教学案例北师大版五年级数学教学案例
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1、小学数学课堂教学中培养学生的自主学习设计秋游方案教学案例 梅城小学 佟茂松 教学内容:北师大版五年级上册数学94-96页设计秋游方案教材分析:本节课是建立在学生已有的知识基础上,让学生能够依据实际情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案,从而培养学生的应用意识。教学设计通过生活中经常遇到的“购买门票”和“租车问题”入手,来创设情境。激发学生兴趣,使学生产生探究的想法,从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。教师坚持以学生为主体,教师为主导,探索为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,学生活跃思维,从而使学生感受到生活中处处有数学。教学目标:1、会利用已有的知识,依据实际情况从给定的优惠
2、方案中选择较经济的方案,培养学生的数学应用意识。2、发展在生活实践中发现问题,尝试探究解决问题的能力。3、提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。教学重点:依据实际情况从给定的优惠方案中选择比较经济的方案。教学难点:培养学生结合具体情况选择不同的解决问题策略的能力。教学准备:教学课件:表格教学过程:一、创设情景中生成问题1、师:我们的祖国富饶美丽,有许多名山大川,还有源远流长的名胜古迹。在我们安徽省亳州市就有风景秀丽的花戏楼、地下运兵道、地下钱庄、老子故里、曹操、华佗等名人,今天,老师给大家带来一些名胜古迹的风光图片,我们一起来欣赏一下。亳州花戏楼前门 2、师问:你们觉得美不美
3、啊?3、师谈话:真是一个旅游的好去处!现在去亳州景点旅游购买门票有两种优惠活动。课件出示两种优惠方案大家一起读一遍A:亳州景点一日游 大人每位160元;小孩每位40元B:亳州景点一日游 团体5人以上(含5人)每位100元 师:B方案中“团体5人以上(含5人)”是什么意思啊?4、师问:请你自己设计一个去亳州景点旅游的方案,我们需要考虑那些问题呢?5、学生思考后汇报,提出问题:(1)一共几个人?(2)选择哪个方案?(3)怎样最省钱?6、教师揭示并板书课题:设计旅游费用7、你设计的方案中共有几个人,几个大人,几个小孩?8、学生汇报,教师随机和学生解决少于5人的选择方案问题,并据学生的汇报梳理板书学生
4、5人或多于5人的想法想法(共几个人、几个大人、几个小孩)【案例简析】在创设情境中生成问题这一教学环节中,以学生身边的生活情境为切入点,创设了一个学生比较熟悉且感兴趣的情境,首先使学生的思维进入教学情境,逐步引导学生结合自己的生活实际,发现和提出问题。在提出问题的过程中,随机解决了学生应用已有知识和生活经验可以解决的问题,把具有探究价值的问题梳理出来,作为探究的内容,既是对学生成绩的肯定,更是对学生的挑战。学生提出的问题,也是学生感兴趣的问题,可以充分调动学生的求知欲,使学生的思维围绕问题高速运转,为下一环节的教学奠定了基础。二、自主探究中解决问题1、选择大人多、小孩少的方案,共同尝试解决。(多
5、于5人,选B方案)(1)和你的同桌讨论一下,应该选择A方案还是B方案?为什么?(2)学生汇报各自的思路和结果,教师随机引导:先计算每种方案需要的钱,再比较。2、选择小孩多、大人少的方案,共同尝试解决。(多于5人,选A方案)3、学生汇报方法和结果,总结出解决问题的基本方法-计算比较法4、比较两个问题的结论,提问:你觉得A方案省钱还是B方案省钱?5、学生谈想法。(根据具体情况选择合适的方案)6、课堂练习:学生独立完成P95“试一试”7、教师创设情境:现在,老师想设计一个组织全班同学租车去亳州景点旅游的方案,要求每位同学有一位家长陪同,我们一共有多少人啊?8、现在有两种车可以选择,租车的时候应该考虑
6、什么问题?大客车:限乘客40人,每天每辆1000元小客车:限乘客25人,每天每辆650元。(1)能不能有的人没有座位?(2)每辆车上正好坐满,最好没有空位请同学们自己尝试,设计一个租车方案9、学生尝试自己设计方案,要租几辆大客车,几辆小客车,一共需要多少钱?10、教师引导学生比较,得出最省钱的租车方案11、师:有没有更简便的方法呢?12、学生思考,教师和学生共同设计出列表法的表格大客车/辆3210小客车/辆0235乘客/人120130115125每天租金/元300033002950325013、学生用教师课前发放的表格解决问题14、小结归纳:列表法【案例简析】自主探究中解决问题这一环节是课堂教
7、学的关键环节。这个环节的操作有两个关键性的条件,一是学生的积极参与探究过程,二是教师在学生出现问题时的及时恰当的引导。学生不能积极参与探究活动,就达不到探究活动的预期目的,教师在学生遇到困难时不能及时恰当的予以引导,就会使探究活动停滞不前,甚至影响学生参与探究活动的积极性。学生的探究形式是多种多样的,教师要根据教学内容选择恰当的方法或让学生自主选择探究方法。本节课探究活动的主要形式是学生分组讨论交流和独立思考、自主验证,在日常教学中,教师应该根据教学内容和要解决的问题灵活选择不同的探究形式。每一个探究活动结束后,让学生充分发表自己的见解和结论,在学生的探究过程中,一定会出现新的问题,这是最宝贵
8、的教育资源,更是问题探究法课堂教学模式中提出问题的一种有效形式,教师要充分抓住这些问题,因势利导的引导学生进一步进行探究。三、实践应用中拓展问题1、师:我们刚才设计的全班同学、家长和老师共112人去旅游的方案,怎样买门票最省钱?2、学生尝试解决后汇报。3、引导:能不能同时选择A和B两种方案呢?4:学生思考后得出结论:大人多选择B方案,小孩多选择A方案5、教师归纳:在生活中,把多种知识综合应用,才能更好的解决问题。【案例简析】这个教学环节是学生对所学知识的巩固和应用阶段。在习题的设计上,遵循循序渐进,梯度上升的原则,先掌握最基本的通过比较选择方案,再自主设计方案,最后结合生活实际综合应用和选择方案。在习题出现的形式上,可以是学完后再练,也可以是边学边练,本节课中采用了边学边练的方法,有利于学生掌握所学知识。四、谈话小结本节课:学生谈自己在本节课的收获。
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