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1、小数加减法教学设计雒容小学 韦莉英一、教学目标1、通过自主学习生活中的情境使学生理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算，培养学生的运算能力，养成良好的计算习惯。2、通过计算、比较等活动使学生经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。二、教学重难点教学重点：理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。教学难点：理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。 三、教具准备教学课件、学习单。教学过程一、直接导入师：同学们通过昨天的预习，谁能说一说我们今天将要学习的内容是什么？二、新授 （一）、教学例11、小组合作通过预学单完成例题1。2
2、、分四人小组交流。（课件出示）你能提出了哪些数学问题，你是怎样解答的？计算小数加减法要注意什么问题？组员分工3、指明小组回答。（学生上台在实物投影上展示各自小组的预学情况） 预设： 生1：小数点要对齐。 生2：相同数位要对齐。 4、其他同学补充。（教师根据学生的回答进行板书）5、教师小结。（课件播放）（二）、改变数学家的故事的单价，变算式为不同数位的小数加减法。1、师：数学家的故事书店正在进行促销活动，现在的折扣价是每本5.4元，你还会计算吗？ 5.4元4.27元（1） 小丽买了下面两本书，一共花了多少钱？（2） 数学家的故事比童话选贵多少钱？2、学生上台独立完成竖式计算。师：我想问问你这两道
3、题在笔算上有什么地方要特别注意的？（三）、比较内化师：今天我们学习的小数加减法和整数加减法比较，你有什么发现吗？预设：学生1：小数加减法和整数加减法都是要把相同数位对齐。学生2：小数加减法的计算方法和整数加减法的计算方法相同。师：我们把新知识转化成学过的知识，转化确实是一种重要的数学思想，我们在今后的学习中还会用到的。三、知识运用1、口答 2.5+0.9=3.4 11.7+2=13.7 1.2-0.5=0.7 8.6-5.3=3.3 7.8+1.6=9.4 0.39+0.15=0.54 4.7-2.8=1.9 0.96-0.33=0.632、改错3、学生出题师：我们今天学的小数加减法，哪位同学能出题目考考大家。四、本课小结 师：今天这节课的学习你收获了什么？
《小数加减法》教学设计
