鸟类与飞行相适应的特点

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1、鸟类与飞行相适应的特点教材分析：本节教学要特别注意引导学生独立完成鸟适于飞行的特点的探究活动。要让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。通过探究使学生明白，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构外。还有生理和行为方面的适应。同时在探究的过程中能使学生自主学习,获得知识，产生成就感，体现新课标理念。教学目标：1、知识和技能理解鸟的全身是为飞行而设计。总结鸟类与空中飞行相适应的学习过程。2、过程和方法通过观察鸽子的骨骼标本训练逻辑推理能力。通过观察鸟的形态训练思考能力。通过鸟的呼吸系统活动挂图训练观察、分析、总结能力。3、情感态度和价值观培养学生的探究

2、习惯和兴趣。感悟生物与环境的适应关系，树立环保意识。感受学习的快乐，领略生物领域的奥秘。教学重点：鸟类与飞行相适应的特点。教学难点：对双重呼吸的理解。教学用具：多媒体、课件、挂图、鸽子的骨骼标本。教学课时：1课时教学方法：探究法、观察法、讨论法、练习法等。课前准备：教师准备：课件、挂图、标本、视频资料等。学生准备：收集关于鸟类飞行的资料。板书设计：鸟类与飞行相适应的特点夕卜：体型和两翼内：胸肌和骨骼消化呼吸循环总结：鸟的全身是为飞行而设计教学设计:学习内容学生活动教师活动导入新课观看关于鸟类生活的视频，然后思考回答问题。飞行；飞行；提问1鸟类的运动方式有哪些？主是什么？飞行行走-爬行那种运动剧

3、烈？2鸟类为什么能够飞行？新课：鸟类适于飞行的特点一.体型流线型回忆鱼在水中游泳时是如何减小阻力的？跟鸟类的体型进行对比。结论：减少阻力引导分析思考得出结论二.翼和羽毛学生观察思考。学生联系到鸟类飞行时张开的两翼将一张薄纸仍向空中出示两翼张开挂图，并引导学生观察两翼上羽毛排列的情况与能飞起来的关系1胸肌发达2龙骨突出3骨骼轻而薄了解资料，据记载，世界上鸽子飞行最远的记录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的，这只信鸽从非洲西部的海上起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦巢只有1.6千米的时候，突然死去，它飞行的路程估计有10000千米，吃过鸽子的人回忆并回答：胸部思考讨论观察鸽子骨骼标本，指出胸骨上的

4、矢起一龙骨思考讨论回答：相对来说鸡的龙骨不如鸽子突出，因而胸肌不如鸽子发达观察整个骨骼标本观察结果：轻而薄提问：它为什么能这么长时间长距离的飞行？只有两翼恐怕飘一会就会落下来。提示：鸽子身上那个部位的肉最多？提示：胸肌一端连着两翼，另一端连在胸骨上，收缩与舒张使两翼有力的扇动空气提问：龙骨的突出程度与胸肌的发达程度有什么关系？鸡的飞行能力为什么不如鸽子？引导观察四.消化1食量大2消化快，排便频繁了解资料：雀形类的鸟一天所持吃的食物相当于自身体重的10%-30%,蜂鸟一天所吃的食物约是M的2倍，体重为1500克的雀鹰能在一昼夜吃掉800-1000克的肉，思考回答：食量大了解资料：雀形类所吃的食物

5、经消化吸收后形成残渣1.5小时后随粪提问：飞行这种剧烈的运动方式消耗的能量要多鸟类是如何适应的？提问：会不会因为食量大而增加飞行的体重呢？便排出，绿头鸭吃进的食物0.5小时后形成残渣随粪便排出.分析回答：不会五.呼吸：有气囊因而双重呼吸答：大观察对比鸽子呼吸系统的挂图和兔子呼吸系统的挂图。观察结果：鸽子有气囊。观察鸽子呼吸过程的活动挂图回答：两次回答：有气囊提问：飞行这种剧烈的运动方式对氧气的需求量是怎样的？提问：它又是怎样解决这个问题的？提问：有什么区别提1可：气囊有什么用呢？边演示边提示讲解。提|可：呼吸一次气体交换几次？。提问：为什么是两次呢？补充说明：这样比兔子能够获得更多的氧气，满足

6、飞行的需要。六.循环：心脏大心跳快因而运输能力强了解资料鸟与人的心脏大小及心博次数比较提问：消化吸收后的养料和呼吸得到的氧气都要通过血液的运输才能被消耗，那飞行对运输又提出J要*,鸟类能适应吗？提问：鸟类的心脏和心跳有什么特点？心脏占体重的百分比每分钟心博次数人0.4272鸽1.71135244金丝雀1.68514蜂鸟2.37615回答：大而快课堂小结回顾鸟类与飞行相适应的特点有外形的有结构的有生理的提问：你发现了什么总结：由外到里与飞行都是相适应的即鸟的全身都是为飞行而设计的。练习巩固练习册18页选择和填空学生练习个别提示结束讲课高兴，有趣，生物真神奇！问：学完这节课你有何收获，心里有何变化？后记：这次教学设计在课堂上时间后收到了比较好的效果，学生积极主动探究，老师提升总结，形成科学素养，并善丁交流促进合作。之所以取得较好的效果因为设计是重视了学生的认知规律：从外到内，从感性到理性。不足之处：就是重视了知识的逻辑性，忽视了知识的丰富性，还有一些学生已有的生活知识和经验。