农村小学生不良行为习惯的调查与分析报告

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1、农村小学生不良行为习惯的调查与分析报告 一、现状调查(一)调查情况概述l、调查对象本次被调查的对象主要为新场小学各校点，包括中心小学、明德基点校小学、断桥基点小学、五村小学和十二村小学，其中涉及小学一至六年级的学生及各学科教师、班主任、教辅人员和行政管理人员，以及各年级学生家长、监护人，样本在我校覆盖面广，可信度较高。2、研究方法本次调查主要采用了问卷调查法。问卷以分类抽样方式进行，调查重点是各乡村小学的学生、老师及家长，发放问卷情况见下表。表格1发放问卷情况调查对象班主任及其它任课教师学生家长总数班主任任课教师总数1、2年级3、4年级5、6年级16年级发放问卷（份）6431335101002

2、00210200回收有效问卷（份）643133500100198202196回收有效问卷率%100%100%100%9804%100%99%962%98%除了采用问卷调查的方式外，本次调查还采取了访谈、座谈会的方法。主要访谈了学校分管德育工作的副校长、德育处主任、少先队大队辅导员，部分班主任、任课教师，以及部分学生家长。分别到各校点召开了教师座谈会。(二)调查结果1、被调查教师与学生的基本信息被调查教师占全校教师的100%。接受调查的教师中担任过班主任并且现在仍担任班主任31人，占4843，担任过班主任但现在不做班主任23人，占3594，从没做过班主任的有10人，占1563。小学高级职称的有2

3、9人，占453，小学一级职称的有28人，占438，小学二级职称的有3人，占47，无职称的4人，占62。被调查学生占全校学生的476%。接受调查的学生主要分布于我校各个校点、各个年级，既有学生干部，也有普通学生。调查样本覆盖学校各个年龄阶段的学生、各个年级的不同层次的教师，以及不同学历层次的家长，具有一定的代表性。2、小学生行为习惯情况调查学生卷表格2 是否知道小学生行为规范的具体内容是否不完全清楚人数%人数%人数%1、2年级2424036360404003、4年级53268412071045255、6年级3718327134138683合计114228104208282564表格3 学习习惯上

4、课认真听讲，积极发言做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级4747036360171703、4年级42212136687201015、6年级321581597871155合计1212423316624896按时完成作业做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级87870111102203、4年级138697582932205、6年级15777743213210合计382764112224612课前预习课后复习做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级4949040400111103、4年级8643488444241225、6年级6130211355928139合计1963

5、9224148263126课堂上，你是否会跟同学在下面交头接耳或睡觉？会不会有时会，有时不会人数%人数%人数%1、2年级2424058580181803、4年级1576115581683435、6年级42088436110544合计4386261522196392表格4 日常生活习惯早睡早起做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级6868022220101003、4年级152768452271055、6年级13064467332524合计3507001342681632讲究卫生做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级68680282804403、4年级9749098495315

6、5、6年级11456484416420合计2795582104201122独立自理做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级5353032320151503、4年级142717502536305、6年级108535803961469合计3036061623243570表格5 品德行为习惯尊敬师长做到有时做不到做不到人数%人数人数%人数1、2年级5252038380101003、4年级132667592987355、6年级16380736178315合计3476941332662040团结同学做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级66660262608803、4年级1226166

7、73389465、6年级11255483411735合计3006001763522448热爱劳动做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级70700232307703、4年级141712552782105、6年级10954085421839合计3206401633261734爱护环境做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级73730222205503、4年级1105567035418905、6年级11155088436314合计2945881803602652乐于助人做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级6363027270101003、4年级9447593470115

8、55、6年级85421108535944合计2424842284563060诚实守信做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级74740232303303、4年级119601763843155、6年级11757981401420合计3106201803601020遵守秩序做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级6363027270101003、4年级1105567839410505、6年级10753086426944合计2805601913822958举止文明做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级67670242409903、4年级8643410151011565、6年

9、级803961125441050合计2334662374743060你给同学取过绰号吗？经常没有有时会，有时不会人数%人数%人数%1、2年级3939042420191903、4年级24121108545663345、6年级146978386110545合计77154228456195390在公共场所，你有过以下行为吗？（不定项选择）乱扔垃圾随地吐痰大声喧哗人数%人数%人数%1、2年级3535031310131303、4年级28141271369465、6年级32158209929143合计951907815651102看到长辈或亲戚、老师或同学，你一般都会主动上前跟他们问好吗会不会看情况人数%

10、人数%人数%1、2年级6363018180191903、4年级9045525126834195、6年级85421167991450合计23847659118193386你会对身边的人使用“你好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等等礼貌用语吗？经常会有时候会不会人数%人数%人数%1、2年级4444032320242403、4年级112566783948405、6年级84416109540944合计2404802194384182表格6 健康心理品质活泼开朗做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级4848036360161603、4年级1145767135913655、6年级924551

11、01500945合计2545082084163876不怕挫折做到有时做不到做不到人数%人数%人数%1、2年级70700212109903、4年级914609045417865、6年级84416109540944合计2454902204403570教师卷表格7小学生在校主要的不良行为习惯上课注意力不集中大部分都有个别有没有人数%人数%人数%172664773400不能按时完成作业大部分都有个别有没有人数%人数%人数%57858906116有攻击行为大部分都有个别有没有人数%人数%人数%3473757824375乱扔垃圾大部分都有个别有没有人数%人数%人数%2640634531463任性自私大部分

12、都有个别有没有人数%人数%人数%1929739609694不懂礼节大部分都有个别有没有人数%人数%人数%91414468811171厌学情绪大部分都有个别有没有人数%人数%人数%111724367210156家长卷表格8小学生在家的不良行为习惯学习依赖父母大部分都有个别有没有人数%人数%人数%291487236795485作业拖拉磨蹭大部分都有个别有没有人数%人数%人数%261338945481413不能按时起居大部分都有个别有没有人数%人数%人数%311587035795485偏食挑食大部分都有个别有没有人数%人数%人数%47249749552265生活不能自理大部分都有个别有没有人数%人数

13、%人数%53278945454276自控能力较差大部分都有个别有没有人数%人数%人数%2914810453163321任性自私大部分都有个别有没有人数%人数%人数%2512879403924693、学生自我认识的调查学生卷表格9 是否知道自己的优缺点优点知道知道一点不知道人数%人数%人数%1、2年级5757028280151503、4年级11357159298261315、6年级733618240647233合计24348616933888176缺点知道知道一点不知道人数%人数%人数%1、2年级4747028280252503、4年级10955084424251265、6年级101500623

14、0739193合计257514174348891784、学生情感态度的调查学生卷表格10 学生情意态度问卷是否喜欢上学喜欢一般不喜欢人数%人数%人数%1、2年级86860101004403、4年级170859271361055、6年级13868362307210合计39478899198714班级同学关系是否融洽喜欢一般不喜欢人数%人数%人数%1、2年级6060030300101003、4年级924659447512605、6年级81401116574525合计2334662404802754是否喜欢班主任喜欢一般不喜欢人数%人数%人数%1、2年级71710212108803、4年级16784

15、3231168415、6年级150743351731784合计388776791583366是否喜欢合作交流喜欢一般不喜欢人数%人数%人数%1、2年级6262027270111103、4年级10251574374221115、6年级96475874311994合计26052018837652104当老师当众批评你时，你会怎样做？马上顶撞老师事后向老师解释清楚不顶撞也不解释人数%人数%人数%1、2年级3737053530101003、4年级630165833271375、6年级73512059475371合计501003386761122245、小学生家庭教育状况调查学生卷表格11 家庭基本情况

16、调查家中谁更关心你父亲母亲（外）祖父母人数%人数%人数%1、2年级2929048480232303、4年级45227109551442225、6年级4823810150053262合计122244258516120240家人中你最敬佩谁父亲母亲（外）祖父母人数%人数%人数%1、2年级3838030300323203、4年级8442469348452285、6年级1175794622839193合计239478145290116233家人的举止是否文明文明不文明有时不文明人数%人数%人数%1、2年级76760770171703、4年级103520840874405、6年级874302211093

17、460合计2665323774197394家中谁来管理你的学习和生活父亲母亲（外）祖父母人数%人数%人数%1、2年级1010034340565603、4年级945623131276425、6年级209968337114564合计3978154308297594是否经常与父母沟通交流经常交流偶尔交流不交流人数%人数%人数%1、2年级69690242407703、4年级1145767236412605、6年级102505834111784合计2855701793583672表格12 家中学习氛围调查有有，但会受干扰没有人数%人数%人数%是否有独立的学习空间1、2年级5454030300161603

18、、4年级7537948242753795、6年级5426710351035173合计183366181362126252家中是否有图书有没有其它情况人数%人数%人数%1、2年级59590333308803、4年级894491005059465、6年级77381116574945合计2254502494982652家中是否订阅了报刊杂志有没有其它情况人数%人数%人数%1、2年级4848037370151503、4年级5226313166215755、6年级371831386831784合计13727430661247946、教育方式调查表格13 犯错误时家长的教育方式犯错误时家长的教育方式批评教

19、育不理不踩严厉惩罚人数%人数%人数%1、2年级4949028280232303、4年级133672945562835、6年级152752105040198合计3346684794119238是否接受家长的教育方式接受有时接受不接受人数%人数%人数%1、2年级6666020200141403、4年级1286465226318915、6年级14873348238629合计3426841202403876表格14犯错误时老师的教育方式犯错误时老师的教育方式耐心教育不理不踩严厉惩罚人数%人数%人数%1、2年级3838025250373703、4年级17688973515765、6年级147728525

20、50247合计3617223774102204是否接受老师的教育方式接受有时接受不接受人数%人数%人数%1、2年级6363024240131303、4年级1547783417210505、6年级15476242208630合计37174210020029587、学校及家庭、社会对培养学生良好行为习惯态度的调查学生卷表格15 学校老师和家长是否重视行为习惯的培养学校非常重视有时重视不重视人数%人数%人数%1、2年级6161029290101003、4年级151763402027355、6年级14370854267525合计3557101232462244老师非常重视有时重视不重视人数%人数%人数

21、%1、2年级6363027270101003、4年级157793331678405、6年级15275248238210合计3727441082162140家长非常重视有时重视不重视人数%人数%人数%1、2年级6464020200161603、4年级1346775226312605、6年级13868345223944合计3366721172343774表格16是否参加过学校家庭社区举办课外活动学校经常参加偶尔参加从不参加人数%人数%人数%1、2年级5959023230181803、4年级7035481409371875、6年级5627710451542208合计18537020841697194

22、家庭经常参加偶尔参加从不参加人数%人数%人数%1、2年级3939025250363603、4年级7738977389442225、6年级753718039647233合计191382182364127254社区经常参加偶尔参加从不参加人数%人数%人数%1、2年级383802929，0333303、4年级5025376384723635、6年级281398140193460合计116232186372198396教师卷表格17 是否知道小学生行为规范的具体内容老师是否不完全清楚人数%人数%人数%2539146235547表格18 与家长的沟通方式打电话经常偶尔没有人数%人数%人数%2336037

23、578462家访经常偶尔没有人数%人数%人数%1218946719462家长会经常偶尔没有人数%人数%人数%5188528137119家长卷表格19 是否知道小学生行为规范的具体内容家长是否不完全清楚人数%人数%人数%603064321993475表格20与老师交流方式打电话经常偶尔没有人数%人数%人数%211079649079403到学校询问经常偶尔没有人数%人数%人数%2713811056159301家长会经常偶尔没有人数%人数%人数%593017538362316表格21 是否了解学校和班级采取的培养良好行为习惯的措施学校的都了解了解一点不了解人数%人数%人数%3819496490623

24、16班级的都了解了解一点不了解人数%人数%人数%5528182418593018、小学生不良行为习惯的成因调查教师卷表格22 小学生在校的不良行为习惯的主要原因学校原因是部分是不是人数%人数%人数%5784265617266家庭原因是部分是不是人数%人数%人数%2031342656231幼儿园原因是部分是不是人数%人数%人数%5784976610156社会原因是部分是不是人数%人数%人数%1015650782462家长卷表格23 小学生在家的不良行为习惯的主要原因学校原因是部分是不是人数%人数%人数%168210051080408家庭原因是部分是不是人数%人数%人数%3115810955656

25、286幼儿园原因是部分是不是人数%人数%人数%321636633798500社会原因是部分是不是人数%人数%人数%341737136291465二、调查结果分析通过调查得知，绝大部分农村小学生的习惯良好，在学习习惯、生活习惯、品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。同时，调查数据及访谈还显示，还有相当一部分农村小学生，在下述几方面存在不良行为习惯的表现。（一）、做人的基本态度缺失。从对农村小学生的调查中发现，低年级的学生，尤其是一年级刚入学的小学生自制力较差，不遵守纪律，行为很随意。二、三年级的学生逐渐表现出撒谎的问题，有的孩子不爱护公物，无公德。有些中、高年级的学生出现打人

26、、骂人、欺负比自己弱的学生的倾向。还有些共性问题，如：无爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感，不够勇敢，怕吃苦等等。做人的基本态度你都没有，哪里还能进行好习惯的鉴别和养成？课题组在对班主任访谈的过程中就发现一个特例：断桥基点校一年级有一个很特别的学生，他年纪虽小，身上问题可不少，遇到不开心的事情会推桌子，上课喜欢脱鞋子，做事情磨蹭拖拉，上学经常迟到，每天都是最后一个离开学校。老师、家长多次教育、帮助，效果甚微。因此，班主任很苦恼。在和家长的交谈中得知，父母近四十岁才生他，有些坏习惯在幼儿时就有，但是爷爷奶奶很娇宠，父母亲很放纵他，所以一直都没改过来。可见，小学生在生活中的看似无关痛痒的不良行为习惯，

27、如果长期得不到纠正，就会导致做人的基本态度的缺失，而做人的基本态度缺失了，直接影响的是孩子的健康正常的发展。（二）、生活方面依赖性强，行为随意，不合规范。调查发现，农村小学生在生活方面也还存在不少问题：不愿做、也不太会做家务事，自理能力差，有严重的依赖心理。有的学生每天上学都要向父母要钱买零食、买玩具。放学后不回家，到处玩。作息无计划，生活无规律，迷恋电视、网络。明德基点校六年级一班学生小凡就是一个例子。小凡是个性格外向，很爱说话的男孩，经常以一些稀奇古怪的言行吸引别人注意，反应敏捷，是个不错的学习苗子。但是，这个孩子不讲卫生，常用铅笔掏牙，形象邋遢，一年四季不穿袜子。如遇感冒了，鼻涕到处乱抹

28、。喜欢在外面溜达和躲藏，家长和老师经常到处找他。可以说，他的做人的态度基本没有。最令父母担心的还不是这个，他们担心的是小凡严重落后于同龄人的自理能力。眼看就要上中学了，连最基本的系鞋带都不会，怎么办？父母急得一筹莫展。由此看来，小学生缺乏生活自理能力，行为随意，已经不是一个个例，而是一个比较严重的、略带有普遍性的问题了。这方面问题引起了课题组的高度重视。（三）、学习态度不端正，被动学习，能力较差。从以上的调查表中得知：接收调查的很多小学生，学习被动：对于老师的提问，有的学生不积极思考，不求甚解，总是需要在老师的指导下才能完成学习任务。有的学生做作业不动脑筋，不会抓紧时间，不会审题，总是依赖老师

29、或家长，不愿意花时间钻研。还有些小学生，在学习方面态度不端正。这部分学生有的不喜欢做作业，实在要做，要么心不在焉，心里总想着玩这玩那，作业马虎、潦草；要么今天拖明天，明天拖后天。有的学生，在学习上缺乏吃苦的精神。有些学生课堂上注意力不集中，发呆，说话，做小动作因而，这部分学生大多学习成绩不够理想，学习能力很低。调查组老师就发现了一例。五村小学二年级的星星同学，是个长得帅气的小男孩，很讨人喜欢。可是，这个孩子在课堂上总是不能认真地听讲，不是做小动作，就是发呆。做作业总是磨蹭拖拉，同学都叫他“蜗牛大妈”，起初他很不开心，可是拖拉的毛病一直没改掉，时间长了，他也默认了，弄得老师哭笑不得。挺聪明的一个

30、孩子，本应学习以及能力都优秀的，就只因为学习习惯不好，不但使他成绩一直不理想，而且在老师同学心目中，造成很不好的负面影响。（四）、情商较低，以自我为中心，人际关系冷淡。农村小学生中，虽然独生子女比较城市来说少得多，可是他们的父母亲仍然很珍视。很多时候就把他们作为家庭的中心，爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护、娇宠，使不少孩子表现出以自我为中心，任性自私，不愿与他人合作交流的倾向。在对家长的访谈过程中发现：不少家长们感叹，现在的孩子不愿意和父母交流，嫌父母“老土；与邻里之间，见面不肯打招呼，关系冷淡；同学在一起相处，也经常会为一些小问题斤斤计较而闹不愉快，说话粗俗没礼貌，做事不懂得谦让。课题组老师调查到了

31、一个叫文文的孩子。她是个聪明伶俐的女孩，学习成绩一直在班上名列前茅。可是，她在班上却没有几个朋友，同学们都不愿意和她玩，下课后，多数时间都是她一个人玩。调查后发现，原因很简单，同学要想和她在一起玩，必须都要听她的，否则她就要大发脾气，同学嫌她霸道，就只好“敬而远之”了。回家，爷爷奶奶也经常唯文文的要求是听，否则文文就大吵大闹，爷爷奶奶大伤脑筋。（五）、心理脆弱，不会调整不良情绪从调查表看出，很多小学生心理脆弱，不会正确排解不良情绪，要么盲目自负，要么胆小自卑。有的性格内向，不够活泼开朗；有的则蛮横霸道，不能和同学友好相处。很多孩子特别经不起挫折，一旦遇上，容易破罐子破摔。乡小五年级的学生亮亮，

32、干净整洁，劳动积极。一般情况下尊重老师，老师批评时他会低着头不说话。但是他性格内向，不爱说话，脾气急躁；处理问题简单，崇尚用武力或极端的报复方式对待同学。心理脆弱，一遇上问题，推桌子、摔凳子、往楼下扔东西，就成为常事。这令班级同学讨厌和恐惧。（六）、农村小学生在情感上，自我认识不清楚。自我认识是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯：能力、观念、思想和情感组织联结在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。一个人若对自己有清晰的认识，便会促进他对自己行为的约束。调查

33、数据显示有近40的农村小学生不了解自己的优、缺点。那么，这部分小学生就不可能有发扬优点、改正缺点的认识，更谈不上有自觉养成良好行为习惯的态度了。通过调查发现，小学生在情感方面还存在以下两个方面的问题。1、关怀品质下降少年儿童的爱憎情感非常分明，经常直截了当地表达自己的内心感受。由于缺乏对学校、家庭、老师应有的情感，因此经常不假思索地说不喜欢父母或某某老师。现在的小学生大都是独生子女，在家衣来伸手饭来张口，在学校不愿值日逃避劳动；在父母面前是小皇帝骄横跋扈，在同学面前互不谦让，对父母和老师的关爱只知道冷漠地接受，丝毫不知感激与回报。有些小学生可以把自己喜欢的偶像生日、兴趣、爱好调查得清清楚楚，却

34、不知道自己父母的生日。不愿意为父母减轻一点负担。如此严重的情感缺失，恐怕不是单纯讲劳动观、道德观就能解决的了。正因为关怀别人少了，得到别人的关怀久了，自然就养成了以自我为中心、孤独冷淡的心理经验。一切言行就以自我好恶而简单的实施了。2、缺乏感恩精神。现在的少年儿童，自从来到尘世间，一直在父母的呵护中，师长的指导下生活，他们对世界未有一丝贡献，却挑三拣四，视恩义为理所当然，而且，有时还对错不分，相互攀比。就连部分贫困家庭的子女，有时也会强行向家长提出超出家庭承受能力的要求，来满足自己的虚荣心。他们常挂在嘴边的话是“钱花完了再向爸妈要呗”。课题组成员曾经试着和小学生聊过有关勤俭节约的话题，得到最多

35、的回答是“那我岂不是很没面子?”或“人家都这样你太小气会被人家看不起”。当看到有人真的节俭时会不屑一顾“哼，小气就是小气，装什么高风亮节。”这种现象在小学高年级学生身上很常见。课题组成员对学校接受过资助的贫困家庭学生做过这样一个调查：你最想对帮助过你的叔叔、阿姨说什么？大部分学生茫然，不知所措。你给他们写过感谢信吗？多数学生回答“没有”。孩子们把给予当作理所当然，心里缺乏了感恩的洗礼，就失去了宝贵的自我情感的体验与升华，也就自然失去了自我认识的机会。因此，小学生的自我认识模糊不清，也就不足为奇了。（七）、学校、家庭、社会对培养学生良好行为习惯的重视程度不够。调查的数据显示，无论是教师，还是家长

36、，都有对小学生日常行为规范的具体内容不清楚的现象，说明小学生究竟应该养成哪些良好的行为习惯，作为教育者的大人，心中如没有一个清楚的认识，谈何重视和培养？从调查中得知，对待孩子身上存在的问题，大人们经常采用简单粗暴的教育方式，使得孩子无法接受，教育的效果可想而知。同时，学生身上有了不良行为习惯，学校、家庭也没有做到及时的沟通。调查数据显示：有近80%的家长不主动与学校老师联系，了解自己的学生在校的表现；有近70的家长不了解学校培养学生良好行为习惯的措施，甚至有些家长根本不想了解。这可以看出：在农村，很多的家长甚至是老师，没有重视学生的习惯的培养。另外，调查还发现，有近百分之六十的小学生反映，自己

37、生活的地方，从来都没有开展过有关学生的教育、习惯等内容的活动，从这个调查结果来看，社会这一层面，的确没有在农村承担起相应的教育责任。因而，社会、学校、家庭相互脱节，重视不够，自然导致很多农村孩子，很小时有了坏习惯，却得不到及时有效的矫正，最终发展到问题学生的境地，委实可悲。从以上结果来看，有不良行为习惯的学生，不仅让自己的发展停滞，还会影响周围的孩子以及整个班集体。这些现实情况充分说明，及时矫正不良行为习惯是非常必要和重要的。of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist