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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计山东省昌乐县西湖小学庞伟德第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科： 语 文3，学时：1学时4，学生准备：（1） 查找有关资料，理清子女与父母的关系。 （2） 收集影视网络中的有关亲子关系的案例。二、教学课题情深深 雨蒙蒙堂综合性学习课我爱我家三、教材分析本次综合性学习课的安排，就是在于全面提高学生的语文素养，训练学生的听、说、读、写能力，同步在授课过程中对学生进行德育教育，培养学生爱父母爱师生的思想，培养她们的爱心和亲情。本次授课的安排就是要训练学生的说和写的能力，重点是说的能力。在授课中要为
2、本次活动定了方向，并提出活动的目的，并故意识的引导学生提炼说什么为什么说，力求体现语文课程的基本特性：工具性、人文性，并达到教育学生的目的。【教学重点】训练学生的说和写的能力，全面提高学生的语文素养，加强语文与社会生活的联系，语文知识的综合运用。【教学难点】激活同窗们尘封的情感，引起同窗们心灵的共鸣。 【教师准备】教学之前用百度在网上搜索本次综合性学习课我爱我家的有关教学材料，结合本班学生实际，拟定课堂教学形式和措施。用百度音频网上搜索下载我爱我的家视频和满文军的懂你，给学生听觉和视觉上的直观感受。四、教学措施为了突出教学重点，教学中我把情感教育和让学生的语言体现贯穿课堂的始终。在充足分析教学
3、内容、考虑学情特点基本上，选择“教师引导点拨，学生充足自由体现”的教学方略，为本次活动定了方向，并提出了活动的目的，并故意识的引导学生提炼说什么，为什么说，力求体现语文课程的基本特性：工具性、人文性。总体思路：创设情境模拟场景教师引导学生畅所欲言。以学生为主体，通过师生、生生之间对话交流，在交流中训练了语言体现的能力。教师力求做到：做发明情景的创设者，活动过程的组织者，做活动进一步的引入者，活动资源的开发者，学生情感的唤醒者，进一步激发学生学习语文的爱好。通过这节综合性学习课，训练学生的据说能力。四、 教学过程环 节 师 生 活 动设计意图课堂导入 一、【百度视频】播放视频我爱我的家 二、听后
4、学生谈感受：（让学生思考，举手回答， 畅所欲言，提问面要广，教师要跟踪与之交流，并及时捕获同窗们在回答问题时的闪光点，进行总结。）措施导航，明确目的口语交际情景再现（生生互动）交流互助三、多媒体播放内容 （家，是天真的乐园；家，是宁静的港湾。家中不仅有幸福、亲情，尚有酸、甜、苦、辣，有时还布满着矛盾。请同窗们看下面一段文字：（多媒体屏幕展示）王玉军收到小学同窗孙蒙的一封信，孙蒙诉说自己对妈妈的不满，她觉得妈妈对自己管的太多太烦，她甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。王玉军看后，立即打电话劝阻。1、请同窗们根据本段文字内容谈一下自己的感受。（教师应鼓励同窗大胆发言，最佳让同窗自己举手回答，教师不直接
5、点名，充足发挥学生的积极性。）有的说：我的妈妈有时也这样唠叨，我当时不理解， 有时还顶嘴，但事后再平心静气的想一想，妈妈做的还是对的。有的说：就算妈妈说的对，也应当注意方式和措施吧？她也应体会我们的感受吧？有的说：孙蒙完全没有必要出走， (教师针对同窗们的发言及时总结，然后提问，那么我们如何劝告她呢？（多媒体屏幕展示）2、请同窗们模拟打电话对孙蒙进行劝告。（提出活动规定：（1）两人一组模拟。（2）有条理，有中心。晓之以理，动之以情）教师鼓励同窗们自告奋勇， 选出一组或几组进行表演，规定其他同窗认真听。第一组：王玉军：喂，你好！你是孙蒙吗？孙蒙：我是孙蒙王玉军：你给我的信我已经看了，我觉得你完全
6、没有必要和你妈妈闹翻，哪个妈妈不爱自己的孩子？妈妈的唠叨也是爱的一种体现孙蒙：这种爱我宁愿不要，我实在是在家呆够了，也听够了妈妈的唠叨。第二组：王玉军：喂，你好！你是孙蒙吗？孙蒙：我是孙蒙。王玉军：你想离家出走，你为你的妈妈考虑过吗？你的出走会给她带来多大的痛心哪！你应换位思考，站在你妈妈的角度上多考虑考虑，你就不会出走了。孙蒙：她怎么就不站在我的角度上考虑呢？她说的话我也经听够了。第三组：听完后后让其她同窗点评，教师及时捕获并提炼学生对话中的可取之处，进行归纳总结：（1）妈妈的唠叨是一种爱的体现。（2）要换位思考。（3）学生表演完之后，孙蒙也可由教师扮演，无论王玉军说什么，我也要走，最后逼迫
7、王玉军说出：“你要走，你就走吧，有困难的时候别忘了回来。家，永远是你停泊的港湾。”至此从心灵上打动她。引领学生进入情境，畅所欲言，提高学生的语言体现能力师生交流教师总结欣赏阅读学生畅所欲言四、为开阔学生的视野，可让一学生以小记者的身份访问在座的其她女教师（如果没有，这一步可省去）以家长的角度看有关唠叨这个话题。五、教师及时总结：唠叨是妈妈费力不讨好的差事。但字里行间体现了她的舐犊之情。教师运用大屏幕（显示背景）配乐朗读自己有关唠叨的见解： “小时候，妈妈的唠叨好比是自己成长的摇篮；工作后，妈妈的唠叨化作一根长长的电话线，妈妈在那头，我在这头，妈妈的唠叨是一句句的叮咛，一句句的温暖。”六、请同窗
8、们用心体会一下，看心理专家谈妈妈为什么唠叨，但愿专家的报告能让你理解父母的唠叨，情感上能引起你的共鸣：（屏幕显示）读懂妈妈的唠叨：既有心理的因素，也有生理上的因素。七、教师配乐朗读：（屏幕显示背景及音乐）半是喜悦半是悲哀最难与人言的是妈妈的情怀渴望望子成熟 成熟了又怕掉下来。八、到此为止，学生有也许有诸多话要说。教师播放音乐：让学生配合音乐说出自己对父母最想说的话，畅所欲言。师作总结性发言并结合音乐说几句话（屏幕显示）：“我们可以走得很远，却总也走不出，妈妈心灵的广场。”放满文军的懂你结束本节课：http:/box.zhangmen.百度.com/m?word=mp3,%B6%AE%C4%E3
9、%C2%FA%CE%C4%BE%FC&cat=0&gate=1&ct=&tn=百度mt,%B6%AE%C4%E3+&si=%B6%AE%C4%E3;%C2%FA%CE%C4%BE%FC;44436;44436&lm=-1&mtid=1&d=9&size=9017753&attr=0,0&titlekey=,&mtype=2 一步一步孤单的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你始终都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还可以体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想接近你依偎在你温暖寂寞的怀里告
10、诉你我其实始终都懂你多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起附：板书设计 走 近 骆 驼 祥 子 批注专项： 祥子变了 三起三落 前 后 足壮诚实 吃喝嫖赌朴实善良 祥 子 自私麻木好强肯干 懒惰贪婪有生活目的 自欺欺人 布满但愿 挣扎苦斗 精神崩溃，走向堕落在交流中培养说的能力师生互动教师总结欣赏阅读教师配乐朗读：（25分钟）（1）假设在今天，有像祥子同样的人，从农村到都市，梦想着靠自己个人的努力实现人生价值我们如何看待她们的个人奋斗？应当如何引导她们对社会生活产生更为深刻的认知？（2）作业：阅读原著采用文本细读的方式，读出文字背后的信息，读出文字背后的思考、感受，剖析主人公性格，在交流中练习朗读、
11、体现与互注拓展延伸（1分钟）跟踪指引，关注生成资源小组合注，阅读原著，交流研讨【百度教育】骆驼祥子典型段落【百度懂得】http:/zhidao.百度.com/question/45856287.html?si=4联系生活经验鼓励课外阅读课后阅读、批注、合注 培养合注能力走进名著天地五、教学反思教学反思与评价：综合性学习，就是应有助于全面提高语文素养，训练学生的听、说、读、写能力为主。本次授课重要就是训练了学生的说和写的能力，重点是说的能力。教师为本次活动定了方向，并提出了活动的目的，并故意识的引导学生提炼说什么为什么说，力求体现语文课程的基本特性：工具性、人文性。本次授课还体现了如下特点：1、
12、有鲜明的层次性：又粗到细，有浅到深。2、学生全员参与。3、真诚的唤醒，激活同窗们尘封的情感，引起同窗们心灵的共鸣。教师力求做到：做发明情景的创设者，活动过程的组织者，做活动进一步的引入者，活动资源的开发者，学生情感的唤醒者。4总之，本次综合性学习的授课有助于全面提高学生的语文素养，加强了语文与社会生活的联系，语文知识的综合运用。六、教师个人简介省份： 山东省 学校： 昌乐县西湖小学 姓名： 庞伟德职称： 一级教师 电话： 电子邮件：通讯地址： 262400 山东省潍坊市昌乐县西湖小学个人简介：1970年出生；昌乐优秀教师，昌乐县语文教学能手，大学本科；执教语文，1995年参与工作，致力于教学改革与创新实践，获全国语文读书大赛三等奖，论文多次获国家级、省县级奖励，指引学生多次刊登作文并两次在迎奥运作文比赛中获指引奖。7月，承当的市级十一五教研课题问题探究小组合伙式课堂教学模式的研究结题并同步申报创新奖和燎原奖各一项。
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