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1、冰花教学设计苏教版一上冰花第二课时教学设计启东市汇龙小学 黄嫣琳【教材解读】 冰花是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。【设计理念】1. 从兴趣出发，回归文本。以激发学生对冰花的好奇心为切入点，使学生乐学，再将学习重点回归文本，从文本中感悟美。2. 精读文本，跳出文本。通过教师的引导，学生利用正确的学习方法去感触文本，尝试咀嚼文本。在扎根文本的基础上，跳出文本，触类旁通，让文本活起来，让学生学得活起来。3
2、. 直观感染，情感熏陶。利用图片、朗读等手段给学生带来直观的刺激，让学生说出心里的话，说出动人的话，使得学生的内心情感得以丰富并在交流中彼此熏陶。【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会他、时两个生字，绿色通道内的9个生字只识不写。3. 理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。【教学重难点】 认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。【学情分析】 由于气候的变化和地域的因素，冰花这一事物对于这儿的孩子来讲极为罕见。对于陌生事物，孩子都抱有一种好奇心与新鲜感，因此课堂上有效地合理地利用孩子的这种好奇心很重要。我通过情境的设置，将学生的好奇心从单一的对冰花这
3、样事物上嫁接到文本上，使学生乐学，主动地学。【教学准备】1.多媒体课件【教学过程】一、 谈话激趣，复习旧知1.聊一聊：冬天已经到了，你有什么感受？喜欢冬天吗？2.引一引：知道吗，冬天里有一样非常奇妙而美丽的事物（师板书），一起喊出它的名字冰花。3.读一读：想去看看冰花吗？没那么容易，得先把这些词儿读会了。看见 玻璃 晶亮 惊奇 漂亮 柔嫩 丰满 洁白 牡丹 从来 说话 时候 冬爷爷 送给 睡觉 喊着 【设计意图：“温故而知新”，于低年级孩子来说，读准文中的字词是读通课文的基础，只有打好这一“地基”，才能建出牢固的“高楼大厦”。】二、 品读课文，感触冰花【第一自然段】1.创设情境，引出冰花：读得
4、真棒！闭上眼睛，仔细听：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（出示图片）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？【设计意图：将学生带入情境中，将自己当做小童，延续冰花带来的惊喜，揣摩小童的心理感受。】2. 链接课文：（出示课文插图）他是小童，清晨醒来，也看到了一样的场景，谁来读？（出示第一自然段） 品颜色之美3. 关注“晶亮”：注意倾听的小朋友肯定已经注意到了，这是怎样的冰花？晶亮的冰花。（1）晶亮这个词，你理解吗？（光亮、透明）（2）你见过哪些事物是晶亮的？晶亮的（ ）（3）（出示图片
5、）原来晶亮的冰花是说冰花像_一样晶亮。冰花像（ ）一样晶亮 （4）看来小朋友们对冰花的印象不错，这可多亏了“晶亮”这个词儿，谁来读好这个词？齐读 4.真美，咱们把这个词送进第一自然，一起美美地读一读。【第二自然段】1. 我来采访：小童，你一早醒来，看到窗户上居然开花了，你的心情怎么样？为什么？2. 链接课文：你们真是小童的知心人，小童惊奇地喊着（出示）指名读。3. 评价朗读，指导朗读。 朗读训练：你读得真好，老师送你一个感叹号（点红），再告诉你们一个小秘诀：当我们看到感叹号的时候，一定要读得语气强烈一些。女生读，男生读。 品形状之美 1.提示任务：这些冰花到底长什么样呢？自己读一读第二自然段，
6、把写冰花样子的句子划出来。2.交流。3.关注重点句子：引读“它像，像，像”预设：（1）“它像宽大的树叶”*问一问：它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。*比一比：瞧，老师这有两种叶子，那一种是宽大的叶子？为什么？ *读一读：是啊，像这样又宽又大的叶子，我们用一个词来形容就是宽大。（指名读） *赏一赏：有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？ *读一读：指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！） 谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。 齐读。让我们一起来读一读。预设：（2）我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花。*问一问：什么季节
7、的小草是最柔嫩的？(春天)(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的，嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）*读一读：对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!谁来读？ *练一练：咱们还可以用什么词形容小草？（ ）的小草考考你们，文中的冰花像（ ）的小草？柔嫩 *赏一赏：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图，你瞧，这些冰花多像柔嫩的小草 *读一读：这样的冰花谁喜欢？指名读。预设：（3）我喜欢像丰满的牡丹那样的冰花。*问一问：牡丹，小朋友看见过吗？见过丰满的牡丹吗？你觉得丰满的牡丹会长成什么样？*说一说：每年春天的时候，牡丹花就开了，看，老师这里有朵丰满的牡丹花（课件出示），
8、说说你看到了一朵怎样的牡丹？*读一读：你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片。花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫“丰满”。（指名读）(出示图)瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀！谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（评价）4. 想一想，说一说： *是啊！冰花的形状可真多，（引读）像_，像_，像_。真是_（板书：千姿百态）*其实冰花的形状远不止这些。看！（欣赏图片）*发挥你的想象，来说一说冰花还像什么呢？冰花像_的_。*让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？（小组讨论展示）出示：“冰花像_，像_，像_。” 品数量之多1.引一引：冰花不仅姿态万千，它的数量也不少呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“
9、一束束，一朵朵”. 2.比一比：对比“一束”“一束束”、“一朵”“一朵朵” 3.说一说：像这样的词我们叫叠词，我们就可以用来表示事物的数量很多，你还知道哪些？（很多很多条鱼我们可以说条条鱼；马路上车辆很多，我们说一辆辆车；老师面对着小朋友46张笑脸，我们可以说一张张笑脸） 4.读一读：用一束束，一朵朵显得冰花的数量非常多。你能读好吗？指名读出“多”。齐读。5.夸一夸：这些冰花不仅数量多，形状各异，而且还是那么地（引读）晶亮，洁白！学到这儿，你肯定想夸夸咱们的冰花了 6.回归文本：是啊，多漂亮。让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！洁白）【设计意图：通过想象训练、说话训练、朗读训练等，巩固孩子的课堂所
10、学。在感悟冰花多角度的美丽之后，得以口头语言表达的组织训练】三、 质疑问答，了解成因 1. 读一读：这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段找找答案！ 2.答一答：冰花是怎么来的？ 3.读一读：（课件点红）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。4. 分角色读一读： 现在我们请男小朋友读小童的话，女小朋友读妈妈的话。5. 想一想： （1）“这花”指什么花？（冰花） （2）看，这句句子的标点符号是什么（？）课件点红。这句句子是疑问句，我们在读的时候要读出疑问的语气，指导学生用疑问的语气读好小童的话。（3）这句话中的两个你是指谁？（都是指小童）（4）冬爷爷的冰花只是送给小童的吗？（不是的，是送给大
11、家的） 6.探究成因：那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想拜托顾老师告诉大家！其实呀，冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。记住这个秘密了！【设计意图：在带给孩子们美好的幻想之后以生动的方式，让孩子学会利用科学的视角去触摸世界。】四、诵读全文，拓展延伸 1.多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美的冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐。（放音乐读全文） 2.想一想:冬天来了，冬爷爷还给我们带来了哪些礼物呢？3. 赏一赏：出示冬景图4. 说一说：看到这儿，你想对冬爷爷说些什么呢？【设计意图：不仅仅停留在
12、对冰花之美的感叹上，更进一步体会大自然的无穷魅力，亲近自然、热爱自然。】四、学习生字，美观书写 1.巧激趣：小朋友冰花还带来了两个生字，你能写好吗？（他、时）2.他（1）巧记忆：这个字特别眼熟，有没有找到老朋友？（2）顺笔画：既然是老朋友了，书空笔画一定难不倒大家。（3）细观察：同桌合作，仔细观察田字格中的生字，说说怎么写好看。 （注意：横斜钩左低右高；左右结构左窄右宽）（4）恒训练：描红、仿写。3.时（1）顺笔画：这是一个什么结构的字？谁会书空？（2）细倾听：日字旁写的高瘦，寸横的起笔与日的横齐平。点在横中线、竖中线的交叉点。（3）灵扩词：用“时”扩词，你会？（4）恒训练：描红 4.总结（1） 看小朋友们写得这么认真，老师有小礼物送给大家。听老师读鹅毛大雪 冰天雪地 l dng寒冬腊月 天寒地冻 ru zho 瑞 雪 兆 丰 年 ch 冰冻三尺，非一日之寒。 只要小朋友们平时仔细观察，注意积累，做一个有心人，这些有趣的成语和俗语都会成为你的“囊中之物”！（2） 课后作业五、板书冰花千姿百态 漂亮！ 数量多 晶亮 洁白5
《冰花第二课时》教学设计
