班主任怎样和学生谈心(共7页)

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1、班主任怎样和学生谈心 刘丽萍 日照经济开发区大岭小学摘要：教育学生是一项十分艰苦细致的工作，班主人和学生谈心是班主任的一项基本功。我们要认真研班主任与学生谈心的原则.技巧和方法，是班主任何学生谈心成为沟通师生感情，激励学生进步的重要途径。关键词：班主任；学生；谈心；技巧；方法 教师和学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。谈心是一种双向交流的活动。在工作中，班主任总是通过和学生谈心，沟通和师生之间的感情，达到影响.教育学生的目的，俗话说，“药到病除，言至心开”。通过和学生谈心，学生可以再不受外界干扰的情况下，尽情述说个人的思想感情.意见要求，反应自己的情况。

2、和学生谈心有利于师生之间沟通思想.交换意见.交流信息.解决矛盾.融洽感情.增强信赖。工作实践表明，有的谈心收效甚微，就像春天里不着边际的风，学生听了入耳不如心。而有的谈心则效果显著，就像一把金钥匙，一下子就能打开学生心中的锁，能使学生如临春风.如沐春雨，有“与君一席话，胜读十年书”之感。和学生谈心是一门学问，也是一种艺术。班主人应怎样和学生谈心呢？下面就班主任与学生谈心的原则、技巧、时机、方法、场合等谈一下粗浅的认识。一、谈心的原则班主任找学生谈心不仅是一种言语交际行为，也是一种思想教育的工作方法，需要遵循学生的思想活动规律，贴近学生思想实际，符合学生的心理特征。一般应遵循以下原则：1、平等原

3、则班主任和学生谈心不仅是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。不要把自己的观点强加于人，要把学生放在于自己平等的地位，消除学生顾虑和拘束，允许学生发表自己的观点和看法。班主任与学生谈心一定不能摆出师长的架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。要多于学生换位思考，舍身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况也不同，认识问题的方法和出发点不同，得出的结论也就截然不同。因此，只有平等的对待学生，同学生交心结友，才能真正了解其内心的世界，从而及时准确地教育和引导学生，让学生在平等.和谐的气氛中受到启迪，得到教育.2、诚信原则 “精诚所致，金石为开”。班主任要真心实意的对待学生，关心爱护

4、学生，做学生的良师益友。唐代诗人白居易说过“动人心者莫先乎情”，惟有炽热的感情，真心的爱，才能与学生在思想上产生交流，心理上得到沟通，心灵上产生共鸣，学生才能敞开心扉，将内心坦露无遗。在 谈心过程中，如果班主任略有 厌恶的情绪，甚至眉头一皱，一点走神，学生都会敏锐的觉察到，就会让学生一种被轻视.被愚弄的愤怒，就会引起师生间的对立情绪，影响谈心效果3、尊重原则班主任和 学生谈心时，态度要和蔼，给学生以亲切感实在感，要倾听学生的诉说，让学生把心中的体验、感受、困惑、疙瘩、怒气、忧愁尽情的亲情的倾诉出来；不要轻易打断学生的话语，要与人为善，正面引导，鼓励帮助；不要高声训斥，讽刺挖苦，脸色难看。要尊重

5、学生，理解学生，这样学生才会与你交心。班主任要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解学生、去关心学生，与学生真心实意的交流。班主任必须以宽厚的是爱赢得学生的信赖，一以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱唤醒学生对理想的追求。只有这样，师生的心才会贴近.融洽，谈心才能取得好的效果。4、差异原则班主任找学生谈心的方式要因人而异，因事施法。不可千人一面。要根据学生的性别、年龄、性格特征、情绪心态.表现情况，要根据谈心的内容、主题.环境等诸多因素，具体问题具体分析。有的学生是直性子性情豪爽，谈心就要开门见山。有的学生自尊心较强，谈心要应含蓄一些，旁敲侧击，不要应把窗户纸捅破，学生受不了。在这

6、方面论语中记载着孔子的一个很好的例子：一次，子路问孔子：“听到自己认为应当做的事就可以上去做吗？孔子回答说：“有父兄在上，不征求他们的意见，怎么可以自作主张呢？”过了一会，冉有也来问这个问题，孔子回答道：“只要听见这件事应该做，就应该毫不犹豫的去做。”一直在孔子身旁的公西华听了大惑不解，就问孔子。孔子说：冉有遇事犹豫不决，我的回答是为坚定其信心，而子路粗鲁好胜，所以我故意给他泼冷水。”孔子的这种做法，就是 遵循了差异原则。二、谈心的技巧 谈心是一门综合的艺术，它要求班主任有较高的思想修养.道德水准和心理素质，还要有广博的学识，掌握教育学、心理学、社会学、伦理学、政治学、经济学、信息学、美学等综

7、合知识，积累丰富的实践经验，灵活运用谈心的技巧，这样班主任与学生谈心时才能应对自如，游刃有余。1、方式技巧（1）循循善诱： 班主任和学生谈心可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历.谈感受，或树观点.辩是非，情理交融，做到忠言入耳，使学生心悦诚服。（2）目标激励： 对需要鼓励进步的谈心学生，要帮助其设立恰倒好处的奋斗目标，并激励其努力拼搏， 不断进取，一步一个脚印的实现生活.学时中的目标。如：学习困难的学生先鼓励其每学期前进五个名次，使其目标容易实现。（3）理解安慰： 对遭受挫折.打击，或非主观原因成绩骤然下降的学生，一方面要体贴安慰，表示理解，帮助抚平他心灵的创伤，另一方面要帮助他分析原因，使

8、他尽快走出低谷，恢复他能学好的自信心。（4）击重要害： 对某些问题严重或屡教不改的学生，谈心时不要回避矛盾，含糊其词，要单刀直入，击重要害，讲明证策，分析利害，理直气壮的进行批评。如：有一个同学昨天下午打架来，我怎么不知道？说谎很自然，一点也不脸红，当我说明他和谁打架时他才承认，我直接按学校的规章制度和说谎将加重处理等进行说服教育，他便承认错误，并认识到错误的危害 。2、言语技巧（1）有理有据：班主人和学生谈心时始终要把我国家法律.校规校纪和 正确的人生观、价值观。要运用恰当的说理方法，观点鲜明，论证有力，处理问题要有理有据、准确无误。（2）有趣有序：为营造宽松、愉快的气氛，班主任和学生谈心时

9、要由浅入深，循序渐进。如班主任和学生谈人生价值问题时，先从具体感性认识引入一组科学计算，一个人身上的脂肪，只能加工成七块肥皂，所含铁质只能制成一根二寸长的铁钉，只有那些对社会不断做出贡献的人，才能在人类历史中体现出真正的价值。要创造，先决条件是必须有知识，有正确的人生价值。同为诺贝尔奖获得者，物理学家伦纳德斯塔你，用自己的知识为法西斯服务，而爱因斯坦却为人类进步作出贡献。前者为人唾骂，后者受人称赞。所以，人生的价值在于为社会多做贡献，学生听了这些话，受到很大启发。（3）有节有度：班主任和学生谈心要注意分寸，适可而止，批评学生不可以把学生说的一无是处，弄得学生垂头丧气，毫无信心。表扬学生不可把学

10、生说的完美无缺，说的学生头脑发昏，得意忘形。班主任和学生谈心要做到散而不乱、活而有度、张弛相间、刚柔相济、进退有序。3、情感态度（1）表情亲切：班主任和学生谈心时表情要友善、亲切，目光温和，充满爱心，不可面若冰霜，也不可嬉皮笑脸，更不能粗暴无礼。（2）手势得当：班主任和学生谈心要根据谈心内容辅以必要的手势，以便于沟通感情，体现言语意图，但手势不宜过于频繁，幅度不宜过大，不宜手舞足蹈，不可翘脚架腿，手势要恰到好处。（3）语调适中：班主任和学生谈心要随着情绪和气氛变化，采用适当的语调，或轻或重，或缓或急，或大或小，或高或低，以更好地传递思想感情，增强表达效果，以激励学生积极进步。三、谈心的过程1、

11、谈心前要做好准备工作班主任找学生谈心，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要了解谈心的学生，“知己知彼，百战不殆”。班主任和学生谈心前要认真做好调研工作，要对谈心学生的思想、心里、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等作全面了解，要做到心中有数。根据“一把钥匙开一把锁”的原理，制订谈心方案，选择最好的谈心方法。（1）“内向型”学生，不善言辞，但勤于动脑，悟性较好。班主任与他们谈心应采取平等对话方式，是他们感到教师平易近人、可爱可亲，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时能够豁然开朗。 （2）“巧言型”学生，思维敏捷，口语表达能力强。班主任与他们谈心，应该深入全面地了解他们的学习、生活状况，

12、掌握事实根据，对其谈心内容要去伪存真，使他心服口服。（3）“谦虚型“学生，遇事谨慎，缺乏自信。班主任羽与他们谈心，应该推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们却是感受到班主任对自己的 殷切希望和亲切关怀。（4）“多疑型”学生，往往对班主任的 谈心，存在诸多顾虑。班主任与他们谈心不但要以情感人，更要以理服人。要 充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的感激。2、把握谈心的时机，精新选择谈心的时间、地点和方法班主任和学生谈心要 捕捉谈心的时机，把握谈心的火候，谈心将事半功倍。一般情况下，当学生知错认错，试图改变，需要帮助时，当犯了错误，已经自责，需要谅解时，当骤遭不幸，悲痛

13、万分，需要安慰时，当内心抑郁，愁绪满怀，需要派遣时，当取得成绩，满心欢喜，需要认同时，当遇到麻烦，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈心的最佳时机。过早，时机不成熟，“话不投机半句多”；过迟，时过境迁或事态已扩大，于事无补，悔之晚矣。班主任和学生谈心的时间的选择要根据工作安排情况及学生思想状况与情表现。如学生情绪不稳，容易激动发火，此时不易谈心。如学生生气时，学生也会心不在焉或顶撞，达不到和学生谈心的目的。地点的选择对个别谈心尤为重要。一般而言，应选择清洁、舒适的而不是杂乱无章、难易置身的地方。应选择比较清静易于定心，不受外来干扰的地方，应尽量避开人多的地方，应选择学生感到亲切、自在的地方。比较

14、严肃的，应单独找学生谈心，以引起重视。一般情况可利用课余时间，也可借故与学生同路，与学生作非专题性谈心。3、谈心要有明确的目标班主任找学生谈心要有明确的谈心内容，要明确找什么问题，最终达到什么目的。找学生谈心，通常有下列目的：（1）掌握情况，便于下一步工作；（2）掌握问题，化解矛盾，排忧解难；（3）鼓励进步，激发学习；（4）布置工作，明确责任，指导方法；（5）沟通感情，融洽师生关系。但谈心不要同时解决多项问题，谈心的目标要尽量集中，内容要围绕目标进行，时间不要太长，要适可而止，让学生有意犹未尽的感觉，这样的谈心能给学生留下深刻的印象。否则容易引起学生厌倦。总之，班主任和学生谈心的方法是 多种多样的，要因人而异，针对不同的学生，采取不同的方法，对症下药。班主任和学生谈心在谈心中要特别注重班集体的班风建设，增强学生的向心力和凝聚力，为学生的发展进步提供一个良好的外部环境，让学生用自信铸就辉煌，用成新创造品牌。班主任还要不断地加强自身建设，应具有高尚的品德，渊博的知识，高超的教育艺术，在 精细化管理上多下功夫。班主任不仅是 知识的传播者，更应该做学生的楷模。参考文献：1、 朱永新中国著名班主任德育思想录江苏教育出版社2000版2、 任小艾著；我的班主任工作 1989年9月，光明日报出版 . 信息录入：师范科责任编辑：师范科 上一条信息： 下一条信息：