预习的策略和方法

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1、精品资料，欢迎大家下载！预习de策略和方法一是要妥善安排时间.最好前一天晚上预习第二天要上de新课,这样印象较深.新课难度大,就多预习一些时间,难度小就少预习一些时间.应选择那些自己学起来吃力,又轮到讲新课de科目进行重点预习,其它de科目大致翻翻即可.某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲de课程,以减轻每天预习de负担.二是要明确任务.预习总de任务是先感知教材,初步处理加工,为新课de顺利进行扫清障碍.具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定.一般有：稳固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透de记下来.初步理解新课de这局部根本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前跨

2、进了多远？找出书中重点、难点和自己感到费解de地方把本课后面de练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可记下来,等教师授课时注意听讲或提出.三是要看、做、思结合.看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要de内容,需要查de就查,需要想de就想,需要记de就记.做,在看de过程中需要动手做de准备工作以及做做本课后de练习题.思,指看de时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考.预习以后,还要合上书本,小结一下,从而使自己对新教材de“初步加工有深刻印象.做好预习工作,还要注意几个问题.如果以前没有预习de习惯,现在想改变方法,先预习后上课,一下子全面铺开,科科课课都搞提前

3、预习,时间就会不够用,弄得十分紧张,质量也未必能够保证.解决de方法是：先选一两门自己学起来感到吃力de学科进行预习试点,等尝到了甜头,取得了经验后,在时间允许de前提下,再逐渐增加学科,直到全面展开.二是预习应在当天作业做完之后再进行.时间多时,就多预习几门,钻得深一点；否那么就少预习几门,钻得浅一点.切不可每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常de学习秩序.前面讲过,预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时de一个圆环,只有当前边一圈滚过之后,方才能滚下面一圈,不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹,影响其它环节de运行.三是学习差de同学,课前不预习,上课听不懂,课后花大量时间补

4、缺和做作业,整天忙得晕头转向,挤不出时间预习.其实,这种同学差de根本原因可能就在“不预习上,由于前面一个圆环“欠债,而影响了下面环节de顺利运行.这些同学在短时间内要多吃点苦,在完成每天学习任务之后,加班个把小时预习.这样做虽然费了时间,但上课能听得懂,减少了因上课听不懂而浪费de时间,花在课后整理消化、作业上de时间也可以减少了许多,时间一长,运转正常了,学习de被动局面改变了,就不需要再加班了.四是根据学习de惯性理论,在各门学习成绩都很好de情况下,有特殊原因,时间太紧,对于自己擅长也不一定要课课预习,不是重点、难点和关键de章节也可以不预习.思路照样联系得上,好似铁轨上留有缝隙,火车

5、照样通过一样,但是距离不能太远,否那么就会造成“翻车.通常,预新课可按以下程序进行：(1) 浏览教材；(2) 找出本节应掌握de预备知识,并复习、稳固和补习这些知识；(3) 编写本节de内容提要；(4) 确定本节de重点和难点；(5) 找出上课时应重点解决de问题,特别是新教材中自己不理解de问题,可用彩笔勾出.例如,学习立体几何中de“三垂线定理一节,可按上述五个步骤进行预习,且在预习de过程中填写下面de内容：(1) 浏览教材de初步印象：本节教材比拟重要,有一定de困难.(作者注：教师一般用两堂课完成这节de教学任务.)本节预备知识：已学过de直线与平面垂直de定义；直线与平面垂直de判

6、定定理；何谓平面de斜线,斜线在平面上de射影.(2) 本节内容提要：三垂线定理；三垂线定理de逆定理；两上定理de应用.本节de重点和难点：重点一一三垂线定理de证明及两个定理de应用；难点一一一时分不清各条直线之间de关系.平面内de直线a一定要过斜足.吗？(3) 课堂上应注意解决de问题： 证明定理de方法：如何从利用直线与平面垂直来到达判定直线与直线垂直de目de； 应用两上定理证题de步骤是什么?(注：三垂线定线及其逆定理是平面de一条斜线和平面内一条直线垂直de判定定理和性质定理.在研究空间图形时,常常利用它们把某些空间图形de计算问题转化为平面图形de计算问题.此外,有些证明题中

7、,也常常用到它,因此,要求学生牢固掌握.定理de证明表达了“同步线面垂直证线线垂直de方法.这个方法很重要,老师会提醒学生予以足够de重视.应用定理de思维过程是：“一定定平面及平面内de一条直线；“二找找这个平面de和垂线、斜线及斜线在这个平面上de射影；“三证一一证明平面内de一条直线与射影垂直.(假设应用三垂线定理de逆定理时,那么是要证明平面内de一条直线与斜线垂直.)上面是预习新课de一般程序.但有时,针对不同de学科,还可有其他预习程序.如语文课中de文言文,就有所谓八步预习法.这八步是：第一步读,即默读或轻声读课文,划出生字、难词、难句；第二步查,即查工具书,为生字注音,为难词注

8、释.第三步抄,即抄写课文,抄写时写一行空两、三行；第四步填,即为生字de注音、难词de解释填定在空行de相应位置上.第五步再读,可以大声朗读,多读几遍,难句与特殊句式便笔译于相应de空行里.第七步再抄,即把难词、难句,尤其经查阅工具书后仍不甚了然de词句抄在本上,便于教师了解预习情况,也便于听讲时重点记录.第八步想,即在上述七步de根底上,想想课文de历史意义、现实意义,初步归纳出课文de主题思想.又如,语文课还有所谓单课四步预习法：第一步默看,即看课文、注释以及习题,划出生字、生词和不好理解de句子.第二步查工具书,即给生字注音,给生词注释以及解决一些可以解决de性问题.第三步默读,即带着问

9、题(课文后de思考练习题)默读课文,看到课文中能解答问题de局部便划上记号,并做必要de眉批.第四步笔记,即尝试归纳出课文de中心、段意、人物特征、表现手法等,可用作听课时与老师de讲解对照,以加深理解.这样有步骤地扎实地充分预习,一是准备充分,听课主动,能提升听课效率；二是对老师de启发提问能迅速反映,记录也能抓重点；三是课后复习有主次,利于稳固所学知识,四是能培养自学水平,有益于智力开发.自学预习de目de在于初步理解新教材de根本问题和思路；复习、稳固和补习有关de旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解de问题；尝试做预习笔记.预习de好处有四：第一,预习一般是“单兵作战,能培养学生de

10、自学习惯和自学水平,增强独立性,减少依赖性；第二,预习中发现问题,找出疑难点,带着这些点去听课,能减少盲目性,增强听课效果；第三,经过预习,对课文有了初步了解,在课堂上就有充裕de时间对老师讲容de内容进行思考、消化,有利于深入了解课文内容,当堂稳固知识；第四,重复是增强记忆de根本手段,课前预习就等于先学习了一遍,有利于增强记忆.预习中要有侧重点,主要了解课文de一般内容,找出疑难点,并标上记号,听课时就有了针对性.预习从时间和内容上划分,大致可以分为三类：(1) 课前预习一一指上课前预习下一节课de内容.(2) 阶段预习一一用一个比拟完整de时间,把下一阶段要讲de一章或几章de新课内容自

11、学一遍(3) 学期预习指开学前,在假期中预习下学期de学习内容,这时往往需要浏览整本书de内容,做到心中有数.这种学期预习主要是要了解一下要学习de新知识体系,摸清自己de特点,并采取相应举措,以便使自己de学习可以站在全局de高度上来进行.这种预习一般利用节假日进行.预习时间一定要安排好.什么时间采用哪种预习方法,每次预习要花多少时间,这两个问题不解决好,预习还是不会奏效.小学低年级学生de预习,不宜过多,不要深入学习课文内容de细节.否那么会有反效果.由于,预习过多过细,会出现这样de情况：老师拼命讲课,学生却觉得“我都学过了,没有听课兴趣,养成不认真听课de习惯.低年级小学生de功课并非

12、难到不预习不能理解de程度,与其一直往前预习,不如把学过de内容多复习,确实弄清楚,并加深理解,彻底记住.因此,低年级小学生以预习占二分,复习占八分de比例最理想.预习要预防过粗de偏向.有de学生在预习时,只是浮光掠影地看一看,浅尝辄止.这达不到预习de效果.预习还要预防过细de倾向.有de学生预习某门学科花de时间很多,以致认为课堂上没有什么可听de了,这会降低听课de积极性和注意力.虽然预习过细对这门学科de学习有利,但这很可能挤掉了别de学科de学习时间,而对别de学科学习不利.从预习de根本程序,适宜de预习深度应当做到：(1) 重温有关de旧知识,扫清听课障碍；(2) 初步理解新教

13、材de根本问题和思路；(3) 找出不明白和需要深入学习de问题.预习de作用“凡事预那么立,不预那么废.学习也不例外.叶圣陶先生曾说：“练习阅读de最主要阶段是预习.所谓预习,是在老师讲课之前,先自己阅读新课de内容,做到初步了解,并做好学习新知识de准备工作.预习将直接影响听课de效果.预习从时间和内容上说,大致可以分为三类：课前预习一课前预习下节课de内容；阶段预习一一预下一阶段de学习内容；学期预习一一开学前在假期里,预习下学期de内容.1.预习有利于培养和提升自学水平课前预习一般是学生自己独立地首次接受新知识,要自己独立地阅读、独立地思考,因此,课前预习实际上是课前自学.自学水平de强

14、弱对于一个人是否能成才起很大de作用.古往今来,许多有成就de人都是靠自学成才de现代社会科学技术de开展十分迅速,知识更新de周期愈来愈短,学校教育不可能完成传授知识de任务,只可能教给学生最根本de、起码de知识.大量de新知识靠学生走向社会后,在工作过程中根据需要去自学.因此,学生在校学习期间就开始培养自学水平,具有十分重要de意义.预习正是过渡到自学de必要步骤.预习是自己独立地由向未知进军,需要较强de独立思维水平和阅读水平,而长期坚持预习,又可以提升独立思维水平和阅读水平.虽然教科书有系统de论述,但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点,非经过独立思考不可,由于这些东

15、西,教科书上并没有加以注明.如,预习英语课文,不是简单地通读一遍了事,其中还有一番揣摩、比拟和查对de深功夫.这种功夫下大了,你就会产生一种“开窍感.这种“开窍感就是个人独立思维水平和阅读能力不断提升de反映.(这种个人独立思维水平和阅读水平提升de反映正是个人自学水平提升de反映).随着预习次数de逐渐增多,这种“开窍感会越来越明显,以至后来,翻开一篇新英语课文,不待别人指点和讲解,自己便能顺利地阅读,并能较为正确地领会课文内容.此外,通过做预习笔记,以及经过预习后de听课,可以提升课堂笔记de水平.这些都有利于培养和提升自学能力.2. 预习有利于提升听课de效率听一节新课,所讲de内容,并

16、非绝对de新,总是在原有知识根底上,增添新de局部,作出新de推论.通过预习,如果把旧de知识加以适当复习,就能减少听课中de困难,把精力集中到新de内容上,提升听课效率.如,高中代数上册第四章中de“反正弦函数,有4堂课de教学内容.在预习中就应该复习一下课本第一章关于映射、反函数等概念,以及“对应法那么必须是一对一de函数y=f(x)才有反函数,函数y=f(x)de图象和它de反函数y=f(x)de图象关于直线y=x对称等知识.如果不预习,在上课时老师假设直接用这些旧知识讲新课,有de学生就可能听不懂.新de知识是原有知识根底上符合逻辑de开展.一般说来,大多数学生对新de章、节de大局部

17、内容可以完全看懂,即使对有些知识,在预习中怎么看也看不懂,也没有关系,这属于正常现象.课本中看不懂de地方,往往就是教材de重点、难点,或自己学习中de薄弱环节,也可能是自己不熟悉de思考方法或特殊解法等.弄懂这些不明白de地方,恰好是学习深入de关键所在.预习时可以把这些看不懂de地方记下来,上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题de.这样,听课de目de非常明确,态度积极,注意力也容易集中,听课效果肯定会好.上课时,如果老师讲到自己预习时已理解de局部时,就可以把老师de思路和自己de思路进行比拟,看老师是怎么提出问题de,是怎么分析问题de,是怎么解决问题de.有时,预习中自己认为已经理

18、解了de东西,听课时也许会发现老师和自己想de并不一致,错在哪里？这会引起更进一步de思索.这种比拟与思索,无疑大大提升了听课de水平.可见,预习好比打仗前de火力侦察,既可以扫清一些障碍,以得进攻de出发基地；又可以对“敌、“我双方做到“知己知彼,争取主动,从而提升听课de效率.3. 预习有利于稳固所学de知识有de人认为,只有复习才是稳固所学知识de方法,其实,预习也有利于稳固所学de知识.首先,由于预习中单独弄懂de内容,经过了积极思考,就难于遗忘.其次,由于预习中没有弄清de问题,经过了一番思考,听课时豁然贯穿,会使你产生强烈de印象经久不忘.再次,由于预习中理解错误之处,听课中得到了

19、纠正,有了正反两方面de比照,较之只有正面de认识,印象也会深刻得多.最后,由于如果预习没弄懂,课堂仍然没听懂,到专门请教老师时或复习时才彻底搞清楚de问题,经过三番五次钻研,花费不少心血,一般是很难忘却de.4. 预有利于扭转学习被动de局面学生一般对预习不够重视,除开对它de好处不了解,还由于感到时间不够用,没有功夫预习.特别是学习困难de学生,更没有预习de习惯.其实,预习有利于学习困难de学生扭转学习被动de局面.学习困难de学生存在de问题,主要是根底不牢,已学de知识不稳固,因此,听课中碰到de“拦路虎比拟多,难以跟上老师de思路,课后用于复习、做作业de时间也相应增加,而且不可能

20、彻底掌握,以致愈学愈困难,造成“恶性循环.为了扭转这种学习被动de局面,必须从眼下做起,提升每一堂课de听课质量,减少用于复习、做作业所费de时间.有效de方法,是争取在老师de指导下,选择一门学得最差de学科进行预习.经过预习,一方面,由于复习了新课需要掌握de旧知识,扫除了听课中de一些障碍,课堂上可以听懂了,或根本上能全部理解了,这就增强了学习de信心；另一方面,由于上课听懂了,课后用于复习de时间相应减少,做作业de速度相应加快.预习虽然用掉了一些时间,但从听课、复习和作业de效率上得到了补偿.时间一长,就能赢得一定de时间,用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂de地方,或遗忘

21、了de地方,从而使学习逐步转为主动,学习成绩也相应会上升.值得我们指出de是,学习困难de学生选择一门学得较差de学科进行预习,积极争取教这门课de老师de指导是非常重要de.老师会告诉你预习应有de根本程序,会为你解答预习中遇到de“拦路虎.4.预习可以提前消灭听课中de“拦路虎.通过预习,必然会有局部内容弄不懂.为什么看不懂呢？原因很多,其中一个原因是没有掌握好有关de旧知识,也可以说没有掌握好新课de预备知识.预习,就像“火力侦察,可以发现不使它成为听课时de“拌脚石这样,自己知识上de薄弱环节,在上课前迅速补上这局部知识,有一条原因,就是没有准备好在学习和理解新知识时就会很顺利.有de

22、学生,所以听讲效果差,听课所必需de旧知识,从而给听课带来了各种困难,很难做到当堂理解.结果,上课de时间被白白浪费.而预习,就可以预防这种被动局面出现.例如,课前预习到初一数学?一元一次不等式和它de解法?一节时,书中有这样一段话：“解一元一次不等式就是求这个不等式de解集过程,它de一般步骤与解一元一次方程类似,但一定要注意当两边都乘以或除以同一个负数时,不等号de方向必须改变.如果不预习,上课时老师又不复习一元一次方程de解法,直接讲“两边都乘以或除以同一个负数时,不等号de方向必须改变de内容,有de同学就会听不懂.如果停下来,去问同学或查书,就耽误了听课,结果,一步落伍步步落伍,再听

23、也接不上了.这节课可能弄得心烦意乱,毫无成效.如果在预习过程中,及时补上旧知识,上课听讲,接受新知识就比拟顺利.5 .预习可以提升听讲水平.一般来说,预习不可能把新教材全部理解发,总会遗留下一些不懂de问题,盼着上课时解决.这样听讲目de明确,态度积极,注意力也容易集中,听讲效果好.比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标de学生,要主动得多.当老师讲到自己预习时已经理解de局部时,就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题和解决问题,拿自己de思路与教师或同学de思路进行比拟,看教师或同学高明在什么地方,缺乏在什么地方,自己还有哪些理解不够de地方,取人之长

24、,被己之短.假定书上有一道题,有A、BC三种解法,你预习时掌握了B种解法.课堂上老师把问题提出后,你会胸有成竹地期待着,看老师或同学是怎么做de.如果有de同学用C种方法解时,就可以举手提出你deB种解法,由于你de解法比拟高明,教师、同学都会向你投来赞赏de目光,你心里就会产生一种说不出de愉悦感.如果那个同学也用B种方法解,你会由于与他不谋而合而快乐.如果老师在总结同学们de解法之后,提出了A种解法,你就会感到惊喜不已,心中有顿开茅塞、别有洞天之感,佩服老师高明,更加虚心向老师学习,拍脑袋责备自己为什么没有想到这步,从而提升学习兴趣,激起对今后预习de欲望.可见,预习后上课不是没事干,而是

25、听有重点,看有“门道,学有目标,重在思考,这样做,不仅有利于掌握新知识,而且有利于思维水平de开展.如果不先预习,不管用哪种方法解,都认为对,不会产生上面de情感体验,印象淡薄.由于盲目地听课,听和记本来就够紧张de了,哪里还能够匀出精力去思考理解,更谈不上与教师和同学比拟思路了.6 .预习可以提升笔记水平.由于预习时看过课本,所以老师讲de内容及教师板书,书上有没有,心里一清二楚.但凡书上有de,上课可以不记或少记,也可留下空白待课后记.上课时,着重记书上没有de或自己不太清楚de局部,以及老师反复提醒de关键问题.这样做,就可以把更多de时间用在思考理解问题上,有de同学课前不预习,不知教师板书de内容书上有没有,从头抄到底,顾不上听课,更来不及思考,失去了许多珍贵时间.后来翻翻书,原来许多内容书上都有,根本用不着抄.这种盲目性de听课,大大影响了学习效果.以上资料仅供参考，如有侵权，留言第一时间删除！