小学生的叛逆行为分析与研究2

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学生的叛逆行为分析与研究-2小学生的叛逆行为分析与研究-2小学生的叛逆行为分析与研究摘要：随着世界经济的不断发展，科技的快速进步，信息形式也在不断的变换着，这些都是社会快速发展的标志。但是，随着信息形式的不断变化，学生正在经受着社会中各种形式、类型信息的影响，传统的教学方式在受到当今社会形势的冲击，且教学理念越来越不能应对当前社会对人才的要求。另外，小学生因为年龄和

2、心智的限制，具有着极强的表现欲望，但是学生无法分辨其行为是否恰当，这也就要求老师需要在日常的教学过程中观察并分析学生的行为。老师经常会听到家长诉说自己孩子的各种不恰当行为，且抱怨孩子不听从自己的劝说与告诫，这些现象都体现出孩子出现了叛逆的行为。本文将由三个部分组成，首先，对学生的叛逆行为进行分类。其次，找到学生出现叛逆行为的根本原因。最后，提出相对应的改善措施。关键词：叛逆，改善，小学生前言：现在，很多学生因为其所处环境（家庭、学校等）的影响，导致其性格上出现了一些怪异的现象，如自卑、自闭、自私、自大、意志不坚定以及情感脆弱等。更甚至会对长辈们尤其是父母和老师产生敌对情绪，无法坦然的接受他人对

3、自身的建议或者批评，同时也极度缺少爱心和同情心。当孩子出现叛逆行为时，他们会体现出一种情感上的对立或者对事物在情绪上的反感。从叛逆行为的本质来说，是因为学生们被外界原因所影响，导致其产生反感、急躁以及厌烦等负面情绪，因此做出一些与事物常态发展相反的行为。1、 叛逆行为分析1.1反叛行为的出现我国小学生的年龄大致为6-12岁，这个年龄段的孩子的叛逆行为主要有以下几个方面。对于长辈或者老师的嘱咐或者劝诫置之不理；拒绝与家人沟通；认定自己的做法是对的并且予以实施。不喜欢遵循家人的安排，并且具备极其强烈的个人思想和个人主张；对于长辈和老师提及的传统观念、人生经验予以怀疑、不予理睬的方式应对，更甚者会用

4、自己的理解和思想对其进行反驳或者批判。综上所述，小学生在出现叛逆行为阶段最反感的就是老师和长辈们将其视为孩子，他们更加希望以一位成年人的身份进行日常的学习和生活。现在有些老师以及教育工作者在处理小学生叛逆的问题上缺少行之有效的应对方法。而叛逆行为不仅仅出现在小学阶段，它可以贯穿人生的整个青春期，在不同年龄阶段所呈现出的状态也有所不同。比如，年龄较小的小学生群体，他们的叛逆行为仅仅只会面对老师或者家长的一些言行，呈现出一种较为明显且不具备逻辑性的反向思维；1.2小学生反叛行为的分类小学生在出现叛逆举动时大致可以分成两种形式。首先，小学生在出现叛逆性行为时多不具备明显针对性，也就是说他们的叛逆行为

5、并不是因为某人某事，而更倾向于网络用语“愤青”对国家不满，对社会制度不满等等。他们在面对事物更喜欢反其道而行，崇尚个性。而且小学生在出现叛逆行为时不仅仅是针对自己的老师和家长，对同学也会出现类型的情绪。当学生对同学展现出叛逆行为之后，往往会遭到同学的刻意疏远，而被他人忽视则会使反叛行为愈演愈烈，这也就造成了一种恶性的往复。另外，因为小学生的年龄阶段还较小，还不具备辨别是非的能力，他们一般是根据自身的喜好进行社会活动的，因此他们的叛逆行为有时只会面对个别人时才会呈现，对于喜欢的人或事则不会出现。比如同样是被告诫和劝导，老师和家长进行同样的劝导可能会得到截然不同的效果，有些学生虽然存在叛逆行为，但

6、是对与老师或者某一位老师就会表现出应有的尊敬，这一类的叛逆行为相较于第一种则更容易改正。2、 小学生出现叛逆行为的根本原因人在一生中会经历很多个阶段，而小学阶段则是一个人发展心智和养成性格的特殊阶段，如果在这个阶段中出现意外，导致孩子的心性向错误的方向发展，那么会对其一生造成严重的影响。所以，笔者将对导致学生在小学阶段出现叛逆行为的原因进行逐一分析，找到其本质。2.1个人原因人在青少年阶段是其心智、性格以及生理都在不断发育成熟的关键时期，但是我国许多小学生在生理和心理发展上出现了极为明显的倾斜，有甚者呈现出了自相矛盾的现象。首先，相当多的小学生认为自己已经成熟了，并且能够进行自我管理和约束，同

7、时也有能力决定自我的一切行为。其次，因为年龄层次的原因。小学生的心理和生理都未发育成熟，而且在社会经验和人生阅历方面基本上处于空白状态，这也致使小学生们的个人意志非常薄弱，在面对困难和挫折时非常容易动摇，虽然有些学生的逻辑思维已经具有了一定的客观性和独立性，但是他们受到了年龄层次的限制，对于未知事物的认知和判断极易出现偏差，这也就导致了他们对事物理解认知的缺失、固执以及极端现象。这些产生极端情绪的学生在面对老师和家人的劝导时往往都会从其对立的角度来思考，他们并不能理解老师和家人劝导的真正用意。在叛逆学生的角度来看，任何人的劝导、告诫以及管理方式对于他们来讲都是一种枷锁，是禁锢自己个人意志的锁链

8、，同时对自己的身心造成严重的伤害和影响，这也致使叛逆学生与老师和家人呈现对立状态的形势。任何形式的劝导和告诫已经被叛逆学生的扭曲的个人意志和成人思维方式所冲散。2.2客观原因2.2.1家庭因素父母是孩子的第一任老师，而家庭则是孩子人生的第一间教室，同时家庭对孩子成长的影响也至关重要。因此，良好的家庭环境足以影响孩子的一生。“不打不成器”这是一些极端家庭的管理方式，这些家庭的父母往往具有武断、专横以及暴力等教育方式，而且对于孩子抱有极高的期望，当孩子无法完成父母制定的目标时，便拳脚相向。在这种高强度的学习和精神压力下，学生的压力无法得到良好的宣泄，久而久之，孩子的人格就会出现不同程度的扭曲，导致

9、了叛逆心理以及逆反行为的出现。2.2.2校园因素校园作为青少年一生中学习和成长的重要环境之一，其校园本身也是一个小型化社会，在学校中孩子需要学会如何与朋友相处，如何与长辈相处等等，但是既然是一个小型化社会就必然会存在一定的漏洞，这些漏洞恰巧就是导致学生叛逆心理的根本。首先，有些学校和老师对于学生思想品德教育不够重视，有的则是其教育方式无法应对当代青少年复杂的心理环境等，导致学校思想品德教育的效果并不理想，致使学生产生了不同程度的厌烦情绪。其次，有些老师在教学过程中往往过度的重视教学任务本身，而忽略了对学生人格的尊重，忽视了学生的感受，在学生出现错误时只会一味的进行批评教育，没有从学生的角度来看

10、待问题，这些现象都在学生心中埋下了排斥心理的种子。最后，很多老师并没有对学生的性格、个人能力方面进行客观的评价，只是单纯的关注其学习成绩，对学生学习上的问题紧抓不放，忽略其在其他方面的能力，这也导致一些学生的自信心不断的遭受打击，心中逐渐萌生了放弃的念头，进而产生了叛逆心理。2.2.3社会因素现在全球已经进入网络时代，随之传媒领域发展迅速，网路技术快速发展，这些技术领域进步的同时，也对青少年的成长造成了一定的影响，网络的发展使得青少年能够接触到新颖的学习方式，了解到世界各地的信息，但是这种新颖的技术和学习方式在一定程度上也影响了青少年的身心发展。因为互联网的主要服务对象是成年人，在网络不乏有一

11、些色情暴力等不利于未成年人身心成长的信息。另外，当今网络上的媒体十分关注信息的新鲜感，一些关于国外新奇的问题，如朋克摇滚文化等，这些信息对青少年的成长都造成一定影响，对青少年的心理造成一定的冲击，致使其出现反文化心态等。3、小学生叛逆现象的转化方法小学生在出现叛逆行为的根本原因主要出现在家庭、学校以及社会三个方面。所以，要想改变学生的叛逆行为，就需要在家庭、学校以及社会之间建立相互结合的教育方式，分析学生的内心，制定具有针对性和的教育方式，由被动教育想着主动教育的方式转变，改善学生的心理健康状况，促进其发展健全的人格。3.1家庭教育方式的改善家庭是人在未成年阶段的主要生活场所，同时每个人的第一

12、任老师就是父母，所以，父母的教育方式以及家庭环境对一个孩子的身心成长至关重要，家庭教育同时具有启蒙性和长期性。所以，家庭教育需要和学校的教育方式相互配合，家长和老师都不能以传统意义上的教育方式来管理孩子，需要真正的做到“言传身教”，加强家庭教育对孩子的影响。改变家庭教育方式需要从以下几个方面入手：第一，父母作为孩子的首任老师需要起到模范带头作用，为了孩子未来的成长，一定要严格要求自己在孩子面前的一言一行，要为其树立一个积极向上的榜样。第二，维持和谐的家庭关系，提高孩子的幸福感和安全感，通过这种方式来巩固孩子积极、稳定的心态。第三，父母需要注意与孩子之间的关系，不能始终以长辈的形象出现在其心中，

13、而是以一个朋友的身份与之相处，父母对孩子的关怀不能仅仅局限于外在，而更应该对孩子的心灵予以支持和关怀，要用沟通的方式来解决孩子在成长过程中出现的问题和过错，杜绝使用肢体暴力和语言暴力。第四，家长和老师需要密切关注孩子，发现孩子的爱好，并根据其性格因素，分析孩子的优点和缺点，多使用鼓励的方式来促进孩子的成长。第五，父母需要具备一定的心理学知识，在孩子的学习、生活以及情绪上出现问题时，进行及时有效的沟通、引导和纠正。第六，在孩子结识朋友方面，父母需要持鼓励支持态度，并且尽可能的为孩子营造与同龄人结识的条件和机会，当孩子表现出胆怯或者害羞的情绪时，父母要及时的予以鼓励和安抚，转变孩子对团队合作、竞争

14、的看法和态度，帮助其在与他人交流过程中提高自身的心理素质。最后，父母需要与学校老师保持良好的沟通和交流环境，定时的对孩子的学习和生活状态做出准确的评估，及时的与老师信息共享，保证对孩子的评估足够全面和客观，使用科学的方式引导和教育孩子。3.2学校教育管理方式的改善学校在面对青春期的学生需要提高师生感情的培养，使师生感情成为今后教学任务的助推器，改善学校的教学效果。现在有很多学校会出现师生感情不融洽的现象，这也是出现叛逆现象的原因之一。所以，师生之间需要构架起良好的沟通桥梁。从方式上来讲，老师需要重视每一位学生，并定期的与学生心灵上的沟通，从学生的角度去看待问题，与之产生共鸣，给予学生最大程度的

15、关怀和期待。当学生感受到老师的关心后会增加他们的自信心，使其在在学习上和生活上呈现出更加积极的态度，这也是将师生感情转换为学生学习动力的根本。所以，师生感情不仅可以改善学生的心理状态，还能明显的提高学校教学管理的效果。另一方面，成就感是学生获得成果的养分，是其自主学习的推进器，所以，成就感是每一位学生的渴望得到的，它不仅可以影响学生的学习成绩，还能不断的促进学生的身心发展。老师对于学生成就感的培养则显得直观重要，根据每一位学生的实际情况为其制定相应的学习目标，使学生在不断的学习和进步中获得成就感。3.3对学生的建议对于当代小学生来讲，最需要学会的就是理解，理解长辈们对自己的关怀，理解父母的自己

16、的劝说，理解老师的批评和教育。因为无论是父母还是老师对学生的任何行为都是善意的，都是为了能够纠正其错误。另外，不管是老师还是父母都是人，是人都会犯错，当对某人或者某事产生了错误的认知也是人之常情，他们也就七情六欲。所以学生需要理解父母和老师的过激情绪，不能因此而产生厌烦情绪。学生需要时时刻刻的提醒自己，在面对老师和长辈的劝说时要抱着尊重和虚心的态度。在日常的学习生活过程中遇到的困难要克服。要多与长辈或者老师沟通，当心中对某人某事存在疑惑时要敢于交流，另外，尽可能的多参与课外活动，多结识朋友伙伴，在不断的社会活动和与同伴的交流沟通中实现自我价值，提升自信心，并且将其转化为提升自我的动力，养成积极

17、、乐观的人生态度。参考文献1李丽晓.叛逆心理成因及应对方法的研究J.读与写(教育教学刊),2017,(01):194-195.2龙少华.在课堂教学中渗透小学生积极心理品质教育的实践探索J.学周刊,2017,(03):47-48.3许衍波.浅谈小学生叛逆期的处理方式J.才智,2016,(19):101.4李影.浅谈中学生的叛逆心理及应对措施J.知识经济,2016,(10):123.5孙朝红.班主任提高小学生心理健康水平的策略研究D.哈尔滨师范大学,2015.6王婷婷.初中语文教学中疏导学生叛逆心理的研究D.鲁东大学,2013.7李明香.成长的烦恼我国小学生心理健康现状及对策初探J.教育教学论坛,2010,(27):236-237+220.8黄萍.青少年的叛逆心理及调适对我市在押未决涉嫌犯罪未成年人的调查分析报告A.湖南省犯罪学研究会.湖南省犯罪学研究会第八次学术研讨会优秀论文集C.湖南省犯罪学研究会:,2008:6.9黄国东,马昭,胡大吉,蒋丽元,黄丽梅,李福锐,练莉萍.大学生叛逆心理的调查分析J.人人健康(医学导刊),2007,(12):108-109.10罗国淮.帮助孩子解开“成长的烦恼”N.深圳特区报,2007-03-21(A11).11夏学銮.青少年心理健康与问题面面观J.中国青年研究,2003,(06):4-8.-