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1、生活中的比微课程设计方案作者信息姓 名蔡 婧联系电话18729765135所教学科数学所教学段小学电子邮件529605029单位名称陕西省岐山县实验小学微课程信息主题名称第六单元 生活中的比选题意图生活中的比是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识这一单元的起始课。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，一个是数学情境，两个是生活情境；一个是同类量的比较，两个是不同类量的比较。让学生充分体验生活中的比，在
2、这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“哪些照片更像”“速度”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。内容来源北师大版义务教育教科书第六单元比的认识中的第一课时生活中的比。适用对象（
3、小学数学数学 六年级 ）教学目标1. 从具体情境中认识比，理解比的意义。2.掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称。3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（请简要说明你将如何使用该微课程）知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（9分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）在导入环节，创设教学情境通过播放淘气的一些放大和缩小的照片，让学生找找哪几张照片与原图比较像？激发
4、学生的学习兴趣。在探究阶段，运用白板的交互作用，叫学生在课件空白处填写探究的数据。找出相片长和宽之间的奥秘。在构建模型阶段，通过PPT播放生活中的其他情境，使学生初步体验情境中的共同点，抽象出比的概念。初步感知比。在拓展运用阶段，PPT出示老师提前准备好的习题进一步加深学生对比的意义的理解，进一步体会比的价值所在。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）本节课我认为有以下优点：一、从学生的生活实际出发，激发学习兴趣。照片是否像？让学生从感性上认识只有长和宽按一定比例照片才能像，马拉松比
5、赛谁的速度快；到哪买东西便宜等等情景的创设，让学生初步感受两个数相除。以前我们在表示两个量的关系时经常会说一个量是另一个量的几倍或者一个量是另一个的几分之几，都是用除法计算的，今天换了一种表示方法，实际上也是用除法来计算的，因此让学生理解比就表示两个数相除。这样学生就水到渠成认识比。二、学生动手实践，进行自主探究。引导学生寻找解决问题的策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。 三、练习设计，各有侧重点，引导触及比的本质。为了进一步理解比的意义，我设计了四个练习：一是通过练习一了解比的顺序性；二是通过练习解决实际问题，在了解比与生活的紧密联系的同时，进一步体会比的意义；三是我设计了同类量的比要统一单位。四是对体育比赛中的比与今天认识的比进行区分。通过这三个习题的练习，学生对于比的认识越来越清晰，丰富，也越来越触及到比的本质。蔡 婧
《生活中的比》微课程设计方案
