深化小班额教学全面提高教学质量

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date深化小班额教学-全面提高教学质量深化小班额教学-全面提高教学质量深化小班额教学 全面提高教学质量 从2012年开始尝试“小班额”教学工作，到现在已经有一年多的时间了，这中间虽然有遇到困难的苦恼，迷茫，但更多的是收获的甜蜜，班里的学习气氛变浓了，上课搞小动作的明显变少了，组长逐渐学会了组织本组同学学习，同学们在小组中合作、交流、探究，体验到了学习的兴趣。组和组之间你追我

2、赶，组内同学互相鼓励，互相帮助，逐渐形成了一个“大家庭”内的五个“小家庭”。教师教的轻松了，学生学的兴致盎然，更使我感到欣喜的是我班的学习成绩取得了很大提高，连我班成绩一直低差的陶佳斌，期末考试时语文也达到了60多分、数学达到了70多分。“小班额”教学工作正在一点点的进步、发展。我想，我们“小班额”教学工作取得的每一点进步都是与教育局、学区中心校、学校的各位领导对我们工作的关心、支持以及耐心细致的指导是分不开的，面对领导们信任、支持、帮助，我没有理由不把工作做的更好。那么怎样做才能使“小班额教学”工作更完善，更深入，全面提高教学质量呢？我冥思苦想，为了解决这个问题，在寒假期间我又认真学习了“4

3、+4N”教学模式、局工作要点以及新课程理念与教学策略、新课程理念下的课堂操练指导等，用理论指导我的教学行为，同时我到学生家中去，向家长以及学生了解对“小班额”教学工作的看法，征求“小班额”教学工作的改进意见。开学后我召开了不同层次的学生座谈会，大家畅所欲言，指出以前“小班额”工作的不足，提出改进方法，课余时间我又和同事们一起探讨“小班额”工作的不足、形成的原因、以及如何改进。经过认真学习，全面调查了解，我认识到以前的工作还存在着以下不足：1、“小班额”教学实行“圆桌式”排座，学生的学习方式发生了很大变化，教师教的方式虽然也发生了变化，但改变的不是很到位，使小组学习，师徒学习不能更好，更完美地发

4、挥作用，学生的自主性、积极性并没又有调动起来。2、孩子毕竟是孩子，爱玩是他们的天性，组长和师傅们开始表现的相当好，热情很高。但一段时间后，一些组长、师傅玩的心理逐渐占了上风，辅导、监督徒弟没有了耐心。3、小组学习还不能做到紧张、有序，效率不是很高。针对以上情况，开学后我除了继续以前的“小班额”教学工作外，又采取了以下改进措施。一、 教师彻底转变思想“小班额”教学工作开展以来，我在教学时注意了面向小组进行教学，但总还是怕有些知识学生自己学有困难，总是在牵着学生走，学生的自主性无法得到发挥。今年我想必须转变自己的思想，相信学生能学，放手让学生先学，必须做到：先学后教，不学不教，以学定教。首先在备课

5、时，我认真研究教材，做到准确把握，确定好本课训练重、难点，分析学生学习的困惑、知识基础，根据重、难点，以及学生学习的困惑，知识基础，确定哪些环节需小组合作来完成，根据小组的情况及本课所学知识的特点，精心设计自学指导，让自学指导真正起到指和导的作用，使每一名学生都能明确地知道自己要学什么，怎样学，学多长时间，使小组合作学习真正发挥效益，利用小组的合作、探究来突出重点，突破难点，坚持做到相信学生，学生能学会的就让学生自己去学。其次课堂教学时，严格按“4+4”模式上课。合理分配课堂教学时间，知识重难点内容要多留时间，多下功夫，发挥小组合作、探究，以师徒一带一的作用，确保每一名学生对课本知识都能学会，

6、对于一些学过的或次要的知识时间要短，以提高课堂教学效率。同时教师放下架子走下讲台，走入学生中间，融入学生的小组学习中，把自己做为小组学习的一员，和学生一起交流、研讨和他们一起寻找解决问题的最佳方案，鼓励后进生大胆发表自己的见解。在课堂教学时，还要关注学生的疑问。记得去年我在讲折扣时，一个学生问：一件衣服打5折，能不能用原价除以2来计算。一部分学生说不行，当时对这个问题我并没有重视，只说了一句“可以啊！”就向下进行了，其实还有相当一部分同学并没明白呢？这样一次很好的知识升成的机会放过了,今年我格外重视了学生的疑问。比如在学习一个人和一幅画时一个同学提出一问题吧：“老人的画上为什么是两个人，老人不

7、是一个人种树吗？那个人是他儿子吗？”许多同学听了哈哈大笑，说这个问题还不简单，他随便一画，就画了两个人呐。等同学们笑过之后我说：“其实这个问题可不简单，希望大家能练习全文认真思考一下，也许你有新的发现呢。”同学们认真图课文，然后讨论起来，通过思考、交流同学们更深刻体会到老人内心的孤独，希望有人陪他一起种树的强烈愿望。通过实践我感受到学生的问题如果教师稍加挖掘，或许在这些表面上“可笑、幼稚，甚至是错误的背后会发现一个惊人的创造火苗。”二、 充分发挥小组作用1、增强小组凝聚力，强调团队精神。以前我班的评比是以个人评比为主、小组评比为辅，而且评比办法都是老师确定。学生们各自为政，缺乏团队意识，今年我

8、们去掉了个人评比，实行小组评比，评比分学习、纪律、劳动、体育、学雷锋等6个方面。评比办法由各个负责的同学制定，然后组织同学讨论，根据大家的意见修改，完善，最后形成定稿，评比记录也由学生自己来记，每周评比一次，评选本周学习小组、守纪小组、绿色小组、学雷锋小组、体育小组、爱劳动小组，分别颁发各种颜色的星，评选结果公布在 墙上，每月一小结，评选本月优秀小组，每名同学都有奖励，每学期总评，评选学期优秀小组。通过优秀小组的评选，使学生更深刻地意识到每个小组就是一个小团队，只有大家齐心协力，才能战胜其他小组。 2、继续加强对组长的指导，提高组长工作能力。 以前我对组长的教导侧重如何在组中确立自己的威信，如

9、何增强小组凝聚力，当组长确立了自己的威信，小组也逐渐变成了团结、向上的小团队后，今年对组长课上合作学习如何组织同学紧张、有序的学习进行深入细致的指导,比如合作时要根据每个同学的不同特点进行分工，合作之前要对合作方法、步骤做到心中有数,合作时要让每一名学生都动起来，而且要做到忙而不乱,紧张有序,有条不紊,还要关注后进步生,要确保后进生也能学会所学知识等等。 课上关注组长组织同学学习情况,对做的好的及时表扬,让其他组长也学习好的方法,对做的不好的及时给予指导。平时对他们多鼓励,勤督促,使组长始终对工作认真、负责。 3、准确把握小组合作学习的时机 小组探究,合作能够集中大家的智慧，突破难点,所以教师

10、备课时准确把握本课重难点,课上在学生个人无法完成,较难的地方小组学习,以突破重点难点。4、强化小组作业杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话,那么进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作，任何发明创造都是不可能的,所以我不光在课堂上注意小组合作、交流,在作业的布置上注意小组合作才能完成的题目。小组作业的类型主要有以下四类 小组合作搜集与所学知识相关的资料,调查访问传统学习中只在课堂上听老师讲课,信息量就太小了,远远跟不上社会发展的速度.因此让学生学习搜集信息非常重要.我首先让学生会小组如何分工、合作搜集资料.然后让学生按教师教的方法去

11、搜集资料,学生搜集资料后老师教他们如何把搜集来的资料加以分析,整理选取有用的信息来分析,解决问题,课上引导学生结合搜集资料学习知识。或开一个搜集资料汇报会,大家交流搜集来的奇闻趣事,让学生感受资料的乐趣,激发搜集资料的积极性。 课上所学知识与社会实践相结合 小组合作到生活中寻找与所学知识有关的时间问题,大家探索解决问题的方法,每周利用2天下午天天练的时间,让学生交流小组共同生活中找到的问题是什么,是如何用所学知识解决的,记得肖局长曾说过,听来的忘的快,看到的记得牢,动手做更能学的好,强调学以致用,勇于实践的重要性,我想坚持下去学生一定乐学,愿学,对知识一定掌握的非常牢固。 需大家共同动手实验探

12、究的,如科学课遇到的一些问题 大家共同合作完成的,如种植物,写观察日记等三、 发挥小师傅的作用1、改变师徒结对子方式以前我班师徒是师徒成绩悬殊较大的结成对子,这样造成了师傅总是师傅,徒弟也只能当徒弟,时间长师傅失去了兴趣,没有耐心去教徒弟,而徒弟也失去了奋勇争先的决心,因此今年在不改变小组的前提下,我把班里成绩最好,而且认真负责的班长,副班长,学习委员等5名同学当班里成绩最差学生的师傅.其他的成绩有一定差距,但差距不是很大的结成师徒,徒弟有可能师傅,师傅不努力也有可能当师傅,这样学生们的学习热情被调动了起来，特别是第一次月考时,有好多徒弟都说:“我这次一定要超过你”师傅说:“想超过我没门”我班

13、有一名徒弟对师傅不太服气,在月考前他说:“这次我一定努力超过你,要是你这次还比我分多,以后你说什么我都听你的”这样不用老师机去督促,学生学习都很努力。2、激发师徒互助的兴趣 开展“最佳师徒”评比活动,师徒签定协议,确定自己语数英要达到的目标，在周周清,月考时,师徒都达标得2棵果实,每超过5分增加一棵果实，每周学习上加分最多的师徒奖励一棵果实,每月根据获得果实的多少,评选最佳师徒。 平时对做的好的师徒及时给予表扬,鼓励。同时对他们多指导,勤督促对师傅提出的要求一定要定期检查,发现问题及时纠正。 3、课堂上发挥小师傅的作用,让师傅监督自己的徒弟,徒弟不会的师傅必须负责讲会,确保当堂所学的知识所有同学都能学会,实现”堂堂清”。 4、每天“日日清”时,师徒共同总结当天所学的知识,然后师傅给徒弟出题考查徒弟,合格的在日清记录中记录下来,不合格的师傅要帮徒弟讲会.如果当天所学的知识较难,老师出题，难题小组进行讨论解答。通过努力,教师逐渐转变了思想,学生能学的就让学生自己去做,学生的自主性,创造性得到发挥,学习积极性被调动了起来.通过优秀小组最佳师傅等一系列措施的实行,组长师傅的积极性被调动了起来,同时,教师对组长师傅提出的要求,定期进行检查,避免偷懒,不负责任现象的发生。 总之,在这学期我会尽我最大努力把“小班额”做到最好,使教学质量全面提高。-