走近法律教学设计1

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1、七年级第4单元第7课第一框走近法律教学设计育才实验学校 黄展莎一 、教材内容分析本课介绍法律的内容，本课总共3框，讲述了法律的特征，违法的有哪些行为，青少年应该怎样守法以及防范违法犯罪，本课的主要目的在于向学生宣传法律，使学生能够自觉做到学法、懂法、爱法、守法。第一框作为这一课的开篇，其最主要的功能就是要让初一的学生明白法律到底为何物，所以本课主要讲的内容是规则是什么，规则的作用，法律作为规则的一种，它的特点和作用。通过把法律与其他规则相对比，让学生能够感受到法律的庄严和对人们的作用。根据新课标本课程的任务在于领导学生了解社会，参与公共生活，做负责人的公民，从认识法律，树立自己的规则意识和法律

2、意识开始。二 、课程目标与教学目标【课程标准】3.1 知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。我国公民在法律面前一律平等。（七年级下册第七课第一框）【教学目标】学评目标情感态度价值观知识能力树立法律面前人人平等的观念，增强法制观念，学法、知法、守法、护法、爱法。3.1.1社会生活中的规则记忆了解规则的种类，知道社会生活离不开规则的道理。3.1.2法律的含义及基本特征理解知道法律是一种特殊的行为规范，了解法律的三个显著特征，理解公民在法律面前一律平等的含义。3.1.3法律与其他社会规则记忆比较法律与其他社会规则（道德、纪律）的区别。3.1.4法律的作用法律的规范作用记

3、忆举例说明法律的规范作用。法律的保护作用记忆举例说明法律的保护作用。3.1.5对待法律的正确态度运用在实际生活中学法、用法、护法、爱法。具体目标：目标1、知道社会生活离不开规则。“知道”属于理解类，“社会生活离不开规则”属于事实性知识。这一目标属于理解事实性知识。目标2、了解规则的种类。“了解”属于理解类，“规则的种类”属于概念性知识。这一目属于理解概念性知识。目标3、能区分道德、纪律规章和国家法律，能举例说明。“区分、举例说明”理解类，“道德、纪律规章和国家法律”属于概念性知识。这一目属于理解概念性知识。目标4、知道法律是特殊的行为规范，了解法律的三个特征。“知道”属于理解类，“法律的特征”

4、概念性知识。这一目属于理解概念性知识。目标5、能举例说明法律的规范作用和保护作用。“举例说明”属于理解类，“法律的规范作用和保护作用”概念性知识。这一目属于理解概念性知识。目标6、学生能够情感升华，在实际生活中学法、用法、护法、爱法。“感情升华”创造类，“学法、用法、护法、爱法”属于元认识知识。这一目属于创造元认知知识。 知识维度 认 知 过 程 维 度1.记忆2.理解3.运用4.分析5.评价6.创造A事实性知识目标1B概念性知识目标2、3、4、5C程序性知识D元认知知识目标6从以上的表格看来，本课主要解决的就是理解概念性知识的问题，以此为依据，制定本课的教学设计，教学的时候应该要注意，要以各

5、种方式使学生能够理解这些新的概念，对这些新概念要让学生有个初步的认识和理解，在学生理解的何为法律，法律的作用之后，再将感情升华，既然法律对我们来说我这么重要的作用和意义，那么我们就应该自觉的做到学法、用法、护法、爱法。三 、学生的学情分析1、学生学习情况分析针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。七年级的学生对于法律的认识还是比较少的，对于法律也只是

6、处于一个模糊的状态，但在生活中法律又与学生息息相关，有时学生的权利会被侵犯，或者学生由于不熟悉法律，做出了一些违法的事情等等，因此学习法律对于学生来说非常有必要。2、本课学习目标类型以及学习条件分析（1）本课属于理解概念性知识（2）七年级下学期的学生有一定的理解能力，而且在生活中也能够经常接触到法律，在学校的普法教育中，学生也有一定的法律知识基础。四 、教学重难点教学重点：社会生活离不开规则，法律的特征和作用教学难点：区分道德、规章纪律和法律；学生做到自觉的学法、用法、护法、爱法。五 、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（理念）课前准备活动实践学生记录一下常规一天所以经历的规则有哪些？让

7、学生周日去尝试过无规则的一天实践活动完了之后，让学生填写活动记录如下：常规一天你所要经历的规则场所要遵守的规则情况（带来什么结果）家庭学校社会 没有规则的一天场所你会怎么过你违反了哪些规则结果如何家庭学校社会学生完成活动实践，并完成活动实践记录通过这样的一个实践活动，让学生感受无规则的一天将会是什么样子，在这个实践的过程当中学生可能会遇到很多问题，或者有一些规则根本上就是无法不遵守的，那么从学生的亲身实践去感受生活中到处都是规则，规则对我们的作用，比课堂上的说教，更容易让学生去理解各种各样的规则。社会生活离不开规则，以及规则的分类教师：有时候我们会觉得规则很烦，很想抛开所有的规则，自己想怎么过

8、就怎么过，同学们希望过无规则的一天吗？教师请部分学生上台展示他们实践活动的过程提问思考：对比有规则的一天和无规则的一天，你有何感想？【教师小结】社会生活离不开规则【提问思考】那么同学们请你来说说什么是规则。学生自由发言教师小结：社会生活中的规矩，是人们说话，做事所依据的标准，也是社会社会成员都应该遵守的行为规则。学生展示自己的实践活动记录并分享自己的感受，思考教师所提出的问题通过学生亲身经历的有规则和无规则的一天的对比，能够让学生体验何为之规则，以及规则的作用区分道德、纪律和规章、法律探究活动：四人小组讨论：把你在实践活动当中所要经历的规则按照相同之处和不同之处分类教师分析学生的分类依据【教师

9、小结】：生活中，调节我们行为的规则有很多，其中包括道德、纪律和规章、法律 按照产生方式、适用范围、依靠力量来区分道德、纪律和规章、法律请同学们合作完成以下的表格比较项目行为规范如何产生适用范围或对象靠什么发挥作用社会道德学生守则国家法律【教师小结】：道德：依靠舆论、习惯何信念的力量，力求在人们心中定出准则;纪律、规章：按照本团体的需要，定出在局部使用的准则。法律：社会的行为规范学生四人小组按照自己的方法，将规则进行分类学生说说自己的分类方法合作完成表格对于这3种规则的分类是属于理解概念性知识，那么让学生去找一天当中所经历规则的相同之处和不同之处，从中发现它们之间的规律和区别，有助于学生理解并区

10、分这3种规则。法律的特征【提问思考】1、在你一天经历的规则当中，你觉得有哪些你是最不敢违反的？为什么？2、法律与其他的规则相比有什么不同之处？【教师小结】：法律的的3个显著特征：1、法律由国家制定或认可。2、法律是靠国家强盒子里保证实施，具有强制性。3、法律对全体社会成员具有普遍约束力。再引导学生看课本87页的三幅图，再次理解法律的这3个特征学生思考并回答问题按照学生的理解能力，问题层层递进，有一定的引导性。最不敢违反哪些？可能是因为其社会危害性大，可能是因为受到的惩罚重等等，那么通过这样的问题设问就能感受得到法律相比起其他规则有其特点。分析法律的作用小组讨论1、谈谈你一天当中你要遵守的规则，

11、带给你什么作用？2、法律也是规则的一种，在你认识的法律中，选择某项法律，谈谈法律对人们有什么作用？教师在黑板上展示一些学生所熟悉的法律的名称未成年人保护法、道路交通安全法义务教育法【教师小结】：法律的规范作用：A 法律通过规定权利和义务，规范人们的行为。它规定了人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。B法律为人的行为提供模式、标准或方向，是评价人的行为是否合法有效的准绳C表现在人们违反法律就会受到制裁法律的保护作用：A 法律是我们生活的“卫士”，法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。B国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障小组讨论：在日常生活中，你是否感受到法律

12、的作用呢？请举例说明，斌敢说出属于法律的哪个方面的作用？学生讨论并思考本环节重在让学生理解法律的规范作用和保护作用，要让学生能够理解，我选择了一些活动和方法，首先从学生生熟悉的规则入手，再到学生比较陌生的法律，这样能让学生有知识的延伸，更容易理解法律的作用。为了进一步帮助学生理解以及能够将所学与生活结合起来，再设计了另一个环节，从自身的日常生活总感受法律的作用。并要求学生讲出是属于法律的哪一个作用，更有利于考察学生对法律作用。学生举例说明，能够将法律的作用结合自身的实际来说，就是要让学生从理论到实际，然后再用理论来解释，通过这样一个理论实际理论的过程能够让学生充分体验法律在我们身边，法律对我们

13、的作用。树立正确的法律意识【提问思考】1、学完了这一课之后，如果再让你过一天无规则的一天，你愿意吗？为什么？2、我们应该如何对待法律？【教师小结】：学法、守法、用法是我们应尽的责任，爱法，是我们应取的态度，以守法为荣，以违法为耻，是我们应该树立的价值标准。教师简单解释学法、守法、用法之间的关系。课后作业：请选择生活中某一项与你息息相关的法律，上网搜索相关的法律条文，写写这项法律的特征以及这项法律的在你身上或者你身边人的身上所起的作用。学生思考并回答问题对待法律的态度，树立法律意识，是属于创造元认识知识，通过本课的学习之后，再次问学生是否想过无规则的一天，作为呼应，也作为学生学习本课的情感升华。

14、六 、教学评价教师对教学的描述评 析本课在课堂教学中设计环节体现形成性评价：1、学生体验无规则的一天并谈感受，通过学生填写表格，重述感受，能够让学生深刻体会无规则的感觉并不如我们所想的那么自由和好玩。2、按照生活经验将规则分类，然后填写表格，通过填写表格能够考察学生是否掌握道德、纪律规章、法律的区别。3、小组讨论，在日常生活当中，你是否感受到法律的作用呢？请你举例说明 ，并说出属于法律的哪个方面的作用？学生举例说明，能够将法律的作用结合自身的实际来说，就是要让学生从理论到实际，然后再用理论来解释，通过这样一个理论实际理论的过程能够让学生充分体验法律在我们身边，法律对我们的作用。4、本课的最后问学生经过了一节课的学习，你还想过无规则的生活吗？通过这样的问题来评价学生这一节课的收获，而且可以达到一个情感的升华。形成性评价是在学习过程中的评价，能够反映出学生对知识的掌握和理解程度以及及时反馈学生的学习情况形成性评价通常涉及理解类以及事实性知识类、概念性知识类。课后评价：对学生对待规则、法律、犯罪等方面的态度进行评价；评价重点应放在学生的行为上，应看学生是否能够自觉地遵守校规校纪、中学生守则，是否能够严格要求自己，不良行为是否得到了改变课后的这个评价需要一段时间对学生进行观察布置了课后作业终结性评价，帮助检查学生对于本课学习成果的展示。