小学四年级心理健康教育教案

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1、四年级心理健康教育教案我是什么样的人教育目的：教师：理解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的措施。学生：理解自己是什么样的人，学会结识自己的措施。一、 导入教师：同窗们，你们有无认真想过自己究竟是如何的一种人呢？自己有哪些长处和缺陷呢？你们想不想理解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让人们理解自己，结识自我。二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师解说课文。教师：世上没有十全十美的人每个人身上均有长处和缺陷，不能过高评价自己，要敢于正视自己的缺陷和局限性；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的长处和长处。只有理解自己，才干对的评价自己。三、 课堂活

2、动1. 议一议教师在黑板上写了三个问题：兰兰如何理解自己的长相？明明有什么长处和缺陷？你打算如何结识自己？教师：请同窗们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同窗在全班发言。目的是让学生理解自己，对的结识自己。2. 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：你喜欢别人夸自己长得美丽吗？你在同窗面前炫耀过自己的能力吗？你与否不自己长得不美丽而自卑？你喜欢自己的性格吗？教师：请一位同窗念一遍，然后想一分钟，最后请四位同窗们自由发言。目的是让同窗们对自己做出对的的评价。3. 说一说教师：请同窗们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题旨在书上写出你们的回答，然后同桌互换着看看各自所写的答案。目的是让学生对的评价自己，

3、如实说出自己的长处和缺陷。4. 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：当同窗给你做出对的的评价时，你应当怎么办？立即行动起来，改正自己的缺陷。反正是老毛病，不改也过得去。我的长处比缺陷多，自己很知足了。请将你的选择填在（ ）里。ii. 当同窗给你提出不完全对的的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。2. 想方设法为自己的缺陷辨解。3. 与同窗进行心灵交流，坦诚相待。请你将你的选择填在（ ）中。教师：请一位同窗念一遍，然后请两位同窗到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教育学生要有自知之明，对的看待同窗的评价。e) 采花游戏教师：请两位同窗到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请

4、将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其她同窗打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给教师。目的是理解学生想成为什么样的人。四、 实践指引a) 演讲比赛教师将演讲题目写在黑板上：结识我自己，并向同窗宣读演讲规定。目的是理解学生对本节课知识的掌握和运用状况。b) 教师教你结识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到结识自己的六种措施。i. 照镜子ii. 反省自己iii. 参与课外活动iv. 听取别人的评价v. 敢于同她人竞争vi. 从心理征询和课本中结识自己教师：教师念一遍，请一位同窗念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生掌握结识自己的措施。五、 教师总结教师：同窗

5、们，通过本课学习，我们结识到评价自己的重要性，理解了自己是个什么样的人，还学会了结识自己的几种措施。六、课外活动请学生给自己画一幅像。第二课 新学期的打算教育目的：教师：引导学生初步结识学习目的的意义和作用；指引学生学会合理的制定个人的学习目的，使它成为学生学习的动力。学生：理解制定目的的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目的，自觉地为实现目的而努力。一、 导入教师：同窗们，在新的学期，你们均有什么新的打算，在学习上有新的筹划和目的吗？今天我们讲为什么要制定学习目的以及如何制定学习目的。二、 讲授新课教师以讲故事的形式解说课文，然后讲国内出名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结

6、。教师：同窗们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目的在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目的，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完毕四年级的学习任务。三、 课堂活动1、 议一议教师在黑板上写出三个问题：（1） 美国少年约翰给自己制定了如何的目的，这对她的成长有什么作用？（2） 王涛和桑兰的目的是什么？（3） 你给自己制定新学期的学习目的了吗？教师：请同窗们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。目的是让学生结识学习目的对增进自己学习的重要意义和作用。2、 画一画教师给每个学生发三张白纸。请学生给

7、白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。教师：请同窗们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。目的是让学生懂得无目的、有目的及有明确目的进行学习，其学习成果大不同样。3、 写一写教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制定的学习总目的及阶段目的写出来。目的是让学生懂得，总目的是在小目的的实现活动中得以实现的道理。教师：为了实现自己的学习目的，请写出你的具体做法。4、 处画评价。教师在黑板上挂出三幅画。教师：同窗们，请你们结识观测和分析画意，最后评说每幅画。人们自由发言，说说-画一：蜗牛的目的 画二

8、：母鸡的目的 画三：青蛙的目的 5、 请你诊断教师在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上挂出一张学习目的诊断表。教师：请一位同窗把这段故事念一遍。教师：请四位同窗扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担任角色的话念一遍。教师：请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断，并在诊断表中表达出来。目的是训练学生对本课知识的运用能力。四、 实践指引1、 演讲比赛教师将演讲韪及规定写到黑板上。通过演讲比赛，调动学生学习的爱好，并检查学生掌握本课知识及实际应用的状况。2、 读一读教师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同窗读一遍，最后人们默读一遍。目的是让学生可以记住，并能把这些措施用于实践中。五

9、、 教师总结教师：通过本课学习，同窗们结识到学习目的对自己学习进步的重要作用，并学会了制定学习目的的操作措施。但愿同窗们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目的，并征求教师和家长的意见，以便得到她们的协助和监督，使自己顺利完毕四年级的学习任务。六、 课外活动把自己制定的学习目的拿给爸爸妈妈看，并征求她们的意见。第三课 我和教师教育目的：教师：引导学生结识教师工作的积极性，理解学生对教师的但愿，增进师生友谊。学生：通过教师解说和课堂活动，理解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的教师，并与教师建立深厚的情感。一、 导入教师直接引入新课，板书：我和教师二、 讲授新课教师以讲故事的形式给学生解说课文。教

10、师以讲故事的形式讲毛泽东和她的教师徐特立之间浓厚友谊的故事。教师让学生默读课文一遍。三、 课堂活动1、 议一议教师在黑板上写出三个问题：（1） 课文中的“我”是如何进步的？（2） 为什么说毛泽东和她的教师除特立之间的友谊是我们学习的典范？（3） 你和教师的友谊如何？教师：同窗们，目前分小组讨论以上三个问题，然后各组选派代表发言。目的是让学生进一步理解师生友谊对自己学习进步及健康成长的作用。2、 说一说教师在黑板上写出三个问题：（1） 你心中的教师是什么样？（2） 你说说教师做得好的是什么？（3） 你觉得教师局限性的是什么？教师：请一位同窗念一遍，然后人们思考一分钟，最后自由发言。目的是让学生说

11、出对教师的想法和见解，便于教师改善工作，增进师生情感。3、 写一写教师：（让学生将书翻到指定页）默读一遍后，请同窗们按规定填写教师的长处、缺陷及对教师的但愿。目的是让学生吐露真情，理解她们对教师的评价，增进师生感情。4、 做一做教师在黑板上写出尊重教师的四种做法。教师：同窗们，以上做法，你们批准吗？若批准，你能做到吗？你尚有些什么做法吗？想一分钟后，自由发言。目的是让学生懂得尊敬教师的劳动，要表目前实际行动中。5、 表演小品剧目：祝教师节日快乐目的是理解教师的爱，并以 纯真的爱回报给教师。四、 实践指引1、 做一日小教师教师：同窗们，如果你是一名教师，你将如何做？你为什么会这样做呢？请同窗们考

12、虑一下，然后自由发言。目的地是让学生心理移位到教师的立场，亲身体验教师工作的辛苦。要尊重教师，就要尊重教师的劳动。2、 小小座谈会教师通过座谈会的形式，把如何增进师生友谊第四课 我的长处和缺陷教育目的：教师：通过解说和组织活动，引导学生对的、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺陷，鼓励学生改正缺陷，弥补个人的局限性。学生：结识能否对的评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的长处和缺陷，努力改正缺陷，使自己不断进步。一、导入教师：同窗们，你们想懂得自己的长处和缺陷吗？今天我们学习新课-我的长处和缺陷。在这节课上不是教师给你们找出优缺陷，而是你们找出自己的优缺陷，通过教师授课

13、文和组织某些活动，你要找准自己的长处和缺陷，学会自己评价自己。二、讲授新课教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。教师：同窗们，我们要想找准自己的长处和缺陷，就必须全面地、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从教师的评价中，从自己行为的反思中，对的地评价自己，对自己的长处要发扬，对缺陷要克服和改正。三、课堂活动1、 议一议教师在黑板上写出三个问题：（1） 你能说说课文中的明明是如何的一位学生吗？（2） 此前你是如何评价自己的？（3） 你能快乐地接受自己的缺陷吗？教师：请同窗们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同窗发言。目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。2、 说一说

14、教师在黑板上写出三个问题：（1） 你是如何一种人？（2） 说说你的长处和长处？（3） 说说你的缺陷和局限性？教师：请一位同窗念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。目的是让学生试着自我评价，并找出自己的长处和缺陷、长处和局限性。3、 写一写教师：（让学生将书翻到指定页）我先说说题目规定，然后人们默读一遍，最后请同窗们认真填写，填写后，同桌互换意见。目的是训练学生的自我评价能力，让她们找准自己的优缺陷。4、 画一画教师：请同窗们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。目的是蹩课堂氛围，激发学生的学习爱好，并对自己的长相作出实事求是的评价。5、 谈一谈教师将谈一谈的三项内容出示在屏幕上，

15、然后请一位同窗念一遍。教师：我目前请三位同窗按着刚刚念过的内容回答问题。教师：美美为什么不敢在同窗面前大声说话，上课为什么不敢大胆发言？学生：（略）教师：你曾产生过焦急、自卑、郁闷及厌烦情绪吗？你如何看待这些问题的？学生：（略）教师：以上三位同窗中，能对的评价自己的是谁？过低评价自己的是谁？过高评价自己的是谁？学生：（略）目的是理解学生对本课知识的理解、掌握运用状况。四、实践指引教师请七位学生到讲台来，分别让她们扮演盈盈、壮壮、燕燕、强强、南南、英子及组长，然后请学生将书翻到指定页。教师：我请七位同窗拿着书到讲台来，你们看着书，听七位同窗按着角色读。目的是让学生会自我评价的措施。五、教师总结教

16、师：同窗们，通过本节课的学习，你们懂得了评价自己是为了结识自我的道理，学会了自我评价的措施，并找准了自己的长处和缺陷。目前人们要以实际行动，改正自己的缺陷，弥补自己的局限性。我要看谁的行动快，谁的进步最大啊！六、课外活动请你给自己一种全面地、客观地评价，然后给爸爸妈妈看看，并征求她们的意见。第五课 培养学习好习惯教育目的：教师：通过具体案例分析，让学生意识到培养良好的学习习惯的积极性和必要性，形成好习惯会带来好效果、好成绩的观念。学生：懂得学习习惯涉及哪些内容，分析自身已具有的好习惯及存在的问题，充足发挥自己主观能动性，改掉不良习惯。一、导入教师：同窗们，有一种特别活泼、聪颖的女孩子叫小彤，好

17、的爸爸妈妈目前可为好苦恼极了。为什么苦恼呢？档案馆里的故事会告诉你。二、讲授新课教师请一位同窗讲小彤的故事，同步将故事内容制作成投影片打出来。教师结合征询台的内容给学生们分析。教师：学习习惯的好坏直接影响你学习的效果、成绩，甚至会影响你学习自信心的建立和保持。有了好习惯，才干使你充足发挥聪颖才智！说到这儿，我已经注意到诸多同窗都要在思考自己的学习习惯建立没建立、建立的好不好。那就让我们一起完毕一种“学习习惯齐诊断“的活动吧！三、课堂活动1、 为自己打分（1） 自评教师：你在三年多的学校生活里，完毕了大量的学习任务，但并不是每个同窗都已经养成了好的习惯。书里给你列出了A、B、C、D、E、F六大类

18、25项习惯，你根据自己做的状况给自己打个分。（教师简介评分原则并举例阐明。）教师：你的分数只有你自己懂得，因此你一定要按照真实状况评分，这样才干研协助你自己。（2） 分析把你各项得分加起来，填在“总分”后的横线上再看看你在哪个分数段里，你就能对自己有个评价了。按规定完毕接下来的任务。2、 彼此筹划教师；以六人为一组，认我们在自评与分析的基本上讨论讨论学习习惯的养成问题，人们互相协助，好吗？学生边讨论边把内容记录在书上。前两个环节完毕后，教师组织学生组内演讲。教师：诸多同窗在学习习惯的养成这一问题上有不少要说的，我给每个同窗一分钟，以“好习惯带来好效果”为题目，说说你的想法。四、实践指引（放“五

19、岁成习，六十亦然”的投影片，并解释其意）良好的学习习惯会使你终身受益，因此，应尽早培养，让教师教给你四种措施。放四种措施名称的投影片并逐个解释。教师：请同窗们拿起笔，学习每一种措施后你都要为自己完毕任务某些任务，是什么任务呢？教师带领学生完毕对措施的熟悉、学习过程。五、教师总结教师：培养学习好习惯，我们在一堂课的时间里理解了这样多好措施，有同窗给你的，有教师给你的，尚有你自己找到的。对于这些好措施你一定都很想试试。那就先与父母协商一种奖惩制度，按你学习自我训练法时订的筹划做一番尝试吧。祝你成功！第六课 与同窗和谐相处教育目的：教师：引导学生结识同窗之间为什么要和谐相处的道理，教给学生和同窗和谐

20、相处的措施。学生：通过教师的解说和课堂活动，懂得什么是尊重、宽容、信任、真诚及信义。在与同窗相处中，要把已学懂的道理用于学学习和生活中。一、 导入教师：同窗们，我们今天讲新课：与同窗和谐相处。二、讲授新课教师以讲故事的形式讲授课文，然后让学生打开课本念一遍。教师：同窗们，世界上最纯洁的友谊是同窗的友谊，因此，你们要关怀、爱惜和协助同窗，像课本中班长和红红那样。你们生活在下一种班集体中，难免有些碰撞，发生某些小矛盾、小冲突，只要站在对方立场上想一想，学会宽容和尊重，知错就改，这些小矛盾就不难解决，要像刚刚、丹妮、玲玲、强强那样做。三、课堂活动1、 想想议议教师：目前分小组讨论如下三个问题，然后各

21、组选派代表发言。这三个问题是：A、 为了同窗之间和谐相处，刚刚、丹妮、玲玲、红红、班长、强强都是怎么做的？B、 你是如何与同窗和谐相处的？能举下一种例子吗？C、 你与同窗闹过另别扭吗？为什么？目的是让学生说说与同窗相处的做法和体会。2、 想想说说教师在黑板上出示三块纸板，上面分别写有三段小故事及问题。A、 课间时，兵兵把毛毛虫放到小美笔盒中，当小美上课拿笔时，她吓得大叫起来。兵兵做得对吗？为什么？B、 考试进行中，惠惠的圆珠笔写不出字了，同桌的东东有两支笔，她为了超过惠惠的分数，不肯把笔借给惠惠用。东东舍做得对吗？为什么？C、 下雨了，丽丽带了雨伞，可蕊蕊没带雨伞，丽丽撑伞把蕊蕊先送回家，然后

22、自己才回家的。丽丽做得对吗？为什么？教师：请一位同窗念一遍，人们思考一分钟，然后自由发言。目的是理解学生对本课知识限度，让学生懂得自己该怎么做，不该怎么做。3、 想想写写教师：（让学生把书翻到指定页）用笔回答书上三个内容的问题。目的是让学生懂得要与同窗和谐相处，就要做到互相关怀、协助，并要注意和学习同窗的长处。4、 想想判断教师在教室前屏幕上打出两段故事及选择题目。教师念第一段故事，试让学生自由回答问题，然后教师念第二段故事，再让学生自由回答选择题。目的是训练学生劫所学知识提高判断问题的能力。四、实践指引“小记者采访”教师：（让学生把书翻到指定页）我请六位同窗按角色朗读。其她同窗跟着她们默读，

23、读完要记住内容啊！教师指定了一位同窗为小记者，又给五位同窗分派了各自担任的角色。目的是通过这六位同窗的表演，把与同窗和谐相处的措施教给同窗。六、 教师总结教师：同窗们，通过本课学习，我们又懂得了某些心理学知识，结识到要与同窗和谐相处，必须做到关怀、爱惜、协助同窗；在平时的学习和生活中，要尊重、信任同窗；对同窗要真诚、讲信义；对同窗的进步要表达祝贺，并与她和谐竞争，共同进步。七、课外活动以小组为单位，并邀请一位家长带队，去近郊野炊。第七课 我喜欢我自己教育目的：教师：通过对一名丧失自信的女生如何重新对的看待自己，扬长补短的过程进行分析，协助学生在建立自我观的初级阶段就客观结识、接受自己，进一步悦

24、纳自己，挣脱内心深处因缺憾而产生的自卑情绪，运用人的补偿心理，扬长补短，以努力求取成功。学生：学会如何悦纳自己，客观分析自身的局限性或缺陷并理智看待，思考自己努力的途径和合适的目的，让“扬长补短”变为真正切实可行的方案。一、 导入教师：同窗们，我注意到这样一种现象，身体胖的同窗都不乐意听别人说自己胖，觉得胖是一件特别让自己苦恼的事。我们班有个同窗的朋友小芳就曾经为胖而很伤心。但目前小芳已经不伤心苦苦恼了。这是怎么回事呢？我请我们班的这个同窗来说说她的朋友小芳吧！二、讲授新课教师请课前安排好的同窗讲小芳的故事。教师结合征询台的内容给学生们分析，补充简介小芳转变的过程，人们如何协助她，她自己又是如

25、何努力的。教师：你们看，小芳变理解，她不再怕别人笑自己了，是由于她不再觉得肥胖的什么了不起的大事了，胖人也能变化自己的形象。认真思考你就会明白，每个人都是既有长处，也有缺陷的。每个人都能变化自己！三、课堂活动1、 人无完人教师：书上有两面三刀幅图，还简朴简介了鹏鹏的状况，请你看完后思考问题并答在横线上。谁能从鹏鹏的例子中说说你明白了什么？（请一学生回答）教师引导学生得到“局限性和缺陷是普遍存在于每个人身上的”结论。2、 换个角度看自己教师：你最苦恼自己什么局限性或缺陷呢？怎么换个角度看问题呢？让我们看看小芳的做法。小芳找到了自己具有的许多长处，你也有长处呀！小芳分析了自己身体胖的优势，如果你的

26、缺陷是必须要改正的，你就写写对缺陷危害的结识，如：我上课不用心听讲，但是我懂得这样会主我学不到知识。小芳找到战胜肥胖的措施了，你的措施找到了吗？（边说边引导学生写）。3、 告诉自己教师：刚刚我们针对一种缺陷调节了自己的结识。目前你再找找自己尚有哪些缺陷和局限性，更多长处有哪些？填写在相应地方。特别注意要把不会阻碍自己成长的局限性和必须要改正的局限性分别写出来。4、 我来当作家教师：下面这个故事刚刚开了个头，你先读一读。（学生读）同窗们虽然都不喜欢阳阳，但她没有自暴自弃看不起自己，仍然喜欢自己，想念自己，并且觉得自己能改正缺陷，变成人们都喜欢的人。但是，写故事的人没把故事写完，你想像一下故事如何

27、发展下去，成果怎么样，请你们写在横线上。教师看学生大均有完毕后，组织学生在小组内交流，读创编故事及简介出发点。四、实践指引教师：有时候，别人也许能发现你的长处，更能清晰地找到你的优势所在，或许还能告诉你某些扬长补短的措施，你相信吗？让我们试试！教师根据实践指引员开展活动，可以把自己也算做班级中的一员，让学生说说自己，这样可激发学生装的爱好和热情。六、 课堂小结并布置课后作业教师：我喜欢我自己，我有诸多长处，我也能接受自己缺陷和局限性的现实，这样才是我，这才具有努力的目的和进步的动力。同窗们，你们是这样想的吗？今天课上，每个人都听到了别人如何分析自己的，还懂得了别人喜欢自己，你的心情怎么样？你的

28、感觉是什么？回家后写下来，好吗？第八课 上课要用心教育目的：使用权学生装明确集中注意力、上课用心听讲，是获得良好的学习效果的必要条件。学生：自己找到合适的措施，积极积极地修正自己上课听讲时的不良行为。一、 导入教师：同窗们，今天教师给你们简介一位同窗，她的名字叫小林。小林和咱班的某些同窗挺想像的，像在什么地方呢？听教师给你们讲讲小林在课上的体现，人们就懂得了。二、讲授新课教师讲述“小林的故事”，分析不用心听讲对喾的不利影响-不也许有良好的学习效果，而做事用心致志则会让你干什么都会有很大收获。教师：小林找到了自己的总是出在没有养成良好的学习习惯上，就想了某些措施协助自己改掉坏毛病，还请爸爸、妈妈

29、、教师监督自己。小林变得上课能用心总后讲了，学习成绩也提高了，其实，我们班有某些同窗在这方面始终都做得特别好。三、课堂活动1、 调查和访问教师：目前，请同窗们先写下我们班上课最用心的同窗的名字，写几名都可以。有的同窗需要别人商量，可以讲座完再写。你选出来的楷模一定均有让自己用心吸讲的秘诀，把她们的秘诀记下来。2、 画一画教师：有的同窗特别善于观测和描绘，目前，我请一名同窗来画一画用心听讲和不用心听讲的同窗是什么样的。3、 想一想教师：每名同窗上课均有走神的时候，让我们来分析分析因素，看看书上列出的几种状况中哪种对你影响最大？找到了因素，你再像小林同样给自己找某些解决措施，写下来，注意，自己要能

30、做得到。4、 议一议教师：目前，我们来开个小组讲座会，每个人都要刊登意见，还要完毕书上的填空作业。每组选派的代表到讲台前简朴简介成果。5、 讲故事教师：有一次，我做饭时，家里来了客人，客人到厨房跟我说话，我只顾回答她，成果把盐当做糖放到了菜里。那道菜做得很难吃，人们都只夹一口就不再碰了。这是我不用心的成果。你肯定也有由于不用心而导致出差错的事情，在小组中每个人都讲一种给其她人听听。谁的故事最与众不同，每组派一名代表团到前面来讲给全班同窗听。6、 投票选举教师：谁是我们班上课最用心的呢？我们的来记录一下。（登记表每名同窗提出的候选人的票数。）把她们的名字填在花朵中，她们就是楷模。要想让自己做得像

31、她们同样好，你需要积极地去变化自己。成人们均有可以协助你，可你需要别人提供什么样的协助呢？写下来让人们懂得。四、对每个学生的听课状况做五级评估目的是全面理解全班同窗听课状况，并进一步掌握某些学生不用心听讲的因素，以便做到因材施教。五、课堂小结并布置课后实践作业教师：今天，我们分析了“上课要用心”的问题，要想让自己总集中注意力，课后训练可以协助你。第九课 交个好朋友教育目的：教师：通过对一位因在集体中人际关系解决得不好而交不到朋友的学生个案的分析，让学生懂得交朋友也要学习，也需掌握一定的措施，更要注意自己的言行举止，不能以自我为中心，只考虑对自己有无好处，或自己与否需要付出。学生：通过教师解说课

32、文发现自己交朋友过程中做得好和不好的地方，总结别人是如何用心去交朋友的，认真思考和学习可以让自己交到朋友的措施。一、 导入教师：同窗们，我有一种好朋友，在另一所小学里当教师。她的班里有个叫“一帆”的男同窗，这几天心情特别不好，为什么呢？我的这个朋友，也有某些事情想不明白，让我们帮帮她们，好吗？二、讲授新课教师讲述“一帆的故事”并分析，然后问：你能回答一帆的班主任的总是吗？请二三名学生谈自己的想法，教师结合征询台的内容给学生们分析。教师：一帆的诸多做法使得她交不到朋友，她自己也很人伤心，由于没有朋友，不会交朋友是件对自己很不利的事。那么，学会交朋友对你一辈子有什么好处呢？学生朗读征询台里列举的四

33、方面好处。教师：哇！这样多好处！快让我们学习学习措施吧。下面，人们一起参与活动-“交个好朋友”三、课堂活动1、 我有好朋友教师：你也许有好几种朋友，但我在课前让你思考谁和你感情最佳，最让你想念与你最说得来，还让你把她们的照片带来。目前，你把她们的招牌帖在书上，再把下面的横线上需要的内容写上。2、 想一想教师：每个同窗均有朋友，我特别为你们 快乐。不懂得同窗们谁最注意观测，我们班，有的人人缘特别好，人们都觉得她真诚友善，都喜欢她。这样的同窗有谁呢？她们为什么爱欢迎呢？找一找，想一想，写下来。尚有的同窗不术会和同窗交往，不必告诉我她们是谁，你只要写一写这些同窗问题出在哪儿，就可以了。3、 议一议教

34、师：交朋友的措施，书上已经定出来了，人们庭边讨论边找。把你们觉得是交朋友的好措施的语句用彩色笔描一下。（学生小组讨论）教师带领全班同窗一条一条地大声朗读找到的好措施。四、实践指引教师：告诉同窗们一种秘密，我们班有两名同窗为了我们上好这节课，排了一种小话剧，特别精彩，让我们一起认真观看。情景短剧表演教师：同窗们，这样交朋友行不行呢？交这样的朋友，行不行呢？教师给你们 提了几种问题写在书上，你们先自己回答，然后再告诉我你们的想法和做法。教师等学生答完，就每一道题与全班做集体讨论，尽量让更多学生发言。五、课堂小结并布置课后作业教师：同窗们与人交往时，必须选择那些正派的而不是流里流气的同窗交往。不要只

35、看她一时的体现，要观测一段时间，再拟定是不是和她交朋友，以免被坏人运用和欺负。如果你不懂得你交往的那个人怎么样，那么就请爸爸妈妈和教师帮你鉴别和判断。回家后，问问爸爸妈妈，她们乐意帮你完毕这个工作吗？听听她们有什么好主意。快乐生活每一天-心理辅导课教案课 题快乐生活每一天辅导设计本学期我把班主任工作的重点拟定在以开展快乐生活每一天为中心的系列心理健康教育上，本班是我新接的班，为了让学生适应新班主任，第一种阶段我努力通过创设浓浓的亲情氛围使学生接受我，使学生感受教师带给她的快乐。接班三个月以来，我也感受到光靠教师给学生创设快乐的氛围是不够的，学生每天面对多种问题，容易产生多种不良情绪，影响学生的

36、身心健康受，第二阶段的心理健康教育我就定位在教给学生学会几种控制和调节不良情绪的措施上，本节课就是以“快乐生活每一天”为内容，协助小学生掌握排解自己的烦恼的途径，使学生通过自我调节挣脱烦恼，快乐的生活。第三个阶段我预设是让学生在感受教师带给自己快乐，通过自己的努力获得快乐的基本上，为自己身边的每一种人发明快乐，从而提高快乐的价值。辅导目的1、协助学生结识情绪是可以调节的，健康向上的乐观态度会转变悲观情绪（烦恼）。2、引导学生找到调节悲观情绪（烦恼）的几种措施，增强对自己情绪的调控能力，培养健康积极向上的乐观情绪。 辅导准备1、几种感受情绪变化的小游戏。2、课迈进行对学生的烦恼进行调查。3、设立

37、收集烦恼的小信箱。4、赠送给每名同窗的笑脸。辅导过程一、 导入：感受情绪是可以调节的。1、（出示喜怒哀乐的四幅图）师：同窗们，你们看这四幅图，画的是什么表情？生：（喜怒哀乐）。多故意思啊，其实表情是人们心情的外在体现，而人的心情又是多种多样的，不止这四种，例如你们面对这样多听课的教师，目前是什么心情？（生：激动、兴奋、紧张）2、好，目前让我们一块来作呼吸，请你闭上眼睛用鼻子深深地吸气，再慢慢地呼出这些气，并且轻轻地说声放松，请你睁开你的眼睛，目前你有什么感受?（生：心里仿佛安静了许多，不那么紧张了。）看来大多数同窗的的心情都是比较轻松的。就让我们再来做一种大西瓜小西瓜的游戏吧。3、做一种大西瓜

38、小西瓜的游戏。提问：目前你的心情怎么样？师导：你们看我们的心情又开始的紧张到放松又到目前的快乐，看来我们的心情是可以变化的。下面我们再来做一种小比赛。二、引导学生初步感受积极乐观的态度能转变悲观情绪。1、做猜丁磕游戏：规定两人一组，三局两胜。2、采访胜了的同窗，请问你的心情-快乐，采访失败的同窗，你能说说你此时的心情吗？（生：不快乐）没错，教师很理解你，（1、你有什么打算？）打算下课再猜几局，相信我一定会赢的。（那你的心情如何）你还不快乐吗？（生：不了）其她同窗是这样吗？ 3、师引导：你们看这些同窗面对自己的败北，都很乐观，没有让自己不快乐的情绪影响自己，反而能积极地想措施，调节自己，教师为你

39、们乐观的心态快乐。三、引导学生理解控制和调节烦恼的几种措施。1、导入：目前有一种同窗遇到了烦恼，你们乐意用你们乐观的心态去开导她吗？2、出示学生的一封她吗信，道出同窗的烦恼。亲爱的阳阳姐姐： 你好，近来一段时间，我真是进步了，我上课认真听讲，准时完毕作业，可爱学习了，教师家长都表扬我。可是有某些同窗总是不信任我，一天数学考试我得了“优”，有几名同窗一块说我：“这怎么也许呢？你准是抄的。”一听这话我特别气愤、委屈，目前一想起这事我就心烦。哎！你说我目前该怎么办？3、引导学生理解排解烦恼的几种措施。师：听了这封信你有什么感受，（生：真是不快乐，挺苦恼的。）但情绪是可以调节的，如果换成是我，我们将以

40、什么样的措施调节自己的情绪，让自己不烦恼呢?2、请同窗们交流开导自己的措施。A、师捕获：以积极乐观的态度去面对这件事。B、师捕获？学生发言中解除烦恼的措施。（措施一）（措施二：学生答不出来时，教师的导）让我们再来看看这封信，先来看看什么令她烦恼呢-生（同窗不信任她的话使她烦恼。）那我们能不能从这里作一种突破口安慰一下她呢？请同窗思考回答。积极的心理暗示法：1、生：我觉得你目前主线没有必要想同窗的话，由于她们说的话不对，你是通过自己的努力获得的优的成绩，不是抄的，你要相信你自己，相信自己是对的，因此你就不会把她们的话放在心上了。2、师：你说得真对，谁批准她的观点。你们说当她想起同窗的说的让她不快

41、乐的话时，应当对自己默默地说些什么呢？你能表演一下吗？3、生：默默地对自己说：-你们说的都不对，我是好学生，我是通过努力获得的成绩；（可以再说一遍。） 4、师：你们运用的这种措施其实是一种积极的心理暗示法，当你做的事情是对的时，通过对自己的肯定，减轻烦恼给你带来的负面影响，是较好的排解烦恼的措施。投影板书-积极的心理暗示：B、注意力转移：1、师导：刚刚同窗们运用积极的心理暗示使她对自己布满自信，其实协助她克服烦恼的措施尚有诸多，我们还能不能想想其他的措施让她不想这件事了？2、生：想起这件事，不是自己的因素导致的，想也没用，只能凭添烦恼，不如不想，可以看看书，听听音乐，出去做游戏。（点明开始做的

42、游戏）3、生：可以和朋友聊聊天，可以看看报纸，翻翻画册，看看电影、电视，4、生：可以回忆一下自己最幸福、最快乐的时刻。5、师：可以积累快乐，把快乐的事写在纸上，放在自己的花瓶中，师：这样就可以把悲观情绪转移到积极情绪上去，冲淡以至忘却烦恼，使情绪逐渐好转起来。这种调节情绪的好措施叫-注意力转移法。C、深呼吸放松法：师：还记得同窗们刚进来的时候我们一块做的深呼吸吗？你有什么体会？生：紧张的心情一下就安静下来。（你准备如何协助她？-可结合积极的心暗示）生：简介当面对同窗对你的不理解时，有时你真是气愤之至，此时调节心态最佳的措施就是深呼吸法，它可以缓和即将爆发出来的情绪反映，只要几秒钟的动作你就可以

43、不久冷静下来，来调节和放松心理上的紧张、气愤、委屈等的状态，使不良情绪得到缓和。（生说不全，师引申）师：尚有什么措施可以协助她？生：自由交流，教师捕获换位思考的措施D、换位思考：师导：信中的小女孩听到同窗说她的话非常的气愤，但她们毕竟是同班同窗能后来不理同窗了吗？你们如何开导一下小女孩，让她既理解同窗的行为，又能赢得同窗的信任呢？生：一定要站在同窗的角度上想想同窗为什么会这样说你，要站在公正的立场上面对这件事，思考过去我一定有许多局限性给同窗留下的印象一时难以弥补，还需要我继续努力，我一定会通过自己的努力让全体同窗都佩服我， 师：可以再结合积极的心理暗示为自己增添信心，使自己进步更快。投影：换

44、位思考师：其实小女孩自身用书信道出自己烦恼的措施也是排解烦恼的一种措施，叫做合理宣泄法，你尚有什么宣泄的途径吗？生：和家长聊聊自己的烦恼，可以和学校开心果乐园，也许也以和教师、班里的心理调节员说说这件事，听天人们对你进行的开导。师总结：你看我们用了这样多的措施（例如）协助小同窗排解烦恼，她一定会逐渐快乐起来的。其实我们每一种人的心情就像天气同样是随时变化的，有快乐也有烦恼，当我们不开心时，我们就可以运用上面的措施进行自我的情绪调节，逐渐帮我们变化心情，你看教师这有一首童谣，让我们一块读读吧，看看你发现了几种排解烦恼的措施心情就像七彩虹，有喜有忧也有愁。排解烦恼有妙招，乐观开朗最重要。深深呼吸好

45、放松，积极暗示我能行。合理倾诉道烦恼，转移注意愁云消。换位思考消隔阂，我的心情我做主，快乐生活每一天，快乐生活每一天！上面的措施我们可以独立运用，也可以综合运用。四、开展快乐天使的互助活动，尝试用以上措施解决实际问题 ：（三组题）师导：在课前，我们调查了一下同窗们心中尚有不少小的烦恼，我们抽取其中具有普遍性的内容，你们乐意用今天学过的措施帮同窗们解决吗？案例一：考试的时候我总是很紧张，心跳加快。（积极的心理暗示、深呼吸）案例二：我想要的美丽文具大人不给买。（注意力转移、换位思考、积极的心理暗示）案例三：我的好朋友和我闹矛盾了，我很烦。（合理宣泄、换位思考、注意力转移）（1）以小组为单位，选用个

46、案，分组解决。 （2）交流报告。五、运用以上措施解决自己的烦恼，进行自我调适。1、听音乐想想自己在生活中有哪些烦恼，运用合适的措施解决进行自我调适。师导：同窗们，看来你们已经能灵活应用某些调节烦恼的措施，教师为你们快乐，教师也理解到同窗们在生活也曾遇到某些烦恼，（出示烦恼箱）请你猜猜这个带有笑脸的小箱子是做什么的?（收集烦恼的）请你拿出自己没有解决的烦恼，在音乐的伴奏下，静静的打开自己心灵的大门，结合今天学到的措施，试着解决它，然后放在烦恼箱中，永久的封存，让我们在快乐中生活。也许有某些同窗还没有解决自己的烦恼这也是正常的，相信你在同窗的协助下，一定会把烦恼所有解决，这个可爱的收集烦恼的小木箱

47、也将随着我们回到我们的集体继续收集同窗们的解决的烦恼，让烦恼不再影响我们的心情。2、师赠送笑脸图案。师：每一名同窗都收到了教师送出的笑脸图案，让我们用是今天学到的知识乐观的面对烦恼，做自己心情的主人，让阳光永远照耀着我们的心灵，像这个小笑脸同样，快乐生活每一天。辅导建议烦恼是一种比较悲观的情绪体验，它使人们的工作和学习效率降纸，并且长期的烦恼也使人的身心健康受到影响。因此，故意识地协助小学生结识自己的烦恼，并引导她们排解这些烦恼，也是协助小学生培养健康积极情绪、树立完美人格的一种方面。本活动以“快乐生活每一天”为内容，协助小学生结识自己的烦恼，并寻找排除的途径。本节心理辅导课呈现形态重要是学生

48、直接参与活动、游戏和其她实践活动，重在体验。因此，本辅导活动力求在全体性的活动中人人参与，通过游戏，学生在课堂上亲身体验到了情绪的变化，感受到乐观的态度是解决烦恼的最佳方式，在情境的创设中得到认知的提高，活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用。课堂上，让学生运用自己已有的知识经验与生活经验，寻找控制和调节情绪的措施，这一环节非常适合小学生的年龄特点，她们觉得自己可觉得她人想措施非常故意义，积极性很高，比起我们辅导者生硬地把心理学上的专业措施教给学生要有趣的多，生动的多，更可以给学生留下深刻印象，辅导效果也更杰出。固然，教师可以在学生结识的基本上灵活、合适地进行提高和

49、总结，使学生更加明确控制和调节不良情绪的措施。本课教学对学生有较好的现实指引作用，学生结识到情绪是可以调节的，增强对自己情绪的调控能力，对于培养学生健康积极的乐观情绪起到了较好的辅助作用。 心理健康活动课教学案例：与快乐同在文：未知 来源：网络 _一、活动目的：1、引导学生理解某些排解烦恼的措施，使学生懂得应当笑对生活中的不如意，做一种快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。二、活动重点：引导学生通过观测体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。三、活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方略来更好地调节自己。四、活动形式：情境游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨

50、论沟通、行为训练等五、活动准备：a) 多媒体课件b) 录音机、磁带c) 心理小品d) 座位成圆桌形六、设计意图：快乐和烦恼常随着着每一种人，如果总是想着烦心的事，就会变化自身的心境。久而久之，将导致悲观的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为重要教学因素，指引学生如何面对烦恼，找到调节情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时可以自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。活动过程： 一、创设情景体验烦恼：1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人

51、都想和快乐在一起，每天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，教师骑着自行车来上班，忽然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，规避不及，教师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使教师非常气愤，这人既不遵守交通规则，又缺少应有的社会公德，太不应当了。教师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不快乐。是啊，生活中，让人气愤、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同窗们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不快乐的事，请人们拿出小纸片，写出近来遇到的令你烦恼的事。活动开始创设切合活动目的的

52、情境,有益于增进师生之间、生生之间互相沟通，情感交流的人际氛围，形成一种互相关怀、互相尊重的平等关系。教师运用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中, 不管同窗还是教师总免不了会遇到多种各样的问题。教师趁机引导学生把近来心里的烦恼写在小纸条上, 在回忆中体验烦恼。二、学生互动，倾诉烦恼：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?请人们来听一种录音故事：国王长了一只兔耳朵。2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师同样来大声地说出自己的烦恼！4、我口说我心：引导学生诉说感到不快乐的事。故事的安排，目的在于让学生敢说，

53、甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。这一环节中，学生的互动面要广，教师始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学生说真话，诉真情。三、交流措施，心理疏导：1、观看心理小品，评析是非：小品一：（内容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶她，妈妈走了过来，说是丹丹把弟弟弄倒了，就批评丹丹没照顾好弟弟。丹丹气愤地跑进房间，大哭起来，妈妈来叫吃饭也不去吃。）小品二：（内容概要：班级每月要评比一次课代表。10月份，玲玲没评上语文科代表，12月份评上了周记科代表。玲玲跟教师说她想做语文课代表，教师不肯。玲玲很气愤，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶出气。）2、教师

54、导语：我们看了同窗气愤时的多种体现，请人们讨论，她们这样做对吗？为什么？看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。3、教师导语：人们遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。4、观看多媒体动画剧：猪八戒新传。思考：为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！5、情境游戏：猜一猜情节设计：丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：作文课，我认真地写，满怀信心地给教师看，教师说不行；而同桌这样死板的作文，教师却说好多了。教师引导（1）：你能猜出此时丁丁在想些什么吗？（教师解决事情不公正；同桌会拍马屁；教师看不起我）情节设计：教师

55、又凑到丁丁的耳旁低语几句，丁丁眉头舒展开来。教师引导（2）：猜一猜教师刚刚对丁丁说了什么？（请换一种角度想问题）情节设计：丁丁跳着，笑着回到了座位上。教师引导（3）：请同窗们猜一猜，丁丁为什么这样快乐？她是怎么想的？（教师觉得我的作文水平比同桌高，应当写得更好；教师对我严格是为我好。）6、心理体验，多媒体出示：小红买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！”小红这样想：。她觉得特别伤心。小红这样想：。她觉得还可以。小红这样想：。她觉得不久乐了。7、师小结：要懂得，一种人遇到不顺心或不公正的看待时，她并不是世界上最晦气、最不幸的人，世界上诸多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想

56、问题，能让我们挣脱烦恼，增强自信，找到快乐。这一环节中，教师以游戏、情景创设、角色扮演、讨论沟通等活动为重要形式，开展多种活动。既不是单纯的心理学知识的传授，也不是单项心理品质的训练，而是以学生个人的直接经验为中心，以感悟体验为重要形式，让学生结识到生活中难免会遇到不顺心的事，核心在于你如何去面对。师生关系像大朋友和小朋友、向导与游客似的，平等、真诚、密切。三、分享经验，体验快乐：1、过渡：我们懂得，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调节自己的心态的？2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画3、教师点拨：如何才干做一种快乐

57、的人？人们的措施真多！这些让我们快乐的措施就像是我们的心灵营养餐，让我们挣脱烦恼，忘掉不快，快乐起来。目前，让我们来准备一份“心理快餐”，把你寻找快乐的措施写在或画在卡片上，放在快餐盘里。“做”好的同窗，请放在“自助餐桌”上。（配乐，学生制作心理快餐）4、享用“心理快餐”：教师导语：目前，人们行动起来，一起来享用美味的心理佳肴吧！看史努比动画片段；播放节奏感很强的音乐，跟着音乐做运动；齐唱幸福拍手歌，边唱边抛开烦恼，跟着歌词大意拍手、拍肩、跺脚看照片回忆快乐的往事；5、简介另某些生活中常用的能发明快乐, 发泄不良情绪的措施：教师过渡：这些能使自己常常开心的小窍门真好，生活中能给我们带来快乐的措

58、施可多了！多媒体动画演示文稿：读有趣的书；至少培养自己有一种爱好爱好；常常与家人、同窗、朋友在一起，谈心、玩耍; 照镜子，与镜中的人说说话；到没有人的地方大声喊叫；在劳动发明中体会快乐6、教师赠言：面对复杂的生活，我们应当用积极的措施去调节好自己的情绪，使自己永远快乐。这一环节，教师充足注重学生的个体经验和学生之间的经验分享，引导学生讲讲在遇到不开心的时候，有哪些排解的措施。然后选择了生活中常用的运动、音乐、漫画、回忆等活动，组织学生参与体验。这并不是要具体解决学生的某一种烦恼，而是要学生懂得运动、音乐或者看漫画、回忆，对调解人的情绪所起的积极作用。学生通过这一系列的体验活动, 情绪得到了较好

59、的渲泄, 感受到尽情地运动；看看自己开心时的照片，多想想生活中快乐的瞬间；多想想别人的好处；看看自己喜欢的漫画；常常听音乐，哼唱喜欢的歌曲这些方式都能抛开烦恼, 体验快乐。随后运用学生喜闻乐见的动画演示文稿, 简介了另某些生活中常用的能发明快乐, 发泄不良情绪的措施，让学生对这些常用措施有个初步理解, 建议她们此后多做某些尝试, 谋求最适合自己的方式。五、关注她人，共享快乐：1、小组合伙，排解烦恼：开展“我来安慰她”活动：通过体验活动，还没有完全抛开活动之初回忆产生的烦恼的同窗，同组的学生共同承当义务，共同商量，结合自己的生活实际, 和这次活动中理解的措施, 鼓励同窗尝试排解烦恼。教师引导：被

60、协助的同窗露出笑脸时, 我看到人们都笑得很甜, 协助别人也是一种快乐。2、教师总结：今天的活动真故意思，也很成功，人们都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心但愿看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同步还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。要在平时留意身边的小伙伴和家人，发现谁在什么时候有不快乐的情绪的时候，设法找到因素，试着为她送去快乐。心理健康不仅依托自身有一定的调节平衡能力，一种和谐的集体，也能为每个成员的心理健康发展营造良好的氛围，提供有力的协助。在协助别人和接受别人协助中，又增进自我结识和建立尊重别人的态度。这也是一种交流分享领悟阶段。交流领悟合伙的价值，分享成功的体验和

61、在游戏中产生的友谊感、成功感等多种真实感受。教师鼓励性的结语让学生感到教师的真诚期待。在活动中教师也能切实地体验到学生的情感变化，引起情感共鸣。师生共同体验活动之乐趣，活动之收益。本节小学心理健康活动课的设计遵循小朋友身心发展的规律和年龄特性，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过游戏和其她饶有趣味的训练活动，逐渐领悟到自我心理保健的途径和措施。在自我感知及她助、互助的活动中，完毕一种真正意义上的自我教育。我们不排除这次体验活动之后, 存在仍未抛开内心烦恼的学生，但是我们相信，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验。因此，从

62、这个意义上讲，无论对于这部分学生, 还是其她学生来说，这种以体验式学习为主的心理健康活动课，其意义在于：活动结束，但体验将不断延续。她们可以在后来的生活中继续体验, 相信她们定能找到某些适合自己的方式,来排解烦恼, 使快乐能与她们紧紧相随！小学心理健康课教案你勇敢吗?活动目的：在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的结识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅结识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立对的的人生观。1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的结识。 2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立对的的人生观。 活动时间： 、4、12 活动地点： 三（4）中队活动过程：1、结识、理