24-月亮上的足迹

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1、月亮上的足迹教学设计月亮上的足迹教学设计一、教学目标一、教学目标1知识与能力(1)理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。(2)了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。2过程与方法(1)学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。(2)训练学生快速阅读，并准确全面概括课文内容要点的能力。3情感态度与价值观(1)感受科学的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。(2)培养学生热爱科学、探索科学的精神。二、教学重点二、教学重点梳理登月事件的全过程，用简练的语句概括登月的四个阶段。三、教学难点三、教学难点理解人

2、类首次登上月球的伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。四、教学方法四、教学方法1快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语言梳理概括内容要点。2延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的登陆月球进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。五、教学过程五、教学过程(一)导入新课(多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料)(教师简要解说图片内容)同学们，你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？对，是宇航员登上月球后拍摄的。那么，你们想了解人类首次成功踏上月球的全过

3、程吗？让我们一起学习朱长超的月亮上的足迹。(二)快速阅读，圈点勾画重点词语学生快速阅读课文，要求集中注意力默读。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。(1)观测：观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。(2)畅()谈：尽情地谈。(3)里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。(4)昂首挺立：仰着头笔直地立着。(5)遥遥在望：形容远远地可以看到。(6)可望而不可即()：只能够望见而不能够接近。即，靠近、接触。【教学设计意图：积累重点字词的字音与词义，夯实学生的基础知识【教学设计意图：积累重点字词的字音与词义，夯实学生的基础知识。】(三)整体感知1本文主要记叙了一件什么事？按

4、什么顺序写的？请用简洁的语言概括(时、地、人、事)。时间：1969 年 7 月 16 日25 日人物：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林地点：美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心发生的事件：人类首次登月的全过程写作顺序：时间顺序2本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选圈点出表示时间的短语，并且梳理整个登月的具体过程。思考：登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。学生梳理、回答，教师明确：登月具体过程如下表：时间事件进展1969 年 7 月 16 日上午火箭推动“阿波罗 11 号”发射升空火箭发射后 2 分

5、42 秒第一级火箭脱落，二三两级火箭继续上升离地 9 分 5 秒第三级火箭发动机启动工作登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成功、飞船返回地球四个阶段。示意图如下：3宇航员登上月球后做了文中标记出来。宇航员登上月球后做了下列几件事：(1)检查登月器的着陆情况；(2)采集月壤和月岩样品；(3)树立登月纪念碑；(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测；(5)插上美国的星条旗；(6)与美国总统尼克松进行通话。4说说整篇文章采用了哪种结构方式，归纳一下课文的思路。文章采用“概括叙述评说”的结构方式：第一部分(12)：概说登月事件及其意义。第二部分(315

6、)：叙述登月全过程。第一阶段：准备第二阶段：升空第三阶段：登月第四阶段：返航火箭发射后 13 小时 30 分宇航员进入梦乡19 日晚 8 点 33 分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点19 日晚 9 点 32 分地面呼叫，飞船减速，准备登月20 日上午 7 点 32 分两位宇航员换乘登月舱21 日凌晨 5 点 17 分 40 秒登月舱平稳降落在月球上21 日上午 11 点 39 分登月舱打开舱门11 点 51 分阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球11 点 56 分 20 秒奥尔德林也登上了月球22 日 0 点 15 分宇航员被唤醒，登月舱升空离开月球22 日上午 6 点 35 分登月舱与飞船对接成功2

7、5 日凌晨 1 点 35 分 8 秒飞船进入大气层返航第三部分(1618)：再次强调登月事件的伟大意义。【教学设计意图【教学设计意图：教师带领学生梳理登月全过程教师带领学生梳理登月全过程，提高学生梳理把握文章内容的能力提高学生梳理把握文章内容的能力。】(四)精读课文，理解研读1文中有大量精确的数字，尤其是第 5、11 段。思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？富有吸引力的数字如：达到 182 公里高度时，第二级火箭自动脱落，速度达到每秒 6.8公里。离地 9 分 5 秒，第三级火箭发动机启动工作；“阿波罗 11 号”飞船的高度为 2 650 公里，速度为每秒 7.67 公里；21 日

8、上午 11 点 39 分，登月舱打开了舱门；这一刻的精确时间是 1969 年 7 月 21 日 11 点 56 分 20 秒等。因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高，这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道的特点，有助于读者梳理文章思路，把握探月的具体过程。同时也可以帮助读者增加知识。2 结合课文内容和投影显示的语句讨论：为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？(1)这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗)(2)踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其

9、他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。(奥尔德林)(3)2122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。(何祚庥)学生畅所欲言，尽情回答，教师稍作点拨：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球表面的一小步，这对个人来讲确实很容易，毫不费力。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，使人类的梦想变成了现实，它显示了人类卓越的聪明才智，表

10、明了人类高度发达的科技水平，开创了人类对宇宙探索的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。3作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的赞叹。如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。【教学设计意图：抓住文章涉及的重要语句及其作者情感进行合作探究，提高学生把【教学设计意图：抓住文章涉及的重要语句及其作者情感进行合作探究，提高学生把握文章主旨与作者情感的能力握文章主旨与作者情感的能力。】(四)品味鉴赏写作特点：(学生分小组讨论，教师总结点拨)(1)叙述完整生动。首先是渲染。文章的第 1、

11、2 段进行了渲染，目的是引起读者的阅读兴趣。其次是有明晰的时间线索。从第 3 段的“这一年的 7 月 16 日”开始，作者把登月的全过程按照时间顺序作了详细交代，甚至连几分几秒都写得清清楚楚。这使读者比较详细地了解了登月的具体时间，也增强了事件的真实性。(2)语言准确、生动。恰当的描述。在描述火箭发射前的景象时，作者写道：“火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。”这表现了火箭高大雄伟的姿态。写火箭在太空飞翔时，作者写道：“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。它飞过了又飞过了从飞船上可以看到美丽的月球已经遥遥在望。它发着美丽的银光，静静地悬在飞船的上方。”这样描述很能激发读者的想象

12、。用数字说话。作者比较详细地列举了一系列的数字，它可以帮助读者增加知识，因为这些数字都是富有吸引力的。比如三级火箭的速度分别是每秒 6.8、7.67、10.5 公里，就可以令学生遐想不已。(3)叙述中有议论。在记叙文中恰当穿插一些议论的句子，可以起到深化理解、画龙点睛的作用。比如第 4自然段中写道：“一个伟大时代就要来到了这将是人类进行的距离最远的一次旅行。”再比如第 11 自然段中：“这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步这是人类探索太空的里程碑。”【教学设计意图【教学设计意图：通过归纳这篇科普文章的写作特点培养学生自主通过归纳这篇科普文章的写作特点培养学生自主、合作学习的能力合作学习的能力

13、。】(五)课堂小结人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了。回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍然吸引着人类探索的脚步。同学们可以查找相关资料，在课余时间互相交流，增长知识，激发探寻未知领域的兴趣。(六)布置作业1有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说，登月的照片有些是假的，对此你是如何看的？请查阅有关资料证实自己的观点。2根据下面的情境，展开想象，写一段不少于二百字的短文。假如再过十五年，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几年了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球(七)活动与探究1课题叫做“月亮上的足迹”，好不好，能不能想出更鲜亮的？2把课文的第三部分移至第一部分后，好不好，为什么？3我国古代诗歌作品中有许多关于月亮的名篇佳作，请写出你最欣赏的佳句(不少于 5句)，并以一句为例说说喜欢的理由，推荐给同学、朋友。4搜集、整理资料，以小组为单位设计完成一期介绍月球奥秘(如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐等)或月亮文化为题的手抄报。选题以及搜求材料、办报过程中，教师要及时了解、统筹，给予指导，以求形式多样，内容丰富。