19、事物的正确答案不止一个学习

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1、教育资源19、事物的正确答案不止一个自读导言本文是一篇议论文，作者针对现实生活中很多“我”常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩。教师应启发学生认识到这种不拘泥于传统的思维方式，本身就是一种特立独行的创新思维。自读要求1根据书下注释并利用工具书解决有关字词问题。2认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。3结合“自读提示”和课后习题，理解下面的问题：文章的开头有什么特点？作者的观点是什么?完成课后习题。4完成相关迁移训练。学习重点1本文的论证方式及其方法。2创造性思维在实际生活中的重大意义。(解说：确定自读要求的目的在于：一是培养学生利用工具教育资

2、源教育资源书查阅资料解决问题的能力；二是引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息，从而克服学习中常常犯有的“舍近求远”的毛病。而学习重点的凸现旨在诱导学生带着问题读书并深入思考。)自读程序1初读课文。注意下列加点字的读音和写法。根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍约翰掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。根深蒂固孜孜不倦汲取一事无成持之以恒推敲不言而喻轻而易举锲而不舍2细读课文，回答下列问题。本文的结构如何划分?本文的开头有什么特点?教育资源教育资源文章的中心论点是什么?采用了哪些论证方法来证明论点?3熟读课文，完成课后练习。(解说：自读程序分三步体现循序渐进的原则。教师在帮助解释“推敲”一词时可涉及到相关典故；在解释“锲而不舍”时可涉及到荀子的有关名言。划分本文结构可以让学生仁者见仁，智者见智所谓培养学生创造性思维的“实战演习”。本文中心论点的理解有一定的难度，教师应适时适度点拨。课后练习一、二应指导学生主要从文中找答案，应鼓励学生多开辟回答途径。迁移训练旨在让学生认识创造性思维在实际生活中的重要意义。)教育资源