心理活动的作文200字

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1、篇一：描写人物心理活动大全描写人物心理活动的句子快乐：1、我心里像喝了蜜同样，甜滋滋的。2、我欣喜若狂，心里乐开了花。紧张：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不断。3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。伤心：1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，她们真是可恶至极！1、我的心像被针扎了同样

2、。2、我心疼得像刀绞同样，眼泪不住地往下流。3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。4、顿时，我仿佛掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。5、她们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不断地抽泣着。 胆怯：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！着急：1、我像热锅上的蚂蚁同样急得团团转。沉重：1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。内疚、懊悔：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。害羞：1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进去。如何进行心理活动描写江苏省如东县掘港镇童店小学 张爱军生活中，每当我们耳闻目

3、睹某些事的时候，心里总会有些想法，或赞叹，或惊喜，或厌恶，或懊悔?如果如实地把这些想法写出来，就可以呈现出自己的性格特点，更好地体现文章的中心。如：课文三人行写的是红军过草地时的事情，在极端艰难困苦的状况下，面对饥饿、伤痛、劳累的威胁，王吉文先是背着小周在草地中行走，然后她又轮流背着小周和黄元庆两人在草地中更艰难的行走，可王吉文最后因伤势过重、劳累过度倒下了。这时伤员小周和黄元庆一起拉着已昏迷了的王吉文在茫茫草地中行走当王吉文苏醒过来时，她看到一行大雁正排成整洁的“人”字形队伍，并且靠得那么紧，慢慢地向南飞去。她由此想到，红军战士也一定会像大雁那样，团结互助，共同奋斗，奔向胜利的前方。这段心理

4、描写暗示了我们红军战士一定能克服千难万险，走出草地，获得最后的胜利。这个象征性的结尾含义深邃，突出了文章的中心。由此可见，作文中心理活动描写非常重要。那么如何才干写好人物的心理活动呢？一、心理活动往往由事情引起生活中，我们每当遇到某些事时，心理总会产生某些想法，便是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，可以把人物写“活”，使文章的内容更加突出。例如：回家的路上路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜背面那双严肃的眼睛，不时地出目前我眼前。我的心立即忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地抱怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，

5、不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别气愤，说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？目前只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请她原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清晰地交待了心理活动产生的因素。如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着论述了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。从这个事例可以看出，写心理活动的基本是叙事，有了实实在在的事情，才干写出实实在在的心理活动。二、心理活动要按顺序写我们看见或遇到某些事情，心理有许多想法或见解

6、，如果所有端出来，就会使人感到像一团乱麻，不懂得写的是什么。因此，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。例如：大扫除放学后，我参与了卫生大扫除。我拿起一把大笤帚走到教室背面开始打扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我拾起来一看，本来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王明同窗坐的地方，准是她丢的。我记得前些天，她还向同窗们吹嘘地说，她过生日的时候，她爸爸要送她一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让她尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地打扫地面。忽然，我眼前浮现出王明同窗着急的面孔，仿佛看见她急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快

7、乐，去换取同窗的着急呢？我得把笔给她送去，让她获得一种意外的惊喜。大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人想到笔的来历想让主人着急决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、前因和后果，从而呈现了小作者急人所急的精神。因此，可以说：条理清晰，线索明确，是写好心理活动的基本。写好心理活动还应注意如下三点：1语言简洁不能为写心理活动而写心理活动，更不能为写心理活动影响文章中心。心理活动是在写人叙事过程中有感而发，它的作用在于体现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是重要的，心理活动的描写只起到画龙点睛的作用。2抓住特点一种人面对着眼前的

8、事情，有何想法，持什么态度，是可以体现出人物性格的。因此，写人物的心理活动时，把握人物性格特点，杜绝小人说大人话，杜绝不符合人物性格特点的心理活动。3穿插进行在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言；又可内心独白，用“我想”引出心理描写；也可描写景物烘托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。描写人物心理活动的精彩段落1、那是一种盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的本来的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没会面了，因此一会面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，她忽然问我;“毛毛，你能做几种俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不懂得。”没等我说完，她就趴在地上做了起来，一边做，一边还说：“我能做20

9、多种，你肯定做得比我多。”刚说完不久，她便站了起来说：“一共做了25个，你也去试试吧。”我没措施，只得硬着头皮去作。要懂得，我在体育方面可是最不行的，由于，我太胖。我趴在地上，做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说：“想不到你才做5个，我觉得你多棒呢?!”听到这话，我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真想钻进去，但这是不也许的。2、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，她能做25个，我为什么不能呢?难道我比她笨?不，不也许!我绝不是比她笨，只是我比她练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过她。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随

10、着天数的增长，徐徐的，徐徐的，我一口气能做30多种。再通过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多种了。3、一年不久过去了，还是在一种盛夏的夜晚，同一地点，我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯卧撑。她满不在平地答应了。还是她先做，仍是做了25个。做完后，她得意洋洋地看着我，仿佛在讥笑似的对我说，你能做这样多吗?目前该轮到我了，我想起一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价，我便不由得为之一振，忽然爆发出一种无名的力量，一口气做了50个。我做完后，一看武文斌已经看傻了。过了好长时间，她才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你怎么这样棒?”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。要不是你触动了我的好强

11、心，我怎么会这样刻苦训练呢，怎么能超过你呢?”“噢，我明白了?”她苦笑着说。4、有一次上思想品德课，王教师给我们讲要养成劳动的好习惯。教师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同窗在家干不干家务活。不懂得为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐教师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。二、人物个性特点：她50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。她战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”她刚要发言，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了

12、一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“目前开始看教师做实验！” 人物教室里打得乌烟瘴气。毛教师气咻咻地站在门口，她头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，她惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几种也都像木头同样，钉在那里了。 老人的双手很机灵。一种泥人在她手里诞生，只要几分钟。看她又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，徐徐分出了人的头、身和腿。她左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。上

13、述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一种高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例二，重要抓住性格暴躁的人气愤时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把气愤时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。 三、是要精确而恰本地运用动词。 读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑

14、，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得精确而逼真。她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一种能干、利索、有力气，干活纯熟的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱

15、纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，精确而恰本地写出了老人干活动作的特点。上述各例阐明，描写人物的动作必须选用精确、恰当的动词，才干具体形象地写出人物的动态形象。 手舞足蹈 描写学习的好词佳句（1）描写学习态度的词语勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心好学发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟（2）用心学习的词语聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 用心致志津津有味 掩卷沉思 神情专注（3）描写学习的佳句小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀

16、，笔底下仿佛有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。篇二：心理活动描写作文指引教案 曹敏 2赏“心”悦“情”，学写心理兴安街道小庄小学 曹 敏【一】能力发展目的：1、以课文为范本，学习写法，训练习作。2、赏“心”悦“情”，指引学生学写心理活动描写。【二】能力培养重要措施：、深读穷人一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回忆人物品质，理解心理活动对于体现人物品质方面的作用。、续编故事，指引学生重点运用心理活动体现人物品质。、教师下水文，在进一步指引学生学写心理活动的同步，引导学生将穷人一课中环境、语言、动作描写等措施应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学

17、生谋篇布局措施。、课后习作，从学生亲历的动人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观测生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。【三】课题设计理念：一种注重：注重语文教学的工具性；一点突出：突出训练每篇课文的重点体现措施；四层关照：、关照所学作文措施的深化运用；、关照有关作文措施的点拨指引；、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题；、关照本单元作文训练课题。使学生在进一步理解课文的基本上，总结提炼文章的体现措施，并将所学到的体现措施运用到平常的习作训练当中，获得良好的实验效果。【四】授课过程一、课前互动1、师：同窗们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？

18、生自由发言。2、师：刚刚人们说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。【板书】心理活动师：心里的想法看似简朴，作用却非常大，它不仅能体现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。穷人一课就运用了大量的心理活动描写，目前我么一起来回忆一下。二、课文片段朗读，引入课程：1、【出示】桑娜的心理活动描写2、重点反复指引朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指引如何写好心理活动。【板书】变化 细致 想象 品质3、师：从上面的心理活动描写中，我们理解到心理活动描写既可以直接进一步人物心灵，揭示人物的内心世界，体现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能

19、突出人物的精神品质。这节课，我们就来练习通过对人物的心理活动描写来突出人物的品质的写法。三、出示故事开头、指引习作：1、师：请同窗们看大屏幕，生活中，你与否有过类似的经历？【出示】故事开头、习作内容，让学生写一种片段。2、小组讨论：你打算写哪件事？如何通过人物的心理活动变化体现人物什么样的品质？3、生在小组内进行讨论，指名人口语体现。4、师：听了同窗们的发言，教师懂得你们都已经胸有成竹了，相信你们的作文一定会更加精彩！在写作之前教师尚有温馨提示。【出示】“温馨提示”，再次指引写法。四、学生独立作文，训练习作：1、学生作文的过程中，教师巡视，相机指引。2、限制写作时间，让学生写出一种片段即可，2

20、00字左右。五、小组赏析习作：1、小构成员四人互换作文，互相赏评，写出评语。【出示】赏评措施2、教师参与一种小组的赏析，指引赏评措施。（同伴作文的精彩之处、我的一点小建议、我从同伴的作文中学到了、与同伴的作文相比，我作文中的局限性之处?3、小组班内交流，展示。可从两方面来展示：?组内四人就自己评价的作文中的精彩之处进行点评，找出精彩的语段读出来，并简朴评价。?小组推荐组内一篇最优秀的作文在班内进行点评展示。4、自主修改作文中的局限性?学生根据学习别人作文中的好措施，自主修改自己作文中的局限性之处，然后同桌交流作文中的局限性以及自己是如何进行修改的。?在班内展示自己修改的作文。（12人）六、赏析

21、教师下水文，深悟体现：1、师：教师也写了一篇作文，请同窗们看一看，教师的作文中是如何通过人物心理活动变化体现人物品质的？你还从教师的作文中学到了哪些体现措施？【出示】教师下水文2、学生赏析教师下水文中的精彩之处，在材料上圈点勾画，说说自己的收获，延伸学习环境描写、动作描写、紧扣中心拟题等体现措施。3、提示学生把教师作文中的精彩句段挪移到自己的作文中，学会借她人之长，补自己所短）【板书】想象 环境、语言、动作、神态七、课外作业延伸，训练体现。【出示】课外习作：生活中的感动无处不在，请你任选一件亲身经历的动人的事，把这种感动体现出来吧！别忘了用上心理活动描写哟！篇三：描写人心理活动的成语描写人心理

22、活动的成语忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚篇四：描写人物心理活动的句子描写人物心理活动的句子快乐：1、我心里像喝了蜜同样，甜滋滋的。2、我欣喜若狂，心里乐开了花。紧张：1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不断。3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。5、我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。 伤心：1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，

23、我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，她们真是可恶至极！1、我的心像被针扎了同样。2、我心疼得像刀绞同样，眼泪不住地往下流。3、我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。4、顿时，我仿佛掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。5、她们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不断地抽泣着。胆怯：1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！着急：1、我像热锅上的蚂蚁同样急得团团转。沉重：1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。内疚、懊悔：1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。害羞：1、我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想钻进

24、去。篇五：我的课外活动100字-200字作文(合适三年级)(全新升级版)“哎哟，哎哟”摸着一块块伤疤，我心里的疼痛感油然而生，学习滑板的一幕幕情景浮目前我的眼前。开始学习滑板我一点都没有灵感，不像李知卓、高建豪那样一学就会，我却摔了好多次连滑板都站不上去。看到她们游刃有余的在广场上穿来穿去，去心里那个急啊、羡慕啊，暗暗下定决心，一定要把滑板学的像她们同样。高建豪似乎看出了我着急的心情，积极乐意当我的滑板教师，别看她年龄和我差不多，可当起教师来有板有眼的，一方面她教我动作要领，再告诉我不能偷懒，坚持练习。我呢，不怕疼，不怕累，练得汗流夹背，别人都走了我还在体会要领，身上摔得青一块、紫一块，都没有感觉到疼。我目前的滑板也是相称纯熟了。通过这次练习滑板，我明白了做一件事只要不怕苦，坚持究竟，就会成功。我的课外活动我的课余活动丰富多彩。例如画画、做手工、拉小提琴、看书、做做小实验?唉呀！又折烂了一张！我最最喜欢的是做手工，家里有许许多多五颜六色的手工纸，只要一有时间，我就拿出一张张正方形的纸，开始折纸。折小鱼、折小袋子、折书签、折三角包、垃圾桶等等。我每次都会剪出某些小窗花，贴在我的窗户上，当作我房间窗户上的装饰物。