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1、20XX 一、制定计划的背景 多年的管理实践证明：教学计划的制定应着眼于学校的长远发展、可持续发展，从学校现阶段教学工作中存在的显性问题与隐性问题出发，结合区教研室的安排和学校计划来制定，因为只有有的放矢，方能取得实效。 目前我校在教学工作方面存在的显性问题是：学校学困生人数呈上升趋势。认真分析学困生学习困难的原因可能不外乎以下几种情况没有养成良好的学习习惯基础知识不扎实个别学生存在思维迟钝、反应缓慢的现象。其中第一种情况占大多数。继续深究原因你会发现，学生学习习惯不好与学生的家庭教育尤其是学校教育有直接关系。因为学生一入学，每天大量的时间在学校接受教育。也就是说，学生良好的学习习惯、行为习惯
2、源于学校教育。这就不得不让我们进一步深思，学困生的增加是自身的原因、教师的原因还是学校管理的原因？我们到底在哪个环节出了问题？ 深刻反思上学期的教学管理工作，我认为还存在以下几个问题： 制度质量不高。虽然有教学制度，但存在落实不到位现象；有些制度已经不太适宜新课程的发展、教师的需求，但尚未建立新的制度。 课堂质量不高。虽然口口声声在喊，向40分钟要质量，提高40分钟课堂教学效率，但实际的课堂教学情形是有些教师依然在我行我素，穿新鞋、走老路或你强调你的，我干我的。教研质量不高。上学期，我们以“课题研究”为载体，开始了“新课程理念下各学科课堂教学模式的构建”与教师专业化发展两个课题研究的实验工作，
3、但迄今为止，只有形式上的东西，从实质意义上讲，教师们对此项工作的研究依然是“犹抱琵琶半遮面”。学习质量不高。大多数教师学习的自觉性、积极性不高，没能从骨子里意识到“不学习就落后”、“不学习就会被淘汰”的现实，还有极个别教师存在职业倦怠现象，认为年龄大了，学习是年轻人的事，静等退休吧！ 教研室本学期的工作安排： 教学工作专项评估。 评估内容：校本研修、教学常规管理、教师队伍建设、教科研工作； 评估形式：听汇报、座谈、查阅相关资料。 教学质量评估。 组织六年级学生学业评价测试 科目：语文、数学及其与学科中抽查一课 时间：六月十三日 对学校学生发展型评价的评价。 综合以上问题，根据上级安排，本学期的
4、教学工作应当在如何提高质量上做文章。 二、工作理念： 树立一种意识以“质量”为中心 倡导一种精神敬业爱岗，敢于创新 培养一种习惯工作留有痕迹 三、计划与对策 向管理要质量 向课堂要质量 向教研要质量 向学习要质量 向课程要质量 向管理要质量狠抓 “三项管理”。即“质量管理”、“过程管理”、“制度管理”。 质量管理。哲学上讲，没有量变就没有质变，只有量积到一定程度才可能会发生质的变化。从目前我校的教学质量看来，基本上有了一定量的积累，但要提高到一定的位置，还需要从常规的工作中找到提高的捷径。就教学五环节来讲，就存在严重脱节的现象，有一部分老师就抱着完成任务的态度去完成工作，这样就给我们的工作进展
5、带来一定的困难。本学期，我们要着重从“备课、上课、作业的布置与批改、辅导、检测”五个环节去抓质量管理。做到教案有特色、上课有模式、批改有形式、辅导有方法、检测有价值。各科主任要根据学校教学计划的安排、结合学科特点及教师实际制定出行之有效的管理办法。 过程管理。我们说，态度决定一切，过程决定结果。没有过细过实的过程管理，就不会产生过硬的教学结果。一直以来，我校始终坚持这一理念，在过程上做文章，力求使问题发现的早、处理的及时，基本上避免了木已成舟的现象。本学期，我们依然要一如既往的坚持这一好习惯，教导处管理人员要严把过程关，随时、随机对教师的工作进行过程性的检查验收，发现问题，提出整改建议。 制度
6、管理。继续完善、充实新课改理念下的教学常规管理制度，并分期组织教学进行学习。进一步规范教师的教学行为，加大教学常规管理的检查力度，严格按制度办事。 向课堂要质量做好“三件事情”。 课堂教学永远是实施素质教育的主阵地、主渠道，任何一项改革都离不开课堂教学，所以本学期我们要继续深入研究课堂教学规律，进一步完善新课程理念下各学科的课堂教学模式，向40分钟要质量。具体做法： 对教学中存在问题的教师进行跟踪听课、辅导 骨干教师围绕自己的教学模式上示范课。上课之前交回教案、说课材料各一份。 开展青年教师课堂教学比武活动。 向教研要质量搞好“两个课题”。 校本教研的重要性自不必说，大家都很清楚，但一直以来，
7、由于我们的精力大部分投注在课堂教学上，所以对此项工作的研究还处在初级阶段，各组的教研基本停留于组长填写表格，没有积累很好的经验和做法。本学期，我们要以课题研究为载体，依托课堂教学，通过“个人反思”、“同伴互助”、“专业引领”等方式进行校本研修，具体安排详见本学期校本研修计划。 课题：新课程理念下各学科课堂教学模式的研究、区域教师专业化发展的有效教学策略研究（课件的制作、教学反思、教学案例的撰写） 向学习要质量实现“两个引领”。 重温课标精神，实现理念引领。检查方式：查阅学习笔记、口头问答、组织考试。 学习、借鉴先进经验，实现名师导航。每位教师都要选择至少一位自己崇拜的名师，学习其经验理论，逐步形成自己的教学风格。措施：选定名师学习理论效仿方法形成自己的教学风格。检查方式：查阅读书笔记；介绍名师经验；观摩课堂教学。 3开展骨干教师博克展、flash课件展活动，实现骨干教师引领。 向课程要质量形成特色，打造精品课。
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