加法各部分间的关系

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1、加法各部分间的关系教学设计第八中学 马文胜教学内容：教材3031页 例1、例2及相应的“做一做”教学目标：(一)知识与技能：1使学生掌握加法各部分间的关系，加深对加法的理解2会根据加法各部分间的关系，对加法进行验算和求未知数X(二)过程与方法 ：1培养初步的判断推理能力2提高检查计算结果的能力(三)情感态度与价值观：1在知识迁移、归纳整理过程中，渗透事物是相互联系的、变化的观点2通过求未知数X，渗透方程思想教学重点：加法各部分间的关系教学难点：加法各部分间关系的应用教学准备：投影片，学生课前准备20、30、50的数字卡片各3个，教学时间：1课时教学过程：教学步骤:一、铺垫孕伏1口算：3525

2、4015 205 6618 64080 80602填空：( ) 25= 60 35( )= 60 ( )8=15 300( )=360二、探究新知1课前引入：请同学们用学具摆一摆，能摆出几种算式？得出： 2030=505020=305030=20这样的3个数为什么可以组成不同的算式？它们之间存在着怎样的关系呢？这节课我们就学习加法各部分间的关系板书课题：加法各部分间的关系2教学例1(1)出示例1第1幅图引导学生明确：列式： 3525=60(本)名称：加数加数和知道加法算式：加数加数=和教师提示：算式也可以写成另一种形式：和=加数加数交流后板书： 3525=60(本)加数加数=和加数加数和 和=

3、加数加数互相讨论：理解图意，列式并注明各部分名称，你知道了什么？引导学生明确：列式： 3525=60(本)名称：加数加数和知道加法算式：加数加数=和教师提示：算式也可以写成另一种形式：和=加数加数交流后板书： 3525=60(本)加数加数=和加数加数和和=加数加数(2)出示例1中的第(2)、(3)幅图：讨论：通过看图与(1)题比较，你又知道了什么？引导学生小结：通过看图知道(2)题已知的是和、第二个加数，求第一个加数；第(3)题已知的是和、第一个加数，求第二个加数归纳出：第一个加数=和第二个加数第二个加数=和第一个加数交流后教师板书上面两个关系式(如果学生说不全面，教师加以提示)启发学生思考：

4、能不能用一个关系式来概括呢？为什么？使学生明确：不论求加法算式中哪个加数，都用和减去另一个加数进行计算归纳出：一个加数=和另一个加数教师板书：一个加数=和另一个加数3用加法各部分间的关系验算加法：(1)引导学生自读教材30页“做一做”上边一段话提问：知道了什么？使学生明确：验算时，从和里减去一个加数，如果得另一个加数，加法就做对了(2)反馈练习：30页“做一做”验算加法学生试做，教师巡视，指导书写格式订正时强调：用减法验算时，先确定用哪个数减去哪个数，再用竖式计算4教学例2：(1)引入题：( )15=40请同学们思考：( )里表示的什么数？教师点拨：未知数可以用字母X表示 (2)读、写XX是拉

5、丁字母，读作eks，用汉字注音读“爱克斯”，一般用来表示未知数(3)把( )15=40的未知数，换成X就变成例2出示例 2：X15=40引问：在加法算式中，根据什么求未知数X？用什么方法来计算？学生回答后，教师边说明书写格式，边板书：X15=40X=4015X=25强调：每一步等号必须对齐；每一步X必须写下来(4)指导检验：把X=25代入原式中，看等式两边是否相等(5)反馈练习：学生独立做例2下面的做一做，教师巡视，如有不正确的格式，加以纠正订正时，让学生说一说根据什么算的三、巩固发展1填空：加数( )=和一个加数=( )( )10080=( )( )80=100180( )=802练习七1题3练习七3题4判断下列计算的格式对吗？结果不对请改正：5求未知数X：X80=176X361=8906练习七2题(填在书上)四、全课小结今天我们学习了加法各部分之间的关系，谁能说出它们之间的关系是什么？利用这种关系，怎样对加法进行检验和求未知数X？五、布置作业：教材32页4题右边3个题六、板书设计加法各部分间的关系例1(1)3525=60 和=加数加数加数加数=和 一个加数=和另一个加数（2）6025=35和第二个加数=第一个加数(3)6035=25和第一个加数=第二个加数 例2 X15=40 X=4015X=25