师徒四人行（赵鑫）

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1、山东省幼儿园课程指导活动教案课题： 师徒四人行第 一课时2011年7月19日星期四 单位 微山县韩庄中心幼儿园 备课人 赵鑫 活动目标：西游记是家喻户晓的电视连续剧，孩子们百看不厌，里面的人物孩子们非常喜欢，特别是孙悟空这个人物，是孩子们崇拜的偶像。剪贴“师徒四人行”是结合主题活动“神通广大美猴王”而设计的，它可以促进孩子对师徒四人的认识。根据大班美术领域目标和幼儿实际水平，认知特点，我将目标定位于一下几点：1，掌握正确的剪贴师徒四人行的方法。2，进一步认识师徒四人，进一步了解美与丑。3，培养幼儿语言表达和想象能力。重 点：让幼儿充分体验动手操作剪贴师徒四人行。难 点：幼儿能完整的从图书上剪下

2、师徒四人，根据自己的想象力拼贴出更好的故事并画上背景图。活动准备：为使活动呈现趣味性，活动性，体现以人为本的教育思想作一下活动准备1、各种关于西游记的图书、剪刀、浆糊、白纸、水彩笔等。 2、师徒四人行的人物形象面塑教法学法：教学活动中，要时刻把幼儿放在第一位，尊重他们的感受和选择，保持浓厚的兴趣，大胆表现自己的情感和体验，针对教材内容，依据纲要精神，我设计以下教法学法：1，多通道参与法孩子对一种表现方式的兴趣不能持久，多通道参与法引导他们看一看，想一想，说一说，做一做，自然兴趣高涨。2直观教具法通过各种人物面塑让幼儿能够更直观的感受人物特征。3操作法鼓励幼儿动手操作，利用剪，贴，画等制作师徒四

3、人行，使幼儿全身心地融入到活动中。课 型：新授课课 时：一课时活 动 过 程教 案教师活动幼儿活动设计意图一， 直观导入出示各类西游记图书，激发幼儿参与活动的兴趣。1,师：小朋友们，看看这是关于什么的图书啊? 2,分组讨论你们最喜欢那个人物?教师出示师徒四人形象的面塑，引导幼儿观察人物特征。师:师徒四人可爱吗，小朋友之间可以相互说一说，你最喜欢谁?为什么喜欢他。二， 组织活动鼓励幼儿动手操作，利用剪、贴、画等制作师徒四人行。1，鼓励幼儿结合生活经验大胆说一说，打算制作什么内容的师徒四人行。2，引导幼儿利用剪贴旧图书的人物或自己画人物形象，制作师徒四人幼儿从废旧图书上寻找自己喜欢的师徒四人的图画

4、，剪下后把它们拼贴在白纸上，或者添画不同的人物，组成一个新的故事，并画上背景，鼓励幼儿互相讲一讲自己拼贴的师徒四人行的故事。3，提醒幼儿及时把废旧物品放入纸篓内，注意培养幼儿的良好习惯，保持桌面地面的整洁。三、鼓励幼儿把自己剪贴好的师徒四人行展示在特色区内。相互欣赏并讲述给同伴听。1， 教师与幼儿亲切交谈引导幼儿谈谈自己对西游记中师徒四人的认识，最喜欢哪一个。2， 出示师徒四人面塑，让幼儿观察并交流讨论，教师巡回指导。3， 层层提问引导幼儿积极发言4， 有目的的提问并提出要求，组织幼儿自由探索并随时指导活动提醒幼儿用剪刀注意安全5， 及时肯定幼儿并提醒幼儿注意拼贴时要美观干净6， 在活动中注意

5、培养幼儿良好的卫生习惯1，幼儿之间相互交谈。 2观察并相互讨论，回答对方的问题。3根据已有经验积极思考4大胆动手操作5让幼儿动手操作积极动手拼贴人物，并讲述拼贴后的故事6幼儿良好习惯的养成1，直观的教具更能够引起幼儿活动兴趣是幼儿参与到活动中去。 2.这一环节直接将问题抛给幼儿，给他们充分自由，观察师徒四人人物特征的机会。 3大班幼儿对西游记已经有了一定的了解认识，这一提问是层层递进的更能引发幼儿学习兴趣。 4，这一环节幼儿搭建充分自我的舞台5通过拼贴粘画等环节让幼儿在愉快的环境中发挥自己的动手操作能力发散思维能力，完成教学任务。6生活即教育，良好的习惯时时刻刻贯穿于教育之中，这一环节既是对幼

6、儿自理能力，讲究卫生爱护环境的隐形目标。 活动延伸活动延伸不是一个活动的结束而是另一个活动的开始，是本次活动的延伸，区域活动时，让幼儿继续练习剪贴师徒四人行并组成新的故事，相互讲述。活动反思皮亚杰说过：“教育的目的在于培养创新而不是简单重复前人所做的事。”本活动就是要从幼儿生活出发，启发他们自由探索，主动发现并得到发展。在这一活动中幼儿的动手操作能力相当好，没有不足之处，不需要老师的鼓励与帮助，全体幼儿都很有自信心，他们都完成了活动任务。“剪贴师徒四人行”这一活动让幼儿更好的了解了师徒四人的关系，分辨出了美与丑。剪贴好的“师徒四人行”张贴在了特色区内，让幼儿互相欣赏，互相讲述，使幼儿都能获得成

7、就感。主题：说课会变的水 说课会变的水 邹平县明集镇滨湖幼儿园张建美一、说教材及设计的理念。1、说教材。会变的水是山东省幼儿园教育活动素质学前班主题网络冬天来了的一节分题活动课，水是生命之源，人类生活、动植物的生存等都离不开水，在知道水的重要的同时，让幼儿知道水是会变的，它有固态、液态、气态三种状态。2、设计理念这节课的理念是通过学习水的三态变化，让幼儿获得知识的同时，培养幼儿对自然界事物的观察力及动手操作、探索的能力，也从中让幼儿增加环保意识，让幼儿知道如果不爱惜水源，那麽“世界上的最后一滴水将是人的眼泪”二、说目标及准备。1、目标。根据主题网络的总目标的要求，对本节活动课设定了三个活动目标

8、（1）让幼儿了解水的三种状态，并知道这三种状态之间是如何转化的。（2）提高幼儿的观察力，培养幼儿对科学小实验的兴趣。（3）进一步增强幼儿的环保意识。重点:了解水的三态固态、液态、气态。难点：通过实验知道三种状态之间是如何转化的。2、说准备：上课前的准备工作是很重要的，为了活动开展的有声有色，我事先让幼儿从家里带来冰块，教师准备了酒精灯、烧杯、夹子、玻璃片以及制作并冻冰花的材料、塑料杯还有小水滴旅行记的故事录音带、响罐。三、说教法与学法教师枯燥的说教会让幼儿厌烦，灵活的运用各种教学手段，会使幼儿感到上这节课有意思、愿意学例如：从幼儿的兴趣点出发用谈话法、观察法、实验法、交流讨论法以及讲故事和说快

9、板幼儿反问的方法去活动这节课分题活动课。另外，教师的教态也是非常重要的，教师在讲述中要自然、用自己的形体去感染孩子。幼儿学习的过程，是他们展示自我、创造自我的很好机会，这节课中教师的教带动幼儿的学，让幼儿积极的去阐述自己的观点，不怕幼儿说的不对，要给幼儿以勇气，对他们说你是最棒的。总的来说：给幼儿创设一个宽松活跃的活动的平台，让幼儿和教师互动，来完成这节课分题活动课。四、说过程：（35）每节活动课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，我根据教材的内容和幼儿的接受能力，把教学的过程分五个部分去完成。1、用谈话的方式导入引发幼儿对水的兴趣（4）谈话时

10、是从幼儿感兴趣的几个问题入手。(1)你最渴的时候，首先想到什麽？（2）你手脏的时候，想到怎麽办？（3）你喜欢玩水吗？为什麽？（4）你知道水是会变的吗？教师提问时一环扣一环，幼儿从回答问题到提出问题，从提出问题到寻找出解决问题的途径，都表现的积极主动，真正引发了幼儿发自内心得兴趣。2、听故事初步了解水的三态变化（6）教师结合导入活动时用的第四个问题（你知道水是会变的吗？）来引出故事小水滴旅行记在听故事以前请幼儿带着问题去听故事。（1）是谁让小水滴变成白云的？（2）是谁让云朵变成雨和水？（3）是谁让冰雪化成了水并回到了老家大海？听完故事后，教师用画的形式表现出来，边问幼儿边画小水滴白云雨雪大海这样

11、更能让幼儿形象，初步了解水的三态变化。3、操作探索观察水的三态变化。（15）运用操作探索的方式来让幼儿学习水的三态变化，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识、吸取知识。把水有液态、气态、固态三种转化的方式，很好的去理解掌握，用三个实验来完成。实验一：固体变液体（观察法、操作法）实验二：液体变气体（观察法、联想法）实验三：液体变固体（动手制作、互相交流、欣赏）实验时，幼儿是主体教师是主导，让幼儿运用观察、体验、互相交流等方式去完成这三个实验。例如：作实验一时，教师把幼儿从家带来的冰块放入烧杯，然后在酒精灯上加热，让幼儿观察冰块在慢慢的融化，在观察同时，让幼儿用手感知液体时的水，教师注意每一位幼儿的

12、反应，并启发幼儿说出变成液体时，水是没有颜色、透明、没有气味的，教师总结出零度时变成液体。实验二时，启发幼儿想像如果把液体的水继续加热会有什么变化？然后继续作实验让幼儿观察液体变成气体的过程，用手感知气体，并让幼儿展开想象这些气体飞入天空会变成什么？（白云、雾、露珠）实验三：液体变成固体，因为这个实验需要冰箱，我示先让幼儿自己在家作实验，并让家长帮助孩子观察实验的过程，并把过程记录下来，把自己亲身制作的冰花时的过程，与自己的同伴相互交流并相互欣赏同伴的冰花。教师告诉幼儿零度以下时就变成冰。让孩子摸一摸固体时手感到什么。做完三个实验后以快板的形式进行总结，调动幼儿的积极性，这样即把水的三态变化总

13、结出来也锻炼了幼儿的语言表达能力。快板是用夸家乡的节奏：呱七七呱，竹板一打笑哈哈，都说水是会变的，你不信，他不信。做个实验证明它，零度以上时，冰块变成水娃娃，即好玩又解渴。继续加热到100度，气娃娃飞上天，变成白云一片片。零度以下时，变成冰娃娃，用手一摸光又滑，光又滑。4、动脑筋想办法。是给孩子一个思维想象的空间，把他们小脑带里面让孩子动脑筋希奇古怪的想法都说出来。这一环节用三个问题让孩子动脑筋。（1）玻璃上的冰花为什么不见了？（2）用什么办法把冰块变成水？（3）引导幼儿联想思考水还可以变成什么？5、。由教师提问变孩子发问，渗透环保意识的教育例如：放有关环保方面的幻灯片或课件进行当看到有关的地

14、方教师定格、抓住画面让幼讨论破坏环境对水的影响，启发幼儿发问：（1）小河里的水为什么哭了？（2）我给它想个办法？（3）我该怎么办？把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。五、说活动延伸活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水的三态变化又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。（1）课后教师和幼儿去户外玩雪，感知固态的水。这样也能紧扣主题网络冬天来了，这样也能培养幼儿的勇敢、不怕冷的精神。 遵守交通

15、规则，平平安安回家说课稿上传: 王地秀 更新时间：2012-5-29 15:37:22于都三中附小 王地秀尊敬的各位评委、老师们： 大家上午好！ 今天我说课的主题是遵守交通规则，平平安安回家，随着经济的发展和人民生活水平的提高，道路上的车辆越来越多，各种现代化交通工具在给人们带来便捷的同时也引发了大量的交通事故。生活在城市中的小学生，几乎一出门就要与马路、便道及各种各样的车辆打交道，交通安全的重要不容忽视，因此进行交通安全和交通规则的常识教育也就更加必要。 一、教材分析：本课题是根据中小学公共安全教育指导纲要模块三：预防和应对意外伤害事故。小学1-3年级版主题一：学习道路交通法的相关内容，了解

16、出行时道路交通安全常识。交通安全与学生的日常行为密切相关，因而本课内容具有很大的现实意义。 二、学情分析：本节课的教学对象是二年级的学生，他们年龄小、生性好动，乐于表现，对交通安全的重要性认识不够。 三、设计理念：我们学校是一所县城小学，街道上车辆来来往往，川流不息，孩子们缺乏自我保护意识和能力，对交通规则缺少了解。中小学生公共安全教育指导纲要中明确要求：通过开展公共安全教育，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能，最大限度地预防安全事故发生，保障中小学生健康成长。因此进行交通安全和交通规则的常识教育是十分必要的。根据以上的要求，结合二年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设

17、计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生学习道路交通法的相关内容，了解出行时道路交通安全常识。尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。 四、教学目标：根据教学内容的特点，结合小学生的心理特征和认知水平，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与能力：了解基本的交通规则，能够平安回家。、过程与方法：通过合作交流、游戏等方式帮助孩子们了解有关的交通规则。、情感、态度和价值：明白遵守交通规则的重要性，养成遵守交通规则的好习惯。其中懂得如何遵守交通规则是本课学习的重点，让学生树立自觉遵守交通规则的意识是教学的难点五、教法、学法：1、情境教学：运用多媒体出示相关的

18、图片、动画等为学生创设一个个丰富多彩的情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。1 自主合作：通过小组合作交流，给全体学生提供参与学习的机会，培养学生的合作精神。 -2 游戏教学：通过快乐红绿灯、唱交通安全歌等游戏，让孩子们在游戏当中加深对交通规则的印象。学法：新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点在本课教学中通过合作学习、情境学习等学习方法，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围。 六、教学过程（一）激趣导入。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为激发学生的学习兴趣，我播放了孙悟空违反交通规则的动画短片，看完之后让孩子们说说你想对孙悟空

19、说些什么呢？从而引出课题遵守交通规则，平平安安回家。这样从学生爱看的动画片入手，充分调动了学生学习的积极性，使学生认识到遵守交通规则的重要性，为新课的学习做铺垫。 （二）了解规则。没有人行横道和红绿灯的马路，贴近孩子的生活，因此我先让学生说说平时放学回家是怎么过马路的。在此基础上我进行示范，让孩子们观察我是怎么做的，再请学生，用“先然后最后”把我过马路的动作说出来。最后再让孩子们把课桌当作马路，跟我一起做一做。这样不但培养了孩子们的观察和表达能力，而且让学生知道了过马路要注意“一站二看三通过”，增强了他们的安全保护意识。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境始于亲”。有人行横道及红绿灯的马路，孩子们

20、怎么通过呢？为此我精心设计了小明放学回家的情境，把学生完全带入这个情境之中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。如：听，放学铃声响了，小明要回家了，他怎么过十字路口呢？你能帮帮他吗？在这样的情境之下，让学生讨论交流，引导学生明确，要走人行横道，注意红绿灯或走人行天桥、地下通道等。同时，师生共同演示，身临其境一般地学会过马路。当然，交通规则远远不止这些。随后我进行了拓展，小组交流：胡同口、排队时如何正确安全地穿越道路呢，再配上琅琅上口的儿歌，从而进一步巩固了交通安全知识，完成了本课的重点，同时也为完成本课的教学难点“自觉遵守交通规则”打下基础。 （三）寓教于乐心理学认为：游戏是儿童的天堂，他

21、们喜欢游戏和活动。因此，在课中，我穿插了快乐红绿灯的小游戏，教师出示红、黄、绿三种信号灯牌，学生回答并做相应的动作。如：“红灯亮停下来（立正姿势）；黄灯亮等一等（双手叉腰）；绿灯亮往前行（行走姿势）。在游戏的过程中我反复变化速度，时快时慢，充分调动孩子们的积极性，培养他们的应变能力。另外我还安排了唱交通安全歌，配上孩子们熟悉的闪烁的小星音乐，一边拍手，一边唱。在整个活动过程中，不仅使孩子们的大脑得到了适当的休息，还进一步强化了学生的交通安全意识，一举两得。 （四）辨析导行学习就是一个发现、理解、应用的过程。本节课到这里学生已经知道了很多交通规则，那么在实际生活中，到底应该怎样做，哪些是对的，哪

22、些又是错的？针对这个问题我出示了一组图片，让学生观察辨析，如果觉得他们是遵守交通规则的，就举绿牌，说“通行”。如果发现他们没有遵守交通规则，就举红牌，喊“停”，并说说为什么，应该怎样做？从而用来指导他们在生活中的实际行动，让孩子们知道不遵守交通规则是非常危险的，使自觉遵守交通规则的种子悄悄地种植于学生心中，有效地突破了难点。 （五）总结升华告诉孩子们不但自己要遵守交通规则，时刻提醒自己注意安全，还要向自己身边的人宣传：只有自觉遵守交通规则，才会平安无事。这时出示课件，字幕显示“交通安全，从我做起”，同时播放音乐祝你平安，让孩子们在音乐声中去感受，结束本课。 七、板书设计本课的学习者是二年级的小朋友，所以我采用了图文结合板书，左边是一个注意危险的交通标志，提醒孩子遵守交通规则，右边是代表家的房屋，中间划上箭头，写上安全过马路的重点，如下，告诉孩子们，只有把交通规则牢牢地记在心中，才能平平安安回家。 交通安全，从我做起”一站二看三通过看 红绿灯走 人行道守 交通规则 孩子是社会未来的接班人，交通安全教育工作应从小学生抓起，使学生从小就接受交通安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成自觉遵守交通法规的良好习惯，是每一个教育工作者义不容辞的责任。 各位评委、各位老师，以上就是我本次说课的全部内容，不足之处，请予指正，谢谢大家！13