（河南）【周口职业技术学院】应用电子技术专业建设方案

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1、中央财政支持高等职业学校提升专业效劳能力建设工程应用电子技术专业专业建设方案周口职业技术学院二一一年十月十目 录一、建设指导思想3二、专业建设根底3一现有根底3二主要优势41、对接地方产业，具有地区优势42、推进工学结合，具备模式优势53、加强队伍建设，具有师资优势54、重视设施建设，具有基地优势5三、专业开展与人才培养目标6一行业背景6二社会背景7三人才需求背景8四人才培养目标9四、专业建设内容10一专业建设总目标10二建设内容121、人才培养模式改革122、课程体系建设124、专业教学团队建设135、社会效劳能力建设136、质量监控与评价体系建设14五、建设步骤与改革举措14一人才培养模式

2、改革14二课程体系建设15三实验实训基地建设18四专业教学团队建设23五社会效劳能力建设25六质量监控与评价体系26六、建设进度、预期绩效及考核指标28七、工程建设经费预算31一、建设指导思想 按照教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业效劳产业开展能力的通知教职成202111号的文件精神，应用电子技术专业提升效劳产业开展能力建设工程的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学开展观，主动适应国家加快经济开展方式转变、产业结构调整和优化升级、主体功能区定位的要求，应用电子技术专业办学以效劳中原经济区建设要求为出发点，坚持以效劳为宗旨、以就业为导向，走产学结合的开展道

3、路，以提高人才培养质量为目标，创新体制机制，深化校企合作，不断推进合作办学、合作育人、合作就业、合作开展，努力实现人才共育、过程共管、成果共享、责任共担；创新“工程导向、任务驱动、工学结合的人才培养模式，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升应用电子技术专业建设水平、实践条件和行业效劳能力，大力培养高端技能型专门人才。积极发挥高职教育的引领带动作用。围绕中原经济区建设总体规划和主体功能区定位，合理确定本专业的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，形成适应区域

4、经济结构布局和产业升级需要，优势互补、分工协作的职业教育格局。紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。根据经济社会开展实际和不同职业对技能型人才成长的特定要求，做好专业设置衔接。深化专业教学改革，创新课程体系和教材。围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，推进专业课程体系和教材有机衔接。按照技能型人才成长规律，系统确立和更新职业教育观念、专业体系、课程体系、教材体系、教学模式、考试评价模式等，改变职业教育脱节、断层或重复的现象。培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力以及综合职业素养，不仅教会学生一技之长，而且培养其成为全面开展的高端技能人才。注重在实

5、践中学。高度重视工作实践和在职培训对于技能型人才成长的重要作用，系统构建高职毕业生在职继续职业教育的制度。增强社会效劳能力。建立健全面向全体劳动者的职业教育培训制度。以效劳就业和经济开展为宗旨，坚持就业导向、技能为重、终身教育的原那么。完善以企业为主体、职业院校为根底，学校教育与企业培养紧密联系、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养体系。开展高质量的职业培训。面向未升入高一级学校的初高中毕业生、退役士兵、青年农民、在职职工、农民工、城镇失业人员以及所有有职业教育需求的社会成员，提供多样化的职业教育培训。健全企业职工教育培训制度，发挥职业院校在企业职工教育培训中的作用。面向行业企业积极开展技

6、术效劳；面向新农村提供农业技术推广，农村新型合作组织建设效劳，面向社会积极开展高技能和新技术培训，面向社会开放学校的教育资源和文化体育设施，为当地居民提供科普、文化等方面的专业效劳。二、专业建设根底一现有根底我院2002年申报应用电子技术专业并经省教育厅批准而设置的，2003年招收了首届学生。目前该专业具有九多年的办学历史，目前在校学生共有441人，已有六届毕业生，为社会培养了一大批有技术、懂经营、会管理的应用电子技术专业人才。学院高度重视专业建设工作。确定机电类、农林类专业为我院重点建设的专业大类，应用电子技术专业立项为院级精品专业，同时以应用电子技术专业为龙头，组建计算机网络技术、电子信息

7、工程技术等专业群，通过应用电子技术专业精品专业建设，在教学设施、师资等方面为专业群的建设提供更好的条件，实现教学资源共享。并为此采取了一系列专业建设措施： 1、依据?周口职业学院精品专业建设工程建设规划?、?精品专业工程建设实施方案?和?关于我院精品专业工程建设管理方法?等一系列建设规划和管理规章。成立了以院长为组长、教学副院长为副组长、教务处、科研处、财务处、督导室、以及各系、部、教研室主要负责同志为成员的学院精品专业建设领导小组；各系部、室相应成立了主任为组长的精品专业工作小组，具体负责精品专业建设工作。 2、成立了由学院教师和企业专家共同组成的院系两级专业建设指导委员会，邀请了教育部门和

8、电子信息工程界领域专家和企业界工程技术人员召开了专门的专业建设和改革论证会，对学院立项精品专业建设方案进行评审和监管。 3、近几年来，我们还与河南瑞特、河南富士康、河南财鑫集团等签订了订单培养合作协议和校企共建实训基地协议，积极探索校企共建的专业建设模式，大大改善了校内外专业实习实训条件，丰富了专业建设内涵。二主要优势 1、对接地方产业，具有地区优势我院应用电子技术专业为满足电子行业及本地区企业专业人才急需而设置，有较强的针对性；在教学过程中以人才市场需求变化为导向，及时调整培养目标及培养方案，有较强的适应性；在人才培养模式上积极开展校企合作,实施订单式培养，有较强的开拓性。本专业已与中达电子

9、签订了产品生产协议，由专业教师带着学生为该公司生产配套电子产品；与河南瑞特电气股份开展了生产技术工程合作，为企业生产提供技术支持。根据企业对人才的不同需求实施“订单式培养模式。2、推进工学结合，具备模式优势在专业建设过程中，我们本着以满足电子信息行业技术人才市场需求培养人才的指导思想，以本地和经济兴旺地区为就业依托，紧跟电子行业的技术开展步伐，通过“校企合作、产学结合等途径，注重跟踪电子信息工程新器件、新工艺和新技术的应用，并及时融入到专业课程教学中，突出动手能力和综合素质的培养，较好地实现了理论知识与实践技能的有机融合。在开放、融合、实践、创新的教育理念指导下，以综合、实用、前沿为宗旨构建人

10、才培养体系，注重因材施教，重视个性开展，重视对社会和企业文化的传播，强化学生对专业技术能力、自主创新能力的培养，突出表达了电子专业的行业特征和职业特点。经过几年的专业建设，应用电子技术专业在人才培养目标、人才培养模式、课程建设、校内外实训基地建设、师资建设、教学方法与手段等方面进行了大量的改革与创新，初步形成了以学生职业能力培养为核心，以工程和任务为载体，以企业生产工艺流程为主线的工学结合专业人才培养模式。 3、加强队伍建设，具有师资优势应用电子技术专业共有专兼职教师31人，其中专职教师 27人，根据需要聘请企业专家担任学生的毕业实习指导老师和毕业设计指导老师 4人。专职教师中“双师型教师15

11、人，教师的学历、职称、年龄等结构相对合理。专任教师大多数有在企业和科研院所工作的经历，综合教育教学能力较强，其中有院级专业带头人2人。在科研教改方面，近三年来，本专业教师编写校本教材3部电工技术、数字电子技术、电工电子技术，编写校本实验指导书4部电工技术，模拟电子技术、数字电子技术、电子仪器仪表使用。发表专业论文20多篇，立项省级课题 1 项，立项院级课题3项，与企业横向合作课题3项，表达了本专业教师较强的教学科研能力。4、重视设施建设，具有基地优势从2007年开始，在学院年度经费预算中，列支了重点实习实训基地建设的专项经费。近三年共投入经费300余万元用于应用电子技术专业的校内实训基地建设.

12、学院对实习实训基地建设实行政策倾斜，在经费上逐步实施了专项经费管理方式。并在设备采购、场地建设、教师进修、对外交流活动等方面给予优先支持。建设校内情境教学仿真实训基地，内设PCB生产工作室、电子产品生产装配组装工作室；中、高级维修电工工作室；高频技术单片机、PLC工作室、常用电子设备调试工作室，电子信息专业情境教学实训中心面积为1200平方米、仪器设备共430 台件，仅设备总值就达370多万元，完全能够满足应用电子技术专业教学要求。具有先进水平的融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能为一体的电子信息工程生产型示范实训基地。能满足应用电子技术专业的操作技能训练和技术应用实训等教学内容，并辐射电

13、子信息工程技术与电气自动化技术相关专业群的实训。校内实训场地的建设，按照真实的生产车间环境气氛，建设“车间型实训基地，使实训基地融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体。校内实践教学条件完全满足专业教学要求，有能够满足工程引领、任务驱动教学的专业教室，有能够满足专业综合实训的真实或仿真的职业环境的实训室，提升对电子产品加工的能力，提高对电子产品维护维修能力，掌握现代测量技术。三、专业开展与人才培养目标一行业背景 从全球开展态势看,信息技术仍是支撑世界经济长周期增长的主导因素,无论兴旺国家还是新兴开展中国家都把电子信息产业作为重点开展的战略性产业。一是电子信息产业仍将继续保持快速增长。未来

14、一个时期,世界各国仍将继续推进第三代移动通信(3G)、宽带和数字电视等,信息技术开展方兴未艾,技术创新的动力和活力依然充足,软件、汽车电子、信息效劳业等新兴产业的增长仍然迅猛。二是全球电子产品市场进入新一轮调整期。硬件制造业增长率明显下滑,但低价笔记本电脑、中低端 、汽车电子、医疗电子等产品市场需求增长强劲,应用电子、智能装备、嵌入式软件等派生产业面临新的市场机遇。三是竞争核心发生重大变化,生产规模化和产品个性化成为主要趋势。核心技术和自有品牌成为竞争的关键因素,电子信息产品的规模经济特征更加显著,市场准入门槛越来越高。同时,随着技术进步和生活水平的提高,消费个性化逐渐成为潮流。四是产业转移加

15、快,新兴市场国家和地区的产能扩张迅速。电子信息产业全球性采购、生产、销售的趋势日益明显,以亚洲地区为主的新兴市场国家成为产能转移的主要地区。从国内看,我国是全球最大的电子信息产品制造基地,电子信息产业正在面临深度转型。一是产业速度规模型开展模式遇到严峻挑战。二是主导产品升级转型趋势明显。计算机产业正在加速向笔记本电脑、低本钱计算机等方向开展;电子元器件产业将重点开展片式元器件、高频率器件等产品;视听产业正在向数字化转型;集成电路、软件、新型显示产业将逐步摆脱对高端通用芯片、根底软件、大尺寸液晶面板等产品的进口依赖。三是新兴市场需求成为推动产业快速增长的重要力量。工业化与信息化融合,使应用电子、

16、智能装备、嵌入式软件等派生产业面临新的市场机遇;第三代移动通信、下一代互联网、多媒体技术的开展,使具备多种功能的数字整合消费电子产品成为开展趋势;效劳于国家节能减排战略目标,光伏、绿色照明、新型电池等产业将进入快速增长期。四是产业转移呈现集群集聚开展的明显特征。受本钱与市场双重导向的影响,国内电子信息产业空间布局调整加快,电子信息产业有望加速向中西部地区转移,形成各具特色的消费电子、应用电子等区域产业集群,集群优势和创新优势将成为推动我国电子信息产业下一轮开展的主要驱动力。二社会背景河南省电子信息产业规模快速增长,产业开展根底不断增强。2021年,全省规模以上电子信息制造业主营业务收入到达35

17、1亿元,居全国第12位,同比增长38%;实现软件业务收入77亿元,居全国第15位,同比增长35%。多晶硅、光伏电池、锂离子电池、镍氢电池、电池材料、信息平安等领域具有一定产业优势,形成了洛阳中硅、中光学集团、凯瑞数码、天空能源、河南富士康等一批骨干企业。但是,我省电子信息产业规模小,开展中还存在不少问题。一是产品层次低,产业根底仍然薄弱。产品大局部为根底元器件,缺乏消费类终端产品。二是产业技术水平低,创新能力较弱。企业研发投入普遍缺乏,缺少领先水平的关键技术,产品更新换代慢,难以应对电子产品快速升级带来的冲击。三是人才紧缺。缺乏产业技术领军人才、复合型人才、管理人才和技能型工人。四是招商引资竞

18、争力不强。产业配套体系与兴旺地区相比有较大差距,在承接产业转移中缺乏竞争优势。?中原经济区建设纲要?明确提出“优先开展战略新兴产业。坚持创新引领、重点突破，开展壮大电子信息、生物、节能环保、新材料、新能源、新能源汽车等产业，建设全国重要的战略新兴产业基地。和“推进郑州、漯河、周口等电子信息产业基地建设，重点开展新型显示、信息家电、应用电子、新一代消费电子、新一代网络通信业、软件产业，推进物联网关键技术开发和产业化，建设全国重要的电子信息产业基地。的开展战略。?河南省国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要(草案)?也指出了十二期间河南“开展壮大汽车产业、电子信息产业、装备制造业、食品工业、轻工产

19、业、建材工业等六大高成长性产业。的新战略。三人才需求背景近年来，由于电子产品生产工艺技术不断革新，先进自动化设备的逐步使用以及扁平化生产模式的普遍采用，以精益生产为突出代表的管理模式已初步形成，从而在技术和组织管理方面对技术人员提出了更高更新的要求，需要大量的高级技术应用型人才。电子信息产业的迅猛开展，为应用电子技术专业创造了良好的外部环境河南省经济持续增长开展，并由粗放型向集约型转变，社会对技能型人才需求更为迫切。对于熟练技术工人的需求量尤为突出。据省政府相关部门发布的权威数据表示，河南省现有电子信息产业工人22万，其中本科以上学历占16.5%；大专学历占39.9%；中专学历占36.5%；高

20、中及以下占7.1%，其中高级工以上的高技能人才约占技术工人总量的6%。这一比例虽然高于我国3.5%的平均水平，但大大低于兴旺国家30%的比例。据全国局部人才市场需求统计，中原地区2021年第一季度电子信息类职位需求9.6万个，占全部人才供求总数的11.2%，大专学历人才需求占60.8%，为我校应用电子技术专业的开展提供了良好的开展前景和空间。四人才培养目标围绕中原经济区建设总体规划和主体功能区定位，合理确定本专业的人才培养规格，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，确定本专业的人才培养目标为：1人才培养目标：本专业培养拥护党的根本路线，适应社会主义市场经济需要

21、，面向生产、建设、管理和效劳第一线，掌握职业岗位所需的根底知识及专业技能，具有电子信息工程领域组装、调试、维修和管理能力及一般设计开发能力的，能直接从事电子生产、技术和管理岗位工作的技术应用人才，具备较强的综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创新能力和可持续开展能力，具有良好的职业道德和诚信敬业精神的高端技能型专门人才。 2知识结构(1)具有一定的社会科学知识和一定的人文知识。(2)具有本专业必需的电路分析、数字电子技术、模拟电子技术根底理论知识和相应的专业根底知识。(3)具有根本的机械工程根底知识。(4)具有根本的C语言程序设计知识。(5)掌握单片机技术与传感器技术根底知识。(6)掌握

22、计算机根底知识、必要的网络知识和常用软件应用。(7)有必要的电子设备维修与产品营销的根底知识。(8)具有现代通信的根本理论知识。(9)具有电子产品的生产、检验方面的根底知识。(10)具有一定的电力电子技术理论知识。3能力结构(1)能识别和检测常用电子元器件；(2)能熟练操作和使用常用电子仪器、仪表；(3)能对电子整机进行装配、调试及检验；(4)能操作、使用与维护常用的电子设备；(5)能阅读电子整机线路图和工艺文件；(6)能对典型机床电机控制电路进行电路接线、排除故障。(7)能搜集、处理本专业相关信息；(8)能借助工具书看懂与工作相关的英文说明书等资料；(9)能使用专业常用软件；(10)能从事I

23、T制造业产品的一般销售工作；(11)能进行计算机常规操作。4素质结构(1)具备良好的政治思想素质、道德品质和法律意识,成为现代文明人；(2)具备人文和科学素养，形成稳固的专业思想和良好的生活态度；(3)具备吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的工作态度；(4)具备勤于思考、善于动手、勇于创新的学习精神；(5)具备良好的人际交往能力、团队合作精神和客户效劳意识；(6)能够严格遵守平安操作标准，具有岗位工作标准意识与产品质量意识；(7)具有正确的就业观和一定的创业意识。5主要职业岗位群 (1)从事电子产品及计算机设备相关行业的生产、技术、工艺、管理等部门的技术岗位；2从事视听设备、仪器仪表、办公自动化设备

24、、通讯设备、电器产品的技术效劳与管理岗位；3从事电子产品及相关行业的营销与营销管理工作；4从事各类电子电器产品整机设备的安装、调试的技术效劳与管理等工作；四、专业建设内容一专业建设总目标主动适应中原经济区经济和社会开展需要，以就业为导向，以培养高端技能型电子技术人才为目标，加强教学建设和教学改革，强化实践应用能力的培养，不断提高教育教学质量，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业结构布局、教育教学过程、课程体系和教材、信息技术应用、人才成长途径、评价模式改革、教师培养培训、行业指导作用和校企深度合作等十个方面的延续与衔接，以专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证

25、书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接为切入点，通过2年的建设，应用电子技术专业建设将到达省内高职教育领域同类专业的领先水平，在“工程导向、任务驱动、工学结合的人才培养模式改革方面取得较大突破；毕业生深受用人单位欢送，就业率显著提高，能有效地培养面向生产、建设、效劳和管理一线的高素质高端技能型人才。同时以电子应用电子技术专业为龙头对专业群的示范拉动作用得到明显表达，专业群各专业实力得到极大增强，专业教学条件明显改善；电子技术实训基地能更好的对外开展技术效劳，能积极参与河南电子制造业建设，为河南新型工业建设作奉献。1、健全和完善工学结合人才培养模式。合理确定本专业的人才培养规格，注重中等和

26、高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，形成适应区域经济结构布局和产业升级需要，优势互补、分工协作的职业教育格局。紧贴产业转型升级，优化专业结构布局。根据经济社会开展实际和不同职业对技能型人才成长的特定要求，做好专业设置衔接。深化专业教学改革，创新课程体系和教材。围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，推进专业课程体系和教材有机衔接。以中原经济区产业开展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化“工程导向、任务驱动、工学结合的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神

27、培养，推进素质教育；与企业行业共同制订专业人才培养方案。2坚持高职教育特色，以就业为导向，以职业岗位能力为中心，促进课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接。构建基于工作过程课程体系，形成以工学结合为主任务驱动、工程导向等学做一体的教学模式。3系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，促进专业与产业对接、教学过程与生产过程对接，探索建立“校中厂、“厂中校等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创立真实的岗位训练、职场气氛和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指

28、导教师配备、协同管理、实习实训平安保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。4建立和完善“双师结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，在优秀企事业单位建立专业教师实践基地，完善专业教师到对口企事业单位定期实践制度。要在学校建立名师和技能大师工作室；聘任聘用一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，一批企业专业人才和能工巧匠作为兼职教师，使专业建设紧跟产业开展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术效劳能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作

29、用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。5建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的开展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业开展信息化管理，分析学生毕业生、教师、管理人员等有关学习培训、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考方法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学本钱核算、制度设计等提供科学依据。6形成较强的社会效劳能力，在职工技能培训、农村劳动力转移培训、职工继

30、续教育与再就业培训等方面发挥主力作用，同时在假设干领域形成较强的技术优势，成为区域性技术效劳中心；辐射和带动区域、行业高职教育开展、对口支援区域和中西部职业院校等方面发挥重要作用。促进职业教育与终身学习对接。建立在职继续学习成果认定制度，促进职业学校毕业生职业生涯持续开展。二建设内容1人才培养模式改革以培养职业能力为主线；加强职业素质教育，加强职业技能实训；努力做到校企结合、产学结合、工学结合；实现人才培养目标与产业人才规格相对接，人才培养过程与产业工作过程相对接，教学内容与职业标准相对接，实训条件和环境与产业实际条件和环境相对接。形成“工程导向、任务驱动、工学结合的电子信息工程技术高端技能型

31、人才培养模式2课程体系建设按照我院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以效劳企业为宗旨，以培养从事电子信息产业中应用电子类人才工作、能够承当并完成专业对接岗位任务能力为目标，设计和建构应用电子技术课程体系。具体思路是：围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，推进专业课程体系和教材有机衔接。所开设课程务必围绕电子信息产业职业核心能力而开设，以突出职业核心能力为目标重新构筑课程结构体系，将职业标准岗位工作转化为工程课程，实现课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接。以完成岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标与规格

32、为依托，重新建构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学工程，建立以工程任务为驱动的新型工程教学模式，进而完成有着鲜明职业特色的应用电子专业课程体系建设。 3实验实训基地建设 1校内实训基地建设通过资源重组和合理分配，重点建设应用电子技术实训基地，并兼顾专业群实验室建设需要，有专用实习或生产性实训基地。要求学生在掌握理论知识的同时，进行实验和实践动手训练，培养学生的实际技术操作能力，实现教学过程与企业生产过程无缝对接。通过3年建设期，使校内生产性实训基地到达国内高职院校较高水平，使生产性实习实训到达整个实践教学的60%以上。2校外实训基地建设继续加强与企业深度合作，完善生产型校外实训实习基地。

33、积极开拓校外实训渠道，结合河南省区域经济特点，与江苏中达电子、周口瑞特电气和河南平康电气等一批企业合作建立生产型校外实训实习基地，促进专业与产业对接、教学过程与生产过程对接，更好的满足学生培养需求，争取在2021前新增5个校外实训基地。4.专业教学团队建设 为进一步提升专业教师队伍水平，本专业将进一步加大专业带头人的培养力度，继续完成12名专业带头人的培养工作和省级参评工作。另外，从电子信息工程技术行业企业聘请1名具有较大影响力专家担任应用电子技术专业带头人，在专业建设中起到“领头羊作用。通过两年的建设，使本专业有2名实践能力强，学术造诣高的省级专业带头人。坚持以“效劳为宗旨，就业为导向，走产

34、学研结合开展的道路为办学方针，以专业带头人、专业课老师和根底课老师为根底，以聘请一线有修养的实践专家为兼职实训实习指导骨干，建立一支高素质的双师型师资队伍。争取二年后到达：高级职称比例为38%，中级职称比例为45%。具备“双师素质的教师占专业教师之比到达60%。45岁以下教师研究生学历及硕士学位比例到达30%。.5.社会效劳能力建设增强专业的社会效劳功能，成立技能培训和技能鉴定中心，每年承接无线电装接中级工培训200人以上，承接无线电调试高级工培训200人以上；承当社会职业培训和再就业培训，为河南电子信息行业培训员工，承当农村劳动力转移培训。承当企业科研工程，为企业提供技术效劳，与西部同类院校

35、合作，每年为他们培训教师2人以上，协助建设实训基地，协助基地管理制度建设。促进职业教育与终身学习对接。建立在职继续学习成果认定制度，促进职业学校毕业生职业生涯持续开展。6.质量监控与评价体系建设借鉴企业人才评价方法，完善教学评价体系，建立能客观反映人才培养质量和素质的科学评价体系。既注重终结性评价更注重过程评价，全面评价学生的职业道德素质、专业技能水平，建立适应高职人才培养水平评价体系。 建立就业(用人)单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少

36、五年的开展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业开展信息化管理，分析学生毕业生、教师、管理人员等有关学习培训、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考方法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学本钱核算、制度设计等提供科学依据。 五、建设步骤与改革举措一人才培养模式改革1建设目标：健全和完善工学结合人才培养模式。以中原经济区产业开展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；与企业行业共同制订专业人才培养方案。2建设步骤

37、与举措 第一阶段：2021.102021.12，以应用电子技术专业建设指导委员会与工作小组为主，通过对河南省电子信息产业开展广泛的市场调研产业结构、人才需求与毕业生流向、专业结构、专业对接产业、人才规格要求等，对河南省中等职业学校电子信息类专业培养目标、专业结构布局、专业课程体系和教材、教育教学过程、信息技术应用、人才培养途径、评价模式改革、教师培养培训、行业指导作用、校企深度合作等进行调研，对企业内部结构、企业生产工艺流程与工作流程、企业人才规格等进行科学分析与论证，确定应用电子技术专业的人才培养目标与培养规格。促进高职教育与中职教育延续与衔接。第二阶段：2021.12021.10，由应用电

38、子技术专业教研室牵头，召开职业工作过程与职业能力分析研讨会，邀请职业工作不同环节的企业一线专家代表，对企业的工作过程与典型工作任务、职业岗位群职责与要求进行分析研讨，划分系列工学模块与工学单元模块，确定工学单元模块工学工程与学生专项能力。 第三阶段：2021.112021.5由应用电子技术专业建设指导委员会牵头，校企共同对工学结合过程进行监控、对工学结合成果进行评价，同时将人才培养过程主要环节在校园网上公布，接受社会的评价。对监控评价的意见进行分析、分类整理，并快速反响，形成“工程导向、任务驱动、工学结合人才培养模式。 二课程体系建设 1、建设目标按照我院专业人才培养模式要求，以就业为导向，以

39、效劳企业为宗旨，以培养从事电子信息产业中应用电子类人才工作、能够承当并完成专业对接岗位任务能力为目标，设计和建构应用电子技术课程体系。具体思路是：引入行业企业标准，积极调整构建专业人才培养的课程体系，所开设课程务必围绕电子信息产业职业核心能力而开设，以突出职业核心能力为目标重新构筑课程结构体系，将职业标准岗位工作转化为工程课程。以完成岗位工作任务和履行岗位职责及其所需要的知识、能力和态度方面的培养目标与规格为依托，重新建构教学内容单元，选择相应职业情境，设计教学工程，促进课程内容与职业标准对接、学历证书与职业资格证书对接。构建基于工作过程课程体系，形成以工学结合为主任务驱动、工程导向等学做一体

40、的教学模式。进而完成有着鲜明职业特色的应用电子专业课程体系建设。 2、建设步骤对于应用电子技术专业课程体系的建设，我们准备用两年时间，大致分为三个阶段来完成。如表1所示：表1进程建设内容建设时间第一阶段分析职业岗位需求和职业岗位群所承当的工作任务及其所需知识、技能和态度结构，确定课程体系建构的专业培养的目标规格指向2021.10-2021.3以知识、能力和态度培养目标建构教学工学结合的工程化教学课程体系以职业核心能力为依据设计课程内容第二阶段分析已经建立的工程化课程体系运行情况并进行整改，形成专业课程体系动态调整机制2021.3-2021.1进行并完成?单片机应用技术?、?数字电子产品设计?等

41、配套教材建设第三阶段分析已经建立的模块化课程体系运行情况并进行整改，形成较为成熟的专业课程体系动态调整常态化机制2021.1-2021.7完成国家级、省级和院级精品课程建设开发完本钱专业主干课程的课件库、案例库、素材库的建设；依托校园网，推进教学资源共享3改革举措在对郑州富士康、江苏中达电子、河南平康电气和河南万新电气等大中小型企业的调研根底上，获取河南地区及沿海地区电子信息产业中应用电子技术类主要岗位信息，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，推进专业课程体系和教材有机衔接，与企业专家、教学管理专家一起，广泛分析相关的职业岗位工作过程，确定本专业

42、需要培养的关键实践技能、岗位素质，重构各学科体系，建立基于工作过程导向，工作任务为驱动的工程教学课程体系。按照应用电子类人才所必须掌握的职业核心能力重构专业课程体系，邀请企业一线从业人员共同参与确定工程课题、内容及实施方案和目标，专业教师完成上述各阶段的教学工作并组织实施。按“任务驱动、工程导向的原那么开发，开发出工作任务导向的工程课程，探讨出“教、学、做一体化的教学方法，形成以过程监控为主要特征的考核方式，最终探索出适合高职教育的课程开发与教学模式。以知识、能力和态度培养目标建构双证融通情境教学工学结合的课程体系。在分析本专业培养的毕业生应具有的知识、技能、态度目标根底上，按照工作内容的相关

43、性原那么，并参照国家电子信息工程技术相关等级职业能力要求，对完成具体工作任务的职业能力和知识进行整合，转换成专业课程。将其中完本钱专业岗位工作任务所需要的根本职业能力，转换成根本技能课程和工程导向课程，构成专业工学模块，将完成各个工程所需的职业技能转换为专业核心课程。由此形成职业技能模块为核心，职业素质模块为支撑，构成双证融通情境教学工学结合模块化应用电子技术专业课程体系，有效保证了教学内容与职业标准对接，学生专业技能学习与企业生产的更新换代对接。根据应用电子技术专业核心能力，确定相应核心课程。应用电子技术专业确定在产品设计、仿真、制作、组装、测量等各个环节中，以万用表和示波器为载体，贯穿各教

44、学环节，为核心能力的实施提供坚实的支撑保障。根据职业岗位的类别可将专业核心能力分为五大能力模块，具体如2表所示：表2序号专业核心能力核心能力实施1小型电子产品设计与实践能力第一年完成电路根底、模拟电子、数字电子、EDACPLD、电子CAD等知识学习，以能力为目标，以工程为载体，以示波器为典型产品引入虚拟仿真，采用“教学做一体化教学2电子测量及实施能力以电视机为载体，以示波器为主要测量仪器，实现用示波器测量电视机相关参数的典型能力，并进行电子设备的维修、常用仪器和智能仪器使用、有线电视网检测等相关工程实训3微型智能产品控制能力包含单片机技术和传感器技术及EDA技术，使学生学会常用传感器的使用和单

45、片机最小系统的开发调试，能够利用专用软件输入程序、通过编程器把程序下载到51芯片中，完成单片机控制系统的工程4电子产品工艺和生产管理能力在企业和校内生产性实习基地实施教学，聘请企业专家进行电子产品组装、调试和生产管理实践5电子产品效劳能力与富士康、中达电子等公司合作，提供企业顶岗实习，培养学生的良好职业道德和老实守信、吃苦耐劳敬业精神加大专业核心课程建设及相应教材开发力度。按应用电子技术专业毕业生所必须掌握的职业核心能力的要求，以及专业对接根本职业岗位和典型工作过程及其人才培养目标要求，我们确立了专业核心课程。以?单片机应用技术?、?模拟电子产品设计?、?数字电子产品设计?、?Protel电子

46、线路设计?、?传感器技术?、?电工根底?等7门核心课程群建设为重点，建成省级精品课程1门、院级精品课程6门。三实验实训基地建设 1建设目标系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“校中厂、“厂中校等形式的实践教学基地，推动实践教学改革，促进专业与产业对接、教学过程与生产过程对接。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创立真实的岗位训练、职场气氛和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训平安保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。2建设步骤与改革举措1校内实训基地建设通过

47、资源重组和合理分配，重点建设应用电子技术实训基地，并兼顾专业群实验室建设需要，有专用实习或生产性实训基地。要求学生在掌握理论知识的同时，进行实验和实践动手训练，培养学生的实际技术操作能力，实现教学过程与企业生产过程无缝对接。通过2年建设期，使校内生产性实训基地到达国内高职院校较高水平，使生产性实习实训到达整个实践教学的60%以上。新建、扩建一批电子技术实训室。按照学院实验、实训室建设方案，新建电子产品工艺实训室、传感器技术应用实训室、电子创新实验室、嵌入式系统应用与开发实验室和电力电子及自动控制系统实训室。扩建EDA应用技术实训室、高频实验室、现代电工电子技术实训室、PLC实验室、电子产品检测

48、实验室。新建电子产品工艺实训室。按照生产性实训的要求，引进一条插件式自动化流水生产线和一条小型贴片机生产线。每位电子类学生在工艺实训室进行为时五周的生产性实训，让学生了解实际生产工艺的要求，培养学生工艺意识。建设“电子产品制造基地以到达“基地建设企业化和“实践教学生产化目标，建设生产型实训基地，紧跟技术开展的前沿，选用先进的生产型设备，引入企业管理模式，设置生产部、技术部等部门，教师与学生兼具企业管理人员和员工的身份，承揽实际生产任务，营造真实的生产环境，广泛开展生产性实训，使工学结合市场化、经济化、校内化。新建传感器技术应用实训室。传感器技术是利用各种功能材料实现信息检测的一种综合技术，是在

49、当代科学技术领域中，实现信息化的根底之一。现代测量和自动化控制技术的飞速开展，尤其是信息科学、微电子技术、计算机技术与通讯技术的开展，极大地促进了现代传感器技术的开展。本实训室主要用于传感器课程中常见的一些传感器元件的功能展示及根本应用学习，为学生更好的将传感器的相关知识运用到科学研究生产实践中打下根底。新建电子创新实训室。电子创新实训室主要为学生开展第二课堂和专业社团提供实践平台，支持学生课外活动小组进行课题实践活动、大学生电子设计竞赛等以及教师教学科研活动。在建设中注重突出创新、综合开放性特色，强调工程教育的实践性。购置小型机加工设备、先进电子测试仪器、电路板制作系统等，为学生从事电子创新

50、制作创造条件。新建嵌入式系统应用与开发实验室。嵌入式系统应用与开发实验室主要是为了满足单片机应用、CPLD等设计编程类工程教学的需要。也可以应用于大学生电子设计大赛中，及一些电子产品的开发。新建电力电子及自动控制系统实训室。电力电子及自动控制系统实训室主要是为了满足电力电子技术及自动控制课程等课程的教学实习需要。校内实训基地建设情况及扩建方案如表3所示：表3 校内实训基地硬件建设序号实训基地名称工位个功能及主要设备完成时间备注1现代电工电子技术实训室100功能：完成电子技术根底实训工程；二次开发实训工程，可为社会人员开设电子技术根底实训。设备：网络型电子学综合实验系统20套、数字万用表50块、

51、晶体管特性图示仪25台、数据采集器50台、逻辑笔50台、数字存储示波器50台、LCR测试仪25台。20213扩建2电子产品检测实训室50功能：完成无线电调试实训工程，为社会人员开设无线电调试培训。设备：数字存储示波器25台、多功能测试仪25台、LCR测试仪5台、数字万用表50块。20213扩建3PLC技术实训室50功能：完成PLC实训工程教学需要，为社会人员开设PLC应用实训。设备：CPM2A型20点主机25台、Smart EDA教学实验开发平台25台、智能通用编程器25台。20213扩建4EDA应用技术实训室50功能： EDA训练模块可让学生利用VHDL语言进行数字电路设计，进一步提高学生的

52、数字电路设计能力。设备：EDA教学实验开发平台25台、逻辑分析仪25台。20213扩建5高频实验室50功能：让学生掌握根本的高频电子线路的分析与检测能力。设备：高频电子线路实验箱25台、高频率数字示波器25台，数字万用表25块2021.3扩建6传感器技术应用实训室50功能：完成电子类检测技术实训工程。设备：交直流电源、误动作记录仪、温度控制仪、330 Hz鼓励信号源、1k Hz10 kHz的低频信号源、010 kHz频率计、5位数据显示、采集、通讯为一体的数据处理器、恒流源。传感器系统综合实验台、数字存储示波器20216新建7电子产品工艺实训室100功能：满足电子产品工艺课程教学需要，引进一条

53、插件式自动化流水生产线和一条小型贴片机生产线。包括外表贴装实习系统、雕刻机、裁板机等实训设备。对专业各方向开设电子生产工艺实训课程。设备：插件式自动化流水生产线和一条小型贴片机生产线、雕刻机一台、裁板机一台、腐蚀制作系统一台、激光打印机一台、多功能测试仪10台。20216新建8电子创新设计实训室50功能：完成电子产品创新设计，满足应用电子技术专业学生课程设计、实训、毕业设计、电子大赛的要求；满足教师科研开发和学生课外科技活动的要求。设备：仿真器、编程器、逻辑分析仪、快速电路板制造系统开发实验板、多功能测试仪10台。20216新建9嵌入式系统应用与开发实验室50功能：为了满足单片机应用、CPLD

54、等设计编程类工程教学的需要。也可以应用于大学生电子设计大赛中，及一些电子产品的开发。设备：MCUCPLD单片机综合实训台25套20216新建10电力电子及自动控制系统实训室50功能：为了满足电子电子技术和自动控制课程的教学实训需求。设备：电力电子及自动控制系统实训台25套20216新建基于应用电子技术专业的校内电子产品“校内工厂现在就要开始筹备，于2021年3月开始初步运转。确定其核心产品为电子产品来料加工、PCB板设计与制造、电子信息产品开发等生产性主导产品。“校内工厂也可以和校外的电子类企业联合，把企业的生产车间甚至研发工作室直接搬到校内，深化“校企合作，进而互利共赢。2校外实训基地建设继

55、续加强专业与企业的深度合作，促进专业与产业对接。以效劳为出发点，积极为企业职工培训，承当企业技术研发效劳等任务，教师与企业技术人员身份互兼，企业参与校企合作，共建校外实训基地。保证该专业的学生顶岗实习时间到达半年以上。增强企业的指导和管理力度，并依托江苏中达电子、周口瑞特电气和河南平康电气等一批企业，共享企业现有生产设备，形成一批具有特色的校外实训基地，争取在2021前新增5个校外实训基地。校外实训基地建设情况如表4所示：表4校外实训基地建设情况序号 实训基地名称企业名称实训主要内容1电气控制实训基地河南瑞特电气PLC控制、电路组装调试2安防产品实训基地周口新科电子电子产品生产过程、生产工艺管

56、理、质量检查 3电子产品制造基地江苏中达电子电子产品组装、调试、SMT生产工艺实习4电子产品共有实训基地河南平康电气高压设备制造5电子产品制造基地河南富士康电子产品调试、技术效劳3实训基地内涵建设制定、完善实训基地管理制度。制定校内、外实训基地运行管理制度，落实到各基地负责人，并签订工程任务书。拟定实习基地师资聘用方案，并制定实习基地兼职教师管理制度，创立良好的生产实训与顶岗实习环境。为确保实践教学的高质量，建立实践教学工程准备单制度。通过两年建设，完善校企合作长效机制，修订可行有效的基地运行及管理制度、专业教师、兼职教师管理制度、学生顶岗实习管理制度、学生实训考核制度、管理人员奖惩制度等，与

57、企业签订长期的校外实训基地协议，满足主要技能训练和技术创新效劳的要求。保证生产性实训及顶岗实习效果。4促进学历证书与职业资格证书对接基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容深度融合。开发实践教学工程，完善职业技能鉴定标准。与企业合作开发切合职业市场实际的实践教学工程。使学生平常的学习紧贴职业核心能力，有很强的驱动性和目标感。与市职业技能鉴定中心合作，对我国电子行业维修电工岗位、家电产品维修工、无线电调试中、高级工、电子产品设计工程师等职业岗位技能进行调研，并指导学生进行职业技能鉴定，逐步向企业推广。将职业资格证以及学校毕业证结合，毕业生的双证书获取率到达100%。学生可结合职业岗位

58、要求及个人职业生涯定位，从维修电工岗位、家电产品维修工、无线电调试中、高级工、电子产品设计工程师等电子专门人才证书中选择考证，提高工作竞争力。建立长效机制。本着共享共赢的原那么与电子信息企业开展广泛的横向合作，建立“校企合作的产学合作运行机制。与企业签订长期协议，保证实训基地的运行。经过一段时间的建设和运行，将工程转化为成果，使该基地具有生产能力，实现良性循环。四专业教学团队建设1建设目标：建立和完善“双师结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承当相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学

59、机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术效劳能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。2建设步骤与改革举措为进一步提升专业教师队伍水平，本专业将进一步加大专业带头人的培养力度，继续完成12名专业带头人的培养工作和省级参评工作。另外，从电子信息工程技术行业企业聘请1名具有较大影响力专家担任应用电子技术专业带头人，在专业建设中起到“领头羊作用。通过三年的建设，使本专业有2名实践能力强，学术造诣高的省级专业带头人。构建职称学历结构合理的教师团队。坚持以“效劳为宗旨，就业为导向，走产学研结合开展的道路为办学方针

60、，以精品专业、精品课程建设为依托，以专业带头人、专业课老师和根底课老师为根底，以聘请一线有修养的实践专家为兼职实训实习指导骨干，建立一支高素质的双师型师资队伍。争取两年后到达：高级职称比例为38%，中级职称比例为45%。表5 专业教师培训方案表序号培养方式培训地点培训内容培训人次时间天培养方案人数2021年2021年1高职教育理论学习教育部高职高专师资培训基地、国家示范性高等职业院校1学习先进职业教学方法2学习先进课程开发和改革方法3进行专业建设交流4进行课程开发交流610512专业技能培训国内制造业相关企业1学习现场管理2SMT、CAD/Protel、虚拟仪器技术技能培训615333新技术学

61、习与培训国家单片机中心C51程序开发21512国内先进制造实验室SMT工艺技术、CAD/Protel415224学历进修攻读硕士学位 422强化双师型教师团队建设。遵循自主培养和引进结合、专任和聘任结合的原那么，特别要加强引进具有多年企业工作经历或具有高级职业技术证书和具备实践教学能力的骨干教师，以改变现有教学团队的结构，提升专业教学团队的整体教学水平。三年后到达：具备“双师素质的教师占专业教师之比到达60%。实验实训教师具有中级专业技术职务以上。中青年教师队伍学历结构合理。在整体推进和发挥优势的同时，抓住师风师德和业务水平两条主线，建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、创新能力强的师资队伍，整体实力到达省内同类院校一流水平。三年后到达：45岁以下教师研究生学历及硕士学位比例到达30%。聘请电子信息企业具有丰富实际工程开发经验和一定教学能力的行业专家和技术人员到校任教，参与到课程体系构建、课程开发、课程教学、实训指导、顶岗实习指导等专业建设各环节中。通过聘任制度的完善，应用电子技术专业将引入省内外具有一定知名度的电子信息工程技术技术骨干5名作为兼职教师，改善师资队伍的知识结构和人员结构。五社会效劳能力建设1建设目标：形成较强的社会效劳能力，在职工技能培训、农村劳动力转移