幼儿美术教育生活化探究

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1、幼儿美术教育生活化探究本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！一、幼儿美术教育生活化的相关理论支持（一）杜威的实用主义理论杜威的实用主义教育理论明确指出了教育与生活 的关系，他所提出的“教育即生活”“学校即社会”理论 深刻批判了传统教育思想。在杜威的理论中认为教育 不仅是为人类完美生活做准备的一种手段，学校教育 本身就是一种生活，学校本身就是一个社会。学校应 该成为幼儿进行美好生活的小型社会，成为幼儿快乐 生活的场所，而不是牢笼和枷锁。教育的过程即生活 的过程，这样才能使得幼儿在这种美

2、好生活的过程中 获得更高层次的生活经验，在不断流动、变化、重组 经验的过程中，丰富幼儿思想，开阔幼儿眼界。（二）苏霍姆林斯基的教育理论中面向生活的启 示苏霍姆林斯基是苏联的著名教育家，他在马克思 主义关于人全面发展思想的基础上提出全面发展与个 性化发展相结合的教育思想。他强调幼儿最终是要离 开学校，走向社会、回归生活的，在这之前幼儿需要 掌握高深的知识和自我教育的能力，以便在日后的学 习工作和生活中合理安排自己的行程和计划。这就需 要学校注重幼儿的日常生活，在幼儿参与学校教育期 间，教给幼儿社会生存经验和生活经验，面对社会现 实，帮助幼儿形成真实的价值观，勇敢的直面生活。 这就表明幼儿美术教育

3、需要面向生活，把更多的真实 世界展现给幼儿，版主他们形成真实的生活经验。（三）陶行知的生活教育论陶行知是我国著名教育家，他立足于杜威的实用 主义教育论，提出了 “生活即教育”“社会即学校”的观 点。他认为生活中的教育是人类生存所必需的教育， 生活每时每刻都在教育着我们自身，过什么样的生活 便承受着什么样的教育。生活决定着教育，教育需要 通过生活才能实现真正的价值。在陶行知的思想中， 教育必须从生活出发，幼儿美术教育只有与我们的生 活密切相关，才能发挥其作用。二、生活化美术教育意义（一）兴趣是最好的老师兴趣作为一种学习动机，并不是天生就有的，需 要在学习的过程中逐渐建立和培养。在神奇的大自然 中

4、，教师利用一切取之不尽的事物呈现给幼儿，可以 丰富美术教育内容，激发幼儿学习美术的欲望和兴趣。 利用好奇心驱动幼儿学习的兴趣，帮助幼儿在真实的 情境中学习。比如，可以带领幼儿去拣鹅卵石，让他 们充分发挥自己的想象力，在石头上涂上各种颜料， 把一块小小的石头变成一只小猫咪或者一个苹果。如 此简单的生活素材应用对于激发幼儿的兴趣可以起到 非常独特的作用。（二）提高幼儿社会适应能力传统的美术教育忽视学科特点的利用，美术学科 教育具有综合性、开放性、生活实践性等特点，这就 要求幼儿美术教育应在保持美术学科知识的系统性的 基础上，与幼儿的社会生活密切结合起来，充分利用 生活中的教育资源，实施面向生活的美

5、术教育。教师 恰当的引导幼儿对周围环境进行观察、发言叙述，不 仅有利于幼儿生活经验的增长，对于未来培养幼儿创 新精神，合作精神和自主学习的能力都具有深刻意义。（三）磨炼意志、完善人格生活经验博大精深，汲取优秀的生活经验能够促 进幼儿未来形成完美的人格。源远流长的生活文化是 人类历史的长期积淀，是生活教育宝库中的瑰宝，是 人类文明中的精华。一方面，幼儿在生活化的活动过 程中能够磨炼意志，形成良好的合作互助精神，有利 于幼儿人际交往能力的提高。另一方面，幼儿在面向本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 生活的学习过程中能够陶冶情操，提高自身的文化修 养，形成积极向上的

6、价值观、人生观和世界观，还能 够培养幼儿的人文素质，帮助其形成人文精神，健全 人格。三、实现幼儿美术教育生活化的策略（一）深入挖掘生活，丰富教学内容罗曼罗兰说过：“生活不是缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。”因此，教白币在进行幼儿美术教学时应注 意加强教学活动与生活的联系，把美术学习融入到幼 儿的生活中。美术学生活化需要立足于现实，在进行 美术教学之前，教师应对幼儿的认知水平和绘画能力 有一个清晰的认识，在此基础上选取幼儿认知能力范 围内的生活事物进行教学。一方面，利用太阳、月亮、 花草这样熟悉的生活事物，可以调动幼儿的绘画积极 性；另一方面，在对这些事物进行观察的过程中，幼 儿可以了解到不同天

7、气下的太阳和月亮是不一样的， 不同季节的花草也有不同，不同季节有不同的水果， 有利于幼儿认知能力的提高，也丰富了美术教学的内 容。（二）注重实践活动，提升绘画能力在幼儿美术教学中，教师可以带领幼儿去领会大 自然的魅力，观赏波光粼粼的湖面，将生活中的事物引领到美术教学中，为幼儿的创造力和想象力提供充 分的空间。我们经常可以看到有些教师让幼儿在家里 带较完好的鸡蛋壳到学校做不倒翁，并在蛋壳上画画， 这样简单的生活元素却能让学生感受到美术的乐趣。 还可以让幼儿想象自己的妈妈在家经常利用的工具， 并凭借记忆力把它画出来，然后在班里讨论这些工具 是做什么用的。幼儿的想象力异常丰富，我们得到的 答案往往千

8、奇百怪，妈妈的太阳帽也可能是宇宙飞船， 妈妈手中的扫把也变成了哈利波特的坐骑。这样幼儿 在开发想象力的同时，生活经验也得到了提升。（三）拓展教学平台，促进多元发展幼儿的认知特点和发展水平要求教学活动不能局 限于美术课堂，而是应该拓展幼儿美术学习的平台， 在幼儿学习美术的过程中体验到生活的乐趣。教师适 当组织幼儿进行户外观察，观察花草的变化，感受自 然的魅力，并鼓励幼儿充分发挥想象力进行美术创作。 教师还可以带领幼儿去校园里收集各类可以利用的废 弃物，并将其创作成小房子、小路、各种小动物，并 用颜料涂上颜色。在收集制作过程中，幼儿的美术实 践能力能够得到很好的提升，还能够提高幼儿的环保 意识，为幼儿的全面发展奠定基础。四、结语幼儿美术教育的生活化对于丰富幼儿的想象力， 开发幼儿的创作能力，引导幼儿在进行美术学习的过 程中更加亲近生活，了解社会，为幼儿的审美能力培 养和社会适应能力提升都有推动作用。本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！