河套大学高职建筑工程技术专业

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1、 河套大学（高职）建筑工程技术专业整体优化教学改革实验研究课题研究中期总结河套大学（高职）建筑工程技术专业整体优化教学改革实验研究是通过立项申请经过中国教育协会批准后列入全国教育“十一五”规划课题信息技术环境下多元学与教方式有效融入日常教学的研究的子课题。项目批准号为：BCA060016。本课题是以现代教育理念为指导，以课程标准、教育技术标准为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，通过优化教学过程和教学资源来全面提高教育绩效、促进学生全面发展的系统研究和实践过程。项目从07年4月开题以来，到现在做了以下几项工作：一、前期工作概述从2007年4月开始，我们一是开展了河套大学（高职）建筑工程技

2、术专业整体优化教学改革实验研究课题实施方案的讨论与研究、使课题组成员明确了自己所研究课题不同阶段的任务和目标，为了使研究人员尽快进入角色，我们采取集中学习和自学相结合的方法进行学习，我们组织全体研究人员先后学习了高职教育新理论职业教育专业建设模式创新课程开发与综合实训课程标准化操作指导手册；架设桥梁-高等职业教育现代教育技术的应用；育才通道高等职业教育专业建设探索；李光论著高等职业教育课程设计研究理论与实务；并参加了总课题组副组长李龙和林晨教授组织的培训会4次，通过对整体优化教学理论如课程教学设计等相关信息技术的学习，从观念、理论、方法等方面进行了深入的了解，理出了研究工作的思路。目前，全体成

3、员按照本课题的实施方案分工负责进行主干核心课程优化设计的实施工作。二是从2007年6月开始到08年的6月，我们深入到巴市的经纬公司、华裕房地产开发公司、宏基房地产开发公司和鄂尔多斯市新大地等十几家企业就人才培养方案、课程设置、企业需求的专业知识结构和实践技能进行了认真的访谈调研，同时，对毕业生进行座谈及问卷调查，我们通过分析调研结果，将一些宝贵意见用于修订08级建筑工程技术专业系统设计。目前，我们已经在07级的教学系统设计的基础上，对08级教学系统设计进行了整体优化。三是制定了主干核心课程的教学标准。我们在林晨教授指导下，经过几次修改，已经完成了建筑工程制图、建筑工程测量、建筑力学、建筑结构、

4、土力学与地基基础、建筑工程施工、房屋建筑学、建筑工程计量与计价、建筑工程施工组织课程标准。四是进行了核心课程的课程教学设计。五是进行了核心课程的课堂教学设计并进行实验，为了提高教研质量，我们选择一些案例进行典型示范全院教学观摩，并且对这些优秀案例进行了影像录制，通过评选优秀案例，有力的推进教研项目第一轮实验顺利开展。二、课题研究的实践过程中取得阶段性成果本课题采取边研究，边改革，边实践，边建设的方法，促进实验研究的进程。通过研究和实践取得了以下阶段性成果：（一）、项目研究与实践过程中取得理论初步成果1、完成了建筑工程技术专业系统设计，优化了建工专业人才培养方案。明确了高职高专教育土建类专业人才

5、知识、能力、素质结构要求。具体进行以下几项分析：（1）专业职业能力学习分析 如表1建筑工程技术专业人才能力结构与相关知识领域 表1能力结构任务分析相关知识领域绘制与识读施工图的能力识读和绘制建筑工程施工图、竣工图建筑制图、建筑力学、房屋建筑学、建筑结构、地基与基础、建筑设备识读建筑工程施工图识读设备专业常用的施工图阅读和编制工程图技术说明常用建筑材料的应用能力掌握常用建筑材料的性能及应用建筑材料掌握常用建筑材料的检验、存放及保管掌握常用建筑材料的基本技术指标及检测掌握建筑材料检验报告单的审查基本建筑构件的验算及设计能力确定结构计算简图和内力的计算建筑力学、建筑结构、地基与基础常见结构体系的认知

6、基本构件的设计和验算施工中结构问题的认知和处理工程地质资料的应用和基础的结构处理建筑施工测量的能力定位及抄平放线、垂直度控制建筑工程测量、建筑施工技术建筑变形观测计算机应用能力文字及数据的处理计算机应用基础、计算机辅助设计、建筑工程计量与计价、建筑施工组织应用CAD进行技术工作应用计算机编制工程预算和决算应用计算机辅助施工管理施工管理能力编制一般建筑工程的施工组织设计工程建设法规与合同管理、建筑工程监理概论、建筑施工技术、高层建筑施工、建筑施工组织施工现场的布置及施工方案的制定施工现场管理施工进度计划的编制施工内业文件的编制和归档参与图纸会审及技术交底编制和计算建筑工程造价的能力进行土建工程量

7、的计算建筑制图、房屋建筑学、建筑材料、建筑施工技术、高层建筑施工、建筑工程计量与计价准确应用各种计量计价文件编制土建工程预算进行土建工程的工料分析。参与竣工决算安全施工的管理能力参与编制施工安全技术措施建设法规、建筑施工技术、高层建筑施工、建筑安全技术与管理参与施工安全教育进行施工安全技术交底参与处理施工安全事故施工质量的检验能力掌握土建工程施工的质量标准操作性实训专项技能实训综合技能实训建筑施工技术、高层建筑施工、建筑工程质量验收掌握主要工种检验的程序和手段一般质量缺陷的处理工程质量检验及验收表格的填写建筑工程主要工种的操作能力（选其中1-2个工种）钢筋工职业技能专业选修专业基础专必修建筑施

8、工技术模板工砌筑工抹灰工混凝土工专业基职业技能（2）、专业人才培养整体职业能力学习链路及学习结构分析文化基 础课专业选修专业必修专业基础职业素质操作性实训专项技能实训综合技能实训职业技能大型作业课程设计毕业设计文化选修具有综合素质的合格人才认识实习顶岗实习毕业综合实习就业指导“两课”文化基 础课专业选修专业必修专业基础职业素质文化基 础课专业选修专业必修专业基础职业素质文化基 础课专业选修专业必修专业基础文化基 础课文化基 础课专业选修专业选修专业基础专业必修职业素质就业指导文化选修“两课”具有综合素质的合格人才操作性实训专项技能实训综合技能实训操作性实训专项技能实训综合技能实训职业技能认识实

9、习顶岗实习毕业综合实习大型作业课程设计毕业设计图1 专业人才培养整体职业能力学习链路及学习结构框架 (3)、专业人才的知识、能力、素质结构分析见下图计算机应用能力社会交往能力人才培养规格知 识 结 构人文社会知识专业基础知识专业技术知识职业能力结构施工技术管理能力施工组织管理能力事故分析处理能力项目经营管理能力素 质 结 构政治素质文化素质身心素质职业素质图2 专业人才的知识、能力、素质结构分析图（4）、课程体系结构分析 详见图3课程体系理论教学体系实践教学体系素质教育体系文化基础课专业基础课专业必修课专业选修课实验（基本、专项、综合技能）实习（认识、生产、顶岗）设计（课设、毕业设计）基本素质

10、（思想健康教育）专业素质（专业思想教育讲座）图3 课程体系结构（5）实践性教学体系分析1）特点：一是两个结合：即校内实践教学资源与校外实践教基地相结合，教学与生产相结合。二是三个层次：即基本技能实践、专项技能实践、综合技能实践。三是三年不断线:即 从大一到大三，每年都组织学生进行有关的实践活动（详见表2）。四是实践周数集中性实践教学环节达到40周以上。实践教学学时占40%以上2）、实践教学内容体系详见图4职业素质训导实践教学内容体系基本技能训练模块专业技能训练模块综合应用技能训练模块工程测量实训建筑施工测量能力建筑材料实验建筑材料试验技能制图实训工程识图能力计算机操作实训CAD实训计算机应用能

11、力各工种实训建筑工程主要工种的操作能力工程造价及招投标专项实训编制工程造价的能力施工组织项目实训施工生产实习施工组织管理能力项目专项训练施工质量的检验能力能力验能力力力工程施工生产实习施工技术管理能力建筑结构课设工程构件设计能力土工实验工程力学试验力学试验技能综合实训（社会实践调查）创新能力毕业设计综合训练综合设计能力综合生产实习综合应用能力图4 实践教学内容体系 3）实践教学内容及层次见表2实践教学内容及层次表 表2阶段 内容第一层次基本技能训练第二层次专业技能训练第三层次专业综合能力训练备注实验模块操作性实训专项技能实训综合技能实训实习模块专业认识实习施工生产实习毕业顶岗实习设计模块大型作

12、业课程设计毕业设计教学时间第一学年第二学年第三学年 2、编制了核心课程房屋建筑学建筑施工技术建筑工程子图建筑工程测量工程计量预计价等课程标准，提高了课程建设的水平。3、完成了上述核心课程的课程教学设计。4、进行了上述核心课程的课堂教学设计。5、发表了6篇论文1）.优化实践教学体系，全面培养实用人才（河套大学学报）2）.论高职试验教学模式的改革与创新（内蒙古教育）3）.论如何在高职教育实践教学中渗透新教育（中国教育教学杂志）4）.北京力学第十四届学术年会论文集把握内力主线构建建筑理学共同平台5）.中国力学学会学术年会2007年论文集工程力学中启发式6）.以能力培养为线，优化专业教学（内蒙古水利）

13、7、待发表的论文1）.地基与基础新课程标准下教师的新角色2）.信息技术环境下的制图课教学3）.如何优化房屋建筑学的课程内容4）地区高职教育中的工程力学课程改革5）优化教学方法，培养创新能力（二）、项目研究与实践过程中取得实践初步成果1、以科研推动教学改革，促进专业的内涵建设课题研究工作成为内涵建设的助推剂。通过本项目的研究与实践，促进了建工专业的教育教学改革，促进了软硬件建设，提高了教师的业务水平，有力的推动了专业建设。课题组成员制作了建筑工程技术专业核心课程建筑材料建筑工程制图建筑结构设计土力学与地基基础建筑工程施工建筑工程测量工程力学等课程的课件和电子教案，参加了上述核心课程的全国统编教材

14、，主编了两本学习指导教材，目前，这些教材已交稿。在年底之前全部出版。2、以精品课程建设为突破口，提升路桥专业的教学水准。为保证教学质量，课题组提出在主干课程中实施精品课程战略，以精品课程为突破口，全面提升路桥专业的教学水准。课题组成员作为主持人主持申报的工程制图、工程力学、建筑材料建筑工程技术施工有两门工程制图、工程力学、被评为校级精品课程。三、项目创新点1、设计、实施“双证制”“2+1” 学工交替的专业教学系统和人才培养模式。“2”阶段，即前两年学生在校学习，主要一课堂教学为主，专秀公共课、职业技术课，辅以实训、实习、课程设计等实践性教学环节，培养学生的专业理论知识和基本操作技能，为本专业人

15、才的综合素质培养提供必需的只是和技能准备。“1”阶段的实践性教学三年不断线:即 从大一到大三，分阶段安排在三年中，打破学期和假期的界线，实行工学交替结合，即充分利用大一暑假接触实际工程进行测量实习，大二第四学的期末三周与大三期初六周与暑假连起来进行施工生产实习，大三第六学期一学期的顶岗实习，以保证学生每次实习有一个较完整的实践周期。根据北方气候特点在第五学期后8周在校内进行职业技能综合训练和毕业设计。通过这种学工交替，使学生树立工程意识，增强爱岗敬业精神，不但培养了学生的实践能力，而且增强了学生返校加强理论学习的主动性，取得了“2+13”的教学效果。学生通过三轮的理论联系实地工程锻炼，受到了用

16、人单位的欢迎。大二实习每月就挣到了最低800元工资，大三毕业顶岗实习大部分挣到了1500元以上，有的达到3000元以上，真正实现了100%的高就业率。2、以职业资格为切入点，构建与职业资格证书教育相融通，以岗位职业能力为依据的“项目教学”课程体系 在明确专业培养目标和确定专业岗位后，我们从专业培养目标出发，对岗位职业能力进行分解，以此为依据设置课程（包括理论与实践），构建“项目教学”的课程体系。搭建成“文化平台+专业基础平台+项目模块”的教学体系，其中文化平台按教育部有关规定设置；专业基础平台设置了由建筑材料、建筑识图、建筑构造、建筑力学基础知识、建筑结构基本知识、房屋设备基础知识、CAD等组

17、成的建筑工程基础平台。项目模块设置了建筑工程施工技术方向模块（即开设建筑工程基础、工程测量、建筑工程施工技术、建筑施工组织设计）、建筑工程监理方向模块和建筑工程造价方向模块。项目模块根据专业岗位的工作特点并考虑学生的个性差异而设置的。此外，还从学生个性发展的需要，增加了建筑企业生产管理模块如专业软件应用等进行集中教学与训练。3、以核心能力为本位，建设应用现代教育技术的核心课程群施工管理能力是建筑工程技术专业毕业生的核心能力，施工能力课程群是本专业的主干学科之一，主要包括“建筑工程制图”、“建筑工程测量”、“建筑结构”、“房屋建筑学”“建筑工程施工技术“施工组织”、“建筑工程计量与计价”和“土力

18、学与地基基础”等课程，该课程群对本专业学生知识与能力培养具有举足轻重的作用。为此，结合特色专业建设，应用现代教育技术重点建设以上课程，提高本专业学生的岗位竞争力。4、从教学实际出发，加强校内外专业实训基地建设为配合专业改革的需要，我们以“科学、实用、适度超前”为原则，高起点地建设校内专业实训基地，校内实训基地已建起3000平方米的实验楼、700多平方米的测量实训校内基地和800多平方米场的各工种实训操作车间，此外，校领导还划拨800多平方米地方，用于建一个满足实践教学要求的工程性、仿真性强的校内实验实训基地，展现建筑工程关键节点等核心内容，满足房屋建筑学的认识实习和基础工程施工、砌体工程施工、

19、混凝土工程施工、屋面工程施工、施工放样等可上述项目的实训教学。目前，实验楼和相应设备已投入使用。校内实训基地还可为在岗职工、下岗在就业人员、农村进城务工人员进行职业培训，并具备进行钢筋工、砖瓦工、抹灰工、混凝土工等多个工种的实训操作和技能鉴定。校外实训基地建设对我校建筑工程技术专业发展起到了至关重要的作用，我市经纬公司，华裕房地产开发公司，宏基晨村建筑公司、江苏中兴建筑公司等企业近两年承担了大量的实习生，为我校产学结合、培养高质量人才奠定了良好的基础。四、几点体会1、认真学习教学理论，对课题研究起到至关重要的作用一年来，通过学习教学理论，深刻的认识到一是现代教育技术作为当前教育教学改革的制高点

20、，已经成为改革传统教学和学习方式最重要的因素之一。如何在高等职业教育教学中自觉的运用现代教育技术理论，有效地使用各种现代教育技术手段，促进教学效率和效益的提高，成为高职教育教师必须高度重视的问题。因此，通过本课题的研究培养一批掌握现代教育技术的教师来提高教学质量，促进学生全面发展是非常有必要的。2、加强指导，能有效的把握好课题研究的进程通过李龙、林晨教授的指导，使我们走出了对项目研究内容理解上的误区。如现代教育技术并不是游离于常规教学系统而独立存在和发展的，只有与传统教育技术优化组合，才能赋予整个教学系统新的活力，适应整体优化教学改革的需要。还有项目研究要从教学的整体优化出发进行系统分析，综合

21、考虑教学过程中的所有因素，包括目标的确立、最优的教授方式、最优的媒体选择和资源利用、适当的学习内容和学习方法，并通过效果评价来实现教学的反馈控制。3、校、院两级领导高度重视，充分发挥整体功能优化教学改革应体现各个方面（涉及到专业教学系统设计、课程体系、课程改革、实践教学、教学内容、教材选择、教学方法手段、考试方式、素质教育、教学管理等）和各个要素（涉及到教师、学生、教材、教学媒体四个基本要素），目的在于通过优化教学的各个方面、各个要素和各个环节，发挥其整体功能，如果学校创造的信息环境满足不了实验研究的需要，难于提高教学质量和课题研究质量。五、研究过程中遇到的问题1、河套大学是一所欠发达地区的地

22、方高职高专院校，面临着办学经费筹措困难，区位劣势，师资力量相对薄弱，生员质量偏低等诸多困难，其竞争力、资源都不具备与其他高职院校的可比性。在这样的形势下，如何能克服和削减由于学校所处的地理位置以及经济、文化、信息诸方面条件的限制所带来的不利因素，使我校建筑工程技术专业培养的人才适应地区经济和用人单位的要求，促进地区经济可持续发展，是我们课题研究最终解决的问题。现在有一些好的优化方案，但还是因为学校经费困难原因，无法实现。2、我院学生学习成绩、素质参差不齐，对比实验很难进行。动态分析实验教学数据和评价工作还需要专家指导。3、教师科研能力有待于进一步培养提高，一些阶段性成果如课程标准等，需要专家指导。六、下一步工作计划按照林教授提出的河套大学整体优化教学改革实验研究课题的实施建议：2008-2009学年 积累学年课程教学设计，修改整理实施课堂教学设计，实验基于信息化环境的自主学习教学设计，实施08级新的系统教学设计（培养方案与培养模式） 动态分析实验教学数据和材料 完善实验过程材料数据库 完善教学资源库平台和教学互动平台 撰写课题研究论文，研究报告，编写成果集 2008年底区域性课题验收 2009年初国家课题组验收河套大学（高职）建筑工程技术专整体优化教学改革实验研究课题组组长 彭芳撰写 2008 年6月30