤楼也好，广陵也罢，都在我国的第一大河长江流域。（出示地图）从黄鹤楼顺流而下就能到达扬州。5、有了这些资料，我想同学们一定会对课题有更深的理解，让我们带着理解再读课题，并一起完成幻听片上显示的问题“人物、事件、地点”。6、送别诗：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，

5、送别诗由此而来。三、理解诗意（一）引导自学1、师：这是一首千古传诵的名诗，同学们先放声多读几遍。读的时候要读准字音看清字形。2、老师看到大家读的有滋有味的，那谁来给大家读一读呢？指名读。其他同学注意倾听，比一比，你能比别人读的更好么？指名读，齐读。3、看来大家读的不错。读通诗句是学好古诗的第一步，接下来，我们要看看同学们能否读懂诗句的意思？现在，老师要送给同学们两个友情提示，谁来给大家读一读：（教师课件出示）（1）自由地朗读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意。（2）把学习中的收获及时记录下来，在不理解的地方打上“？”，并与同桌讨论交流。师：同学们都清楚友情提示的要求了吗？（学生自学）（二）引导

6、汇报1、师：谁来说说这首诗的大致意思？汇报之前老师想提个建议：汇报的同学先读古诗，再说诗意。其他同学仔细倾听，看看你画的问号在他的回答中能得到答案吗？（指3名学生回答）师：李白为了这次送别还写了一首诗五言诗，相信大家读完这首诗会对此次送别有更深刻的体会。师范读，同学们一起读一读。江下行李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。把它抄写在书的空白处，它会帮助我们更好地理解今天所学的这首古诗。这是李白在和孟浩然分别一年之后，独自走在江边，忆起故人而写的。是什么样的情谊让他在分别一年之后还念念不忘呢？现在，我们就来好好品读这首诗，体会其中蕴含的情感。2、理解前两句诗。师：俗话说：书读百遍，

7、其义自现。同学们读一读诗的前两句，看你从中能体会到些什么？ 生：师：“故人”，足以见他们之间的友情非常的深厚。带着体会再读这两句。师：“烟花三月”又是怎样的景象呢？老师特地为大家准备了烟花三月的图片咱们一起来欣赏，（出示课件）你们想用什么样的词来描绘这里的三月呢？生：（同学们真了不起，积累了这么多优美的词语）师：烟花三月的景美，老师相信你们的语言会更美，齐读这两句诗。师：你们的朗读让我仿佛置身于烟花三月的美景之中，带着感受再来读这两句。并说说这两句话的意思。生：师：这句诗的意思是我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘船东行到扬州去。 师：在这美好的三月，如果诗人的好友不走，诗人应

8、该和好友做些什么呢？生：师：作者本该和好友赏花饮酒，去野外踏青。可现在孟浩然却要走了，李白的心情会怎样呢？（你有过和好朋友分别的经历吗？）指名说一说。读出你的伤感。李白想到好友即将分离， 他再也无心观赏身边这三月的美景，请伤感地读扬州的三月也许和这儿一样美，一样迷人，可是两个好朋友却不能相聚，李白想到这儿，心情更加沉重，再读 3、理解后两句诗。师：真是一对情深意重的朋友。李白凝望着孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远，最后看不见了，只看见了滚滚的长江水，此时李白不禁的想起两句诗读后两句师：同学们再读一读这两句，你是怎么理解的？从中又能体会到什么呢？带着你的体会读这两句。生：我（诗人）伫立江边，目

9、送友人的小船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。师：此时正是阳春三月，长江作为重要的运输河道，正是最为繁忙的时刻，江上来往的船只，没有上千，也有数百。可是作者在诗中却写“孤帆”“唯见”，他是不是写错了呢？（板书“孤帆、唯见”）生：师：尽管周围喧嚣繁华，在李白心里，却只挂念着孟浩然，在他眼里，也只看到载着孟浩然的那艘船。孟浩然的船渐渐远去了，船头上的人影渐渐模糊，李白只见到这一幅画面读后两句。孟浩然的船走得更远了，在水天相接的地方只剩下一个小黑点，李白心中仍激荡着这句诗孟浩然的船再也看不见了，可李白仍然站在江边，久久地凝望着船远去的方向纵使江上千帆竞秀，百舸争流，可

10、李白的心里只有自己的好友孟浩然，眼里也只有载着友人的船只，所以他才会写道（再将最后两句读一遍）。4、写话练习，升华情感望着眼前奔腾汹涌的江水，李白的心被带去了远方。他此时最想说什么呢？同样，坐在帆船上离岸边越去越远的孟浩然，他又会想些什么呢？下面，请几位同学来表演一下，将两人心底的话说出来。（提示：因为年龄关系，他们之间互称“孟兄”、“贤弟”。）现在让我们一起穿越时空，去见证他们之间的友情吧！指名交流。（交替回答）师：那滚滚的长江水不正象征着他们深厚的友情吗？同学们让我们把这首诗送给孟浩然。生：读。师：你们读出了李白对孟浩然的深厚友情。下面，听一听别人是怎么读的。放音频。师：女同学站起来送送孟浩然，齐读。（这是柔情的相送）男同学你们来送送。（这是豪壮的相送）同学们的感情是多么的丰富，可是，当朋友远去，我们怎么能拿着书本和他作别了？现在，我们都来当一次李白，对着滔滔江水，将诗歌富有深情的诵读出来。四、小结：黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗语言凝炼，感情真挚。前两句叙事，后两句写景，借景抒情，写出了作者对好友的一片深情。五、板书设计：李白送孟浩然故人黄鹤楼 扬州孤帆 唯见依依惜别 6