课题研究定稿

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1、榆林市教育科学规划课题小学数学学习习惯培养的研究材 料 汇 编课题批准号 YWX13068 结题形式： 通 讯 结 题 课题负责人 延 艳 飞 课题研究成员 赵 晓 卉 所 在 单 位 靖边县第五小学 2014年5月目 录一、市级小课题申请评审书 3二、市级小课题立项通知书 15三、微型课题开题报告 18四、微型课题研究实施方案 28五、数学学习习惯培养调查问卷 31六、数学学习习惯培养问卷调查报告 33七、市级小课题中期总结 39八、市级小课题研究成果鉴定申请书 44九、市级小课题研究成果鉴定书 51十、市级小课题结题报告 57十一、实验教师论文 64十二、教学设计与分析 78十三、学习习惯

2、活动掠影 附页1十四、发表论文、获奖证书 附页2登记号课题批准号 榆林市教育科研课题申请评审书课 题 类 别 微 型 课 题 课 题 名 称 小学数学学习习惯培养的研究 学 科 分 类 小 学 数 学 课题负责人 延 艳 飞 负责人所在单位 靖 边 县 第 五 小 学 填 表 日 期 2014年4月 榆林市基础教育科研领导小组办公室2012年制申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报榆林市基础教育科研课题。本人认可所填写的榆林市基础教育科研课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意榆林市基

3、础教育科研领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受靖边县基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并约定信守承诺： 1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。 遵守靖边县基础教育科研课题管理办法及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以

4、任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向县基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时

5、须在醒目位置标明“榆林市基础教育科研课题（课题批准号：）实验与研究成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果，须经县基础教育科研领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解县基础教育科研领导小组办公室有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授县基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印

6、件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、本表报送一式5份，其中1份原件，4份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册，本表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送2份。以上内容均使用计算机如实准确填写各项内容。二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。

7、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。栏目空间不够时可续页填写。四、本表第一项中所写列项目主要研究人员一般不超过六人（含项目负责人）；预期完成的主要成果包括：专著、论文、调查报告、试验报告等。五、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。六、本表第五项县（区）意见，指导课题负责人所在县（区）教研室意见七、表中“学科分类”项主要按照中小学学科门类填写，不

8、涉及学科的一律填写为“综合类”；“研究类型”项按照“基础研究、应用研究、综合研究”等填写。八、本表填写完毕，学校留一份原件备案，两份报靖边县基础教育科研领导小组办公室。九、每个课题收评审费100元。十、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县基础教育科研领导小组办公室联系咨询。办公地址：榆林市经济开发区兴达路榆林市教研室；邮政编码：719000； 联 系 人：李平。 电话：(0912)3593391 。 电子信箱：ylkt3593391 榆林市2013年教育科研小课题申请评审表小课题负责人延艳飞学 科数学学历本科职 称小一年 龄33参加工作时间2000.8工作单位靖边第五小学手

9、机15929394566QQ号1286756492邮 箱1286756492课 题名 称小学数学学习习惯的培养 其他成员赵晓卉选题缘由1.学生发展的需要： 强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，这对学生的理解能力、处理信息的能力提出了更高的要求。培养学生良好的审题习惯，可以使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到全面的提高。2.学校发展的需要：在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。培养学生良好的审题习惯，

10、逐步形成良好的学习习惯，能提高一所学校学生学习的能力和整体的学习素质。研究设想我们以教研组为单位，首先是对学生学习习惯现状进行调查研究，用教学沙龙研讨的形式对影响学生良好学习习惯形成进行归因分析。其次是制定各年级各学科重点学习习惯的培养实施计划，那就是通过努力，让大部分学生都能养成良好的学习习惯。课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合等等。从基本学习习惯入手，循序渐进，发展到高级学习习惯。同时，组织教师进行围绕课题的理论学习，提高认识。再次，立

11、足课堂进行培养习惯的实践研究。我们的课堂教学，不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成习惯培养目标。在教学过程中，教师努力将习惯目标转化成课堂行为，利用各个教学环节对学生进行教育与培养。通过教育实验获得个案。最后，实践后再进行数据对比、理论分析，针对研究目标进行反思、归纳。形成一套科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制。不断地实践、反思再实践再反思。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县（区）意 见（单位盖章） 年 月 日市级审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内

12、；3.每项课题须交课题评审费100元。登记号课题设计论证一本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。1.研究现状述评 国内外有关行为习惯的研究为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好数学能力习惯的培养作为学习心理研究的一个重要方面，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如学与教的心理学（皮连生著）、学习风格论（谭顶良著）、教育就是培养习惯(林格著)等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村初中学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在学生良好学习习惯的培养方法和评价方面等实践操作技术层面显得薄弱。本课题

13、的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。2.选题的意义和研究价值 经过调查发现：现在因为诸多因素，许多学生学习存在如下问题：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯； 书写不规范，不注意认真书写的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；不善于做笔记，有的甚至没有做笔记的习惯；不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；学习懒散，依赖性强，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯；考试审题不严，缺乏认真仔细检查的习惯学习死记硬背，只求结论，不重探究过程

14、，缺乏大胆质疑、主动探究、合作交流的习惯这些不良的学习习惯严重影响了学生的学习效率，制约了学生的进一步发展。许多学生进入初中之后，不能很好地适应初中的学习，学习心理疲惫不堪。教师在进行教学时，由于学生的车轮转不起来，教学效果也不佳。所以，养成良好的学习习惯，对学生对教师对我校的发展都有事半功倍的效果。 叶圣陶先生也曾说：”教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”教是为了不教，教育的一个重要任务就是让学生学会学习。学生良好习惯的培养是优化学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，更是以学生为本的管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方法。我校“十二五”期间将工作重点移至教育科研，

15、向教科研要成绩，逐步形成我校鲜明的特色，创出我们的优良品牌。鉴于以上，我们决定展开课题为“小学数学学习习惯的培养”。二本课题的研究目标。通过本课题的研究可以促进学生身心和谐发展，提升学生的生命质量，发挥学生最大的学习主动性，引导掌握科学的学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率，开发学生潜能，为学生的终身发展奠定良好的基础，同时促进教师的专业化发展，促进学校教育教学质量的持续发展。总体目标：1.矫正学生不良学习习惯，激发学习动机，提高学习效率。帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生主动学习。2.建立学生学习习惯培养的体系，形成师生重视良好的学习习惯的课堂模式，并将成功的经验推广。3.形成一套学习习惯

16、的有效评价体系，完善良好的学习习惯的评价反馈机制。 三本课题的研究内容。1.影响学生学习的因素的调查研究。2.包括培养目标、方法策略、预期效果，习惯培养的反馈情况。3.学生的良好的学习习惯重点培养，并分析良好学习习惯形成的条件、背景、过程和主要因素。实践并完善良好学习习惯的培养方法。具体内容：课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合。4.重视学习习惯培养的课堂研究。5.科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制的研究。四本课题的主要观点和创新之处。主

17、要观点1.学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良学习习惯与良好学习习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。2.“良好学习习惯的培养研究”我们所说的“良好学习习惯的培养研究”，就是指要根据学生的特点与所处的环境，（学生最大的特点：纯

18、朴，但各方面习惯较差。所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心，等等。）课题组通过一系列的研究活动，帮助学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。可以为学生的良性发展奠定坚实的基础，并使他们的学习水平提升，为教师的专业化成长提供平台，全面提高学校的教学质量，形成特色，有力地推动素质教育。创新之处本课题的创新之处就在于该课题的研究不是停留在理论研究的层面，而是有效针对新时期的农村初中学生的新特点、新问题、新动向，用行动来践行良好的学习习惯的培养过程。本课题的研究主要是在以往研究的基础上，深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的

19、针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。此外，从选题上来看，是从我校实际情况和已有的研究经验出发，通过研究彰显学校特色，从而使学校特色实现新的提升。本课题的研究有效针对各个年级，各门学科的良好的学习习惯，体现习惯培养的学科性和层次性。五本课题的研究方法。研究方法：行动研究法、文献法、调查法等。1.行动研究法：有计划有步骤的对研究学生习惯培养过程中产生的问题由教师共同合作边研究边行动，以解决实际问题。2.文献研究法：以“学习习惯”为核心词，广泛查阅文献，深入调研，搜集资料。3.调查法：为了达到设想的目的，制定某一计划全面或比较全面地收集学生学习习惯的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论。

20、它的目的可以是全面把握学生当前的学习习惯的状况，弄清前因后果，为进一步的研究或决策提供观点和论据。六本课题的研究思路和实施步骤研究思路。本研究将基本遵循这样一条思路：从现象到本质，从事实到成因，从探究到实践的思路，解释现象，解决问题。实践与反思相结合。我们以教研组为单位，首先是对学生学习习惯现状进行调查研究，用教学沙龙研讨的形式对影响学生良好学习习惯形成进行归因分析。其次是制定各年级各学科重点学习习惯的培养实施计划，那就是通过努力，让大部分学生都能养成良好的学习习惯。课前能做好充分的准备，养成良好的预习习惯；课中能时刻保持良好精神状态；认真倾听、善于思考，积极发言；勤于动笔，做好笔记；课后能独

21、立作业，主动纠错，善于归纳和整理，不懂就问，加强阅读，读写结合等等。从基本学习习惯入手，循序渐进，发展到高级学习习惯。同时，组织教师进行围绕课题的理论学习，提高认识。再次，立足课堂进行培养习惯的实践研究。我们的课堂教学，不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成习惯培养目标。在教学过程中，教师努力将习惯目标转化成课堂行为，利用各个教学环节对学生进行教育与培养。通过教育实验获得个案。最后，实践后再进行数据对比、理论分析，针对研究目标进行反思、归纳。形成一套科学有效的评价体系和良好的评价反馈机制。不断地实践、反思再实践再反思。实施步骤：1、准备阶段（2013年5月-2013年6月）：主要工作是

22、学习理论，统一思想，设计方案，确定研究对象，培训研究教师，课题立项、开题及有关物质准备等。2、实施阶段（2013年7月-2013年10月）：主要工作是根据课题方案，展开研究活动，搞好阶段总结。3、深入阶段（2013年10月-2014年1月）：主要工作是进行中期评估，调整方案等。4、推广与总结阶段（2014年1月-2014年5月）：主要工作是在中期成果的基础上，扩大研究范围，收集整理资料，进行分析，撰写报告，请专家鉴定，进行结题。课题设计论证活页 课题名称： 小学数学学习习惯的培养 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证完成课题的可行

23、性分析一、领导重视。进行此项研究我校高度重视，成立了以校长为组长、分管教学教研工作的副校长为副组长、教导处人员及数学组组长为成员的“小学数学课堂学习习惯养成的研究”的课题研究领导小组。二、经费保障。学校拨付课题研究专用经费解决研究过程中的经费问题。三、科研经验我校在做学生行为养成习惯课题研究时已经积累了大量经验及案例材料。四、科研人员课题负责人延艳飞，33岁，小教一级，曾经撰写多篇教育教学论文教学设计并获奖。参研人赵晓卉32岁，小教一级，曾经撰写多篇教育教学论文教学设计并获奖。两人都有着丰富的实践经验，具备一定的科研水平和能力，我相信有能力保证该课题的顺利的实施和完成。五、完成课题的保障条件我

24、校现有小学数学省级骨干教师2人，小学数学县级骨干教师5人，在开展此项研究之时我校还将邀请省教育培训院小学数学研究员、县教科局教研室主任、小学数学特级教师、我县部分小学数学省级骨干教师等人作为此项研究的指导专家。因此说我校开展此项研究是可以顺利开展的，并且通过研究能取得一定经验和成果。参考文献：1.苏霍姆林斯基 著给教师的建议，教育科学出版社，1984.62.赵文博 编著筛选你的习惯，大众文艺出版社，2009.103.赵国忠 主编优秀教师最重要的标准，南京大学出版社，2009.114. 赵国忠 主编外国优秀教师最有效的建议，南京大学出版社，2009.95.赵丽琴 著怎样让学生爱学习，华东师范大学

25、出版社，2010.66.魏书生 主编如何做最好的教师南京大学出版社，2009.87.谭顶良 著学习风格论，江苏教育出版社，1995.128.林格 著 教育就是培养习惯，清华大学出版社，2007.119. 王泉根 著学习书系怎样学习最有效:纠正孩子学习坏习惯66法馆， 2004.01，商务印书课题评审评分评审内容权重评 审 标 准得 分（百分制）1A级（80-100分）B级（60-80分）C级（40-60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表

26、性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法适切方法比较适切方法基本适切方法不当研究条件0.1完全具备比较具备一般条件不具备总计总成绩由市基础教育科研领导小组办公室统计。立项通知书榆林市教育科学规划课题开题报告课题批准号 YWX13068 课 题 名 称 小学数学学习习

27、惯的培养的研究 课题负责人 延艳飞 所 在 单 位 靖边县第五小学 填 表 日 期 2014 年 5 月 日榆林市教育科学规划领导小组办公室2012年制小学数学学习习惯的培养的研究开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。一、开题时间：2013年8月20日下午2:00分开始地点：靖边县第五小学主持人：李亚霖评议专家：冀世佳 冷永良 开题活动简况：靖边五小微型课题开题活动以开题论证会的形式进行，议程如下：二、签到三、播放学校纪录片四、开题论证活动（一）介绍来宾1、介绍专家顾问组成员： 冀世佳 冷永良2、介绍课题领导小组成员组长： 石

28、 宏组员： 乔凤丽 汪 洁 李生洲 李亚霖 3、介绍课题组成员组长：马德平成员：刘 瑜4、回顾课题评估过程 5、简介开题论证会流程（二）开题论证活动1、课题负责人宣读立项申请书2、课题负责人汇报开题报告3、专家组进行评议、论证4、课题组成员答辩（专家提问，课题组成员答辩）5、专家组宣读意见6、课题负责人表态靖边县第五小学 2013年 8 月 20日二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。题目：小学数学学习习惯的培养的研究概述：我们申报的课题是小学数学学习习惯的培养的研究，经榆林市教育科学规划办公室审批，于2

29、013年7月被列为榆林市“十二五”规划研究微型课题。为使课题研究落到实处，达到研究目的，今天特邀请靖边县教研室的领导和专家为我们进行课题论证。下面我就本课题的研究目的、研究内容、研究方法、课题组织、进度、经费分配、预期成果等各方面作简要阐述，请各位专家给予指导和帮助。一、问题的提出目前，对数学教学中学生学习习惯的培养的研究，在基础理论方面，在西南师大刘电芝和黄希庭教授的学习策略研究，他们从教育学和心理学角度阐述了小学生学习习惯培养的重要性和必要性。本课题的研究是针对目前学生学习的不良习惯，从数学课堂教学具体操作为研究方向，是对数学教学中学生习惯的养成研究，它具有较强的针对性和实用性。课题研究的

30、基本内容是教师如何组织引导学生养成良好的学习习惯，包括如何使数学教学教材内容问题化，教材内容操作化等。研究的重点是在数学教学中，教师如何引导学生养成好的学习习惯这个问题，研究的难点是教师如何处理学生在学习中出现的“偶发”性因素。本课题研究在于针对目前我校高年级学习习惯差，主观基本上是“灌输接受”，学生完全处于一种被动接受状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要求全神贯注的听，因此课堂教学出现这么一种教与学的怪模式：上课老师讲答案，学生记答案，课后学生背答案，考试学生默答案。这些传统落后折教学模式和学习方法冷落和贬低了学生的发现和探究，这种学习窒息了人的思维和智力，严重摧残

31、了人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生智力的发展，反而成为学生发展智力的阻力。二、课题界定具有良好的学习习惯既有利于发挥学生的主体作用，构建动态生成的课堂，又有利于教师获得教学效果的反馈信息，及时地调控教学。在新课程背景下，组织有效的课堂讨论，需要精心挑选讨论的内容，巧妙设计问题，准确把握讨论的时机，适时培养学生数学学习的习惯。三、课题研究的理论基础有效教学的概念经历了很长的历史演变，形成热点理念始于二十世纪上半叶，以后就成为教学研究的焦点之一。有效教学的内涵随着教学价值观、教学理论发展及教学研究范式演变而拓展。至今未形成统一的看法和理论表述，但通过文献研究和观点归纳，还是可以梳理有效教学研

32、究的基本内容。1、有效教学必须研究教师之教与学生之学的动态关系，有效之目标必须从教与学的良性互动中产生。2、有效教学必须研究具体学科课堂的设计或结构模式以及采用合理的方法与策略。3、有效教学必须研究统教学的测量与评价的手段，如作业和考评的合理化、适量化等问题。4、有效教学必须研究教学绩效的呈现方式和发展规律。四、本课题研究的目的（一）总体目标 本课题试图通过“自主学习合作探究”的教学过程，来改变现行“灌输接受”落后的数学教学模式，把新课改的理念要求的学习过程中的发现探究互动合作等认识过程体现出来，从而让学生真正积极参与到课堂教学中来，做课堂的主人，培养学生学会质疑、分析解惑以及综合运用数学能力

33、和创新精神。（二）具体目标1、教学内容问题化研究（1）教学内容问题化设计研究；（2）引导学生质疑教学研究；2、教学内容操作化研究（1）真实情景体验教学；（2）模拟情景体验教学；（3）寓教于乐的教学模式研究。五、研究内容、主要观点和创新之处：运用现代教育理论与思想，在科学的研究方法指导下，结合我校数学课堂的特点，探索如何具体有效地进行学生学习习惯的培养，找出数学课堂教学中哪些方面能提高学科的学习效率，遵守教育自身规律进行实践，从而探索其中的内在联系，以学科案例的形式，总结阐述数学课堂教学下，探究式教学、自主学习、协作学习等的模式的设计和实施效果，反思成败经验。六、研究内容运用现代教育理论与思想，

34、在科学的研究方法指导下，结合数学课堂的特点，探索如何具体有效地进行学生学习习惯的培养，找出数学课堂教学中哪些方面能提高学科的学习效率，遵守教育自身规律进行实践，从而探索其中的内在联系，以学科案例的形式，总结阐述语文课堂教学下，探究式教学、自主学习、协作学习等的模式的设计和实施效果，反思成败经验。 七、主要措施1、学校成立“提高课堂教学有效性研究”的课题组，由教研组长全面负责本课题研究的组织与实施。2、把课题研究与校本教研教研结合起来。把课题中的子课题纳入校本教研专题，做到有计划地开展研究。3、教研组结合学校实际情况，利用集体备课时间，开展专题研究，把理论学习、教学研究与课堂教学实践结合起来。

35、八、研究步骤1、准备申报阶段（2013年5月2013年6月）填写榆林市2013年教育科研小课题申请评审表调查了解目前学生课堂学习情况以及教师课堂教学方式，将了解到的情况汇总，在组内进行讨论，制定下一步的工作。2、实验研究阶段（2013年7月2014年2月）运用调查法经验总结法案例分析法了解学生学习及教师教学情况，并在专家教师的指导下，进行总结和反思，对学生学习效果和教师的教学效果进行分析，从而完成研究内容，达到研究目标。3、总结深化阶段（2014年3月2014年5月）整理资料，撰写结题报告。九、完成课题的条件分析1、人员结构：本课题研究的第一负责人为我校教导主任，担任此课题的主持者和指导者，直

36、接负责指导课题研究的展开；下设课题组，直接承担课题研究的全面实施。2、资料准备：在课题研究的前期我们需要准备大量与之相关的资料，如参考文献、网络资源等，并且对现今我校课堂教学现状做分析；中期我们主要组织实验教师开展学习、讨论研究活动；后期我们主要是将前期的各项资料进行汇总，加以总结、交流。3、研究方法：此次课题的前期我们主要采用调查分析法；中期我们主要采用理论学习，互学听课、专题交流等形式；后期主要采用的是总结反思、汇报交流、成果展示等形式开展课题研究。4、经费保障：此次课题研究的经费由学校提供，同时争取教育局的大力资助。十、主持人技能分析及保障条件1、主持人介绍：延艳飞，女，本科学历，小学数

37、学教育专业，一直工作在教学一线有着丰富的实践经验。近年来，多篇论文在市以上刊物发表，具有较高的理论水平。赵晓卉，女，本科学历，小学数学教育专业，一直工作在教学一线有着丰富的实践经验。近年来，多篇论文在市以上刊物发表，具有较高的理论水平。2、完成研究任务的保障条件（1）制度保障：自加压力，制定相关的研究制度来规范研究行为。（2）时间保证：将在本课题的研究中投入更多的时间和精力，关注国内外相关课题的研究动态，积极开展研究活动。（3）、资料及人员保证：充分发挥专家的引领作用，向有关教育科研专家请教，定期作课题研究指南，保证研究扎实有效地开展。本人购有电脑并连接宽带，以方便资料的检索。（4）、我校课改

38、氛围浓厚，拥有一支高质量的骨干教师群体。学校具备较完善的网络条件和资源条件，有研究实践的理论支持。十一、预期成果积累优秀案例、定期编辑、展示教学成果资料。积极推荐研究过程中的阶段性成果论文参加省市各级教学论文评比，并争取在省市以上刊物上发表。 十二、呈现方式1、组织教学观摩课，对46年级学生进行问卷调查，撰写教学论文、调查报告，保留教学实录的图片资料。2、总结出较高水平的研究报告。3、资料汇编：课题实施方案、结题报告，参加课题研究教师的课例、案例集，以及经验总结和科研论文。 十三、参考文献1、基础教育课程改革纲要 华东师范大学出版社2、新课程改革的理念与方法 人民教育出版社3、学习方式的变革

39、杨九俊4、走进新课程 朱家珑 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。评议专家小组在听取了该课题的开题报告后，进行了认真的全面论证分析，观点综述如下： 专家对本课题给予了高度评价，一致认为，课题选题好，适合当前小学教育教学改革的迫切需要，对探索如何提高课堂讨论打造高效课堂，具有非常重要的现实意义。课题的选择切合人教社的现状和拓展业务的现实需求，相信课题能做得很好，能落到实处。课题设计思路清晰，目标明确，理论与实践联系紧密，科研队伍充实完善。 通过此课题，可以实实在在、切切实实地为学校素质教育作一点贡献，这是非常有意义的。同时，专家对于汇报

40、的要点逐项进行了可行性评估，提出了很多好的建议。具体建议如下：1在课题研究过程中，应对小学高年级课堂现状、师资队伍现状进行调研，了解教学存在的问题以及需求，做好调查很重要；2在课题研究过程中，应将教师队伍、教师素质的提高与教学模式的变革结合起来；3在课题研究启动后，应做好文献调研，做更深入、更广泛的研究；4教学模式研究成果的最佳表现方式是教学案例，以综合案例为主（课例、方案、反思、专家点评等）；5 本课题的主要研究方法是实验研究，同时应注重资源共享研究；6研究假设中模式研究需要支持，应考虑教学设计和教学评价问题；7研究必须深入到课堂中去，专题研究应细化，与学科结合；8研究计划再具体一些，具体到

41、某一阶段需完成什么，拿出什么科研成果；9预期研究成果，一定要保证最后落实。研究成果应重视理论深度，多一些理论性成果；评议专家组签名年月日四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。1为了保证课题研究做得更深入、更细致，课题组将课题实施步骤中的时间安排进行了微调，结题延长至2014年5月；2进一步加强对课堂讨论现状、师资队伍现状的调研；3做好文献调研，争取做得更深入、更广泛；4在课题研究方法上，更加注重实验研究，对实验研究进行了重点阐述；5注意对教师队伍、教师素质与教学模式变革关系的研究；6为了进一步充实和完善科研队伍，主要参加者增加了教

42、研员和教材编写人员；7为了使课题研究成果更加具有实效性，对原有预期阶段成果进行了细化和精简。课题负责人签名： 年月日五、所在单位意见盖 章 年 月 日六、县（区）科研管理部门意见盖 章 年 月 日请将此报告电子版发至ylkt3593390 小学生数学学习习惯培养的研究课题实施方案一、课题研究背景：城郊的经济、文化、交通、信息等各方面均不及县城，跟县城相比，仍存在相当大的差距。基于我校地处城郊，调查小学生在数学学习活动中的现状我们发现：目前小学生在数学学习中不良的学习习惯确实很多。如一些学生写字歪七扭八，马虎潦草、字迹很难让别人看懂；添字、错字、漏字、落下运算符号、随意改变运算顺序、点错小数点等

43、等现象时有发生；数学课的课前准备不充分；不能按老师的要求预习；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查、验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过；上课不认真听讲、搞小动作、回答问题的语句不完整。因此，作为小学数学教师，培养学生良好的学习习惯成了我们刻不容缓的天职，它是学生学好数学这门功课的基本保证。古人云：“知己知彼，百战百胜。”作为教师，不但要了解学生的现状，认识到培养学生良好的数学学习习惯的重要性，还要有一套培养学生习惯的科学指导方法，才能事半功倍。从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统

44、地针对我校小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养城郊学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。二、学习习惯的内涵。1.学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。2.数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的一种自觉的、主动的、持久的、自动化的数学学习行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向。3.我校小学生数学学习习惯是指我校学生由于大部分都生活在农村，父母大都在外打工，孩子长期跟祖辈生活在一起，因祖辈溺爱过多，缺乏管教，监护无力，学习不自觉，数学学习习惯差。4.小学生数学学习习惯的培养

45、：小学生在学习数学知识的过程中通过老师的引导，按照老师提出的要求，经过自己的反复练习，从而形成的良好的数学学习习惯。三、研究指向与内容（一）课题研究的指向1.使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。2.引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。3.通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。4.打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，

46、推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。（二）课题研究的内容1.课前预习的习惯2.认真听讲的习惯3.认真完成作业的习惯四、研究对象：靖边五小五三班全体学生五、研究过程与方法（一）研究过程第一阶段：研究准备阶段1.确定研究方向，撰写研究方案。2.结合现状调查情况，撰写开题论证报告。3.组织课题的开题工作。第二阶段：研究实施阶段按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。1.确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。2.查找并学习相关文献资料。3.组织相关的交流、研讨活动。4.定期对课题进行小结、反馈与评估。5.收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。第三阶段：总结结题

47、阶段1.课题资料的归纳与汇总。2.收集整理案例、随笔等相关资料。3.撰写研究报告。4.申请结题鉴定。（二）研究方法1.调查法。精心设计学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。2.观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。3.实验法。在日常课内外教育教学过程中，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。4.个案法。选取不同类别的学生代表，连

48、续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。5.行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。 小学生数学学习习惯问卷调查 2013-10-15 同学们，你们好！为了了解你们的自主学习情况，掌握第一手材料，希望把你们的情况如实地写出来，这样就为我们提供很多有用的参考信息，以便我们在今后的教学中指导你们改进学习方法，使你们取得更好的成绩。希望你们真诚地毫无顾虑地按自己的真实情况填写。本问卷调查不记姓名，答案与你们的学习成绩和操行等第成绩完全无关。请同学们认真填写每一项。学校： 班级

49、 ： 性别： 1. 你希望怎样学习？（ ）A独立支配学习时间 B有一定自主权C希望老师与家长安排好，不要自主权 D说不清楚2. 你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？（ ）A老师上课应该多讲一些 B老师上课讲得太多 C老师讲课所占时间合适3. 你个人的学习主动性如何？（ ）A主动完成学习任务 B能够完成学习任务C不得不完成学习任务 D经常来不及完成学习任务4. 你在课前预习的情况如何？（ ）A全部认真预习 B基本上预习C有时预习 D没时间预习5. 你的预习方法是什么？（ ）A看一看课本 B力求弄懂新知识 C借助教材完全掌握有关知识6. 你在预习时是否查阅有关资料？（ ）A经常找资料做进一

50、步了解 B偶尔找一点资料 C没时间找资料7. 你上课时的状态大体是什么？（ ）A想记住老师的每一句话 B对老师的话能进行思考C老师讲得太罗嗦了，经常要开小差8. 你上课的思维状态怎样？（ ）A紧紧跟着老师走 B带着疑难问题听讲 C自己的思考走在老师的前面9. 你上课时怎样做笔记？（ ）A写下老师的板书 B在课本上圈点批注 C默默地记在心里10. 你的复习方式是什么？（ ） A先复习，后做作业 B先做作业，有问题才翻书 C先完成作业，然后复习 D只完成老师的作业，不再复习11. 你做作业时，遇到问题主要的解决方式是什么？（ ） A完全靠自己思考解决 B找有关参考书 C问老师或同学 D不解决，等老

51、师明天讲解12. 你是否经常阅读课外读物？（ ） A经常阅读 B有时阅读 C偶尔阅读 D没时间阅读13. 你认为自己的知识、本领主要来自于什么？（ ）A老师的讲授 B自己独立学习 C不同的学科情况不同14. 你在总结学习情况方面是怎样做的呢？（ ）A经常总结，明确今后努力方向 B有问题时找找原因C只是不断努力，不总结15. 你在掌握学习方面怎样？（ ）A有自己的一套方法 B经常借鉴别人的方法C除了刻苦努力，没有什么方法16. 在学习方面你对自己的信心是什么？（ ）A充满自信 B比较有把握 C需要再努力 D比较困难17. 在双休日或寒、暑假你每天会花多长时间在学习上？ 18.你认为在学习过程中什

52、么样的学习方法比较有效？ 小学生数学学习习惯调查报告 课题组成员：延艳飞 赵晓卉摘要文章以292名不同层次的小学2015届学生（尖子生、中等生、后进生）为对象，用问卷调查的方式，探讨了不同层次小学生的自主学习行为习惯，具体就为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、与谁一起学等六个方面的问题进行了调查与分析。调查结果显示学生在这六个方面均不能由自己选择和控制，表明当前中高年级小学生的自主学习的行为习惯尚未养成。关键词 小学生 自主学习 习惯 调查一、问题的提出哲人培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。数学课积标准中

53、明确提出了培养学生良好的数学自主学习习惯的要求。在新课程理念下，如何通过教学促进每一位学生的发展，使学生具备一定的自主学习的习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。因此，在实施新课程的今天，研究数学学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生自主学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。二、调查方法（一）调查对象我们选取遂昌县实验小学2008届小学生为研究对象。并以2006学年第一学期期终语、数、常三科总成绩前50名为尖子生，后50名为后进生，其他为中等生。针对2006年寒假我们学校五年级学生没有布置书面寒假作业的现状，我设计了一张问卷了解了学生的寒假自

54、主学习行为习惯进行调查研究。共发出问卷295份，回收有效问卷292份。具体见下表。表1 调查取样分布表尖子生 中等生 后进生 总体男生 人 数 22 99 24 143女生 人 数 28 93 26 149总体 人 数 50 192 50 292百分比 17.1% 65.8% 17.1% 100%（二）调查方法问卷涉及为什么学、如何学、何时学、学什么、在哪里学、与谁一起学等维度，经二轮预测后，确定试题20道。选择题18道，开放题2道。每个维度根据实际情况均有相应的题目与之对应。2007年3月，即寒假过后的第二周，利用一个班队活动的时间，让学生填写问卷。三组问卷回收有效率分别为：100%、98.5%、100%。采用百分比形式进行统计处理。三、调查结果1、为什么学（学习动机）表2 学习动机项目内容 尖子生 中等生 后进生 总体 人 % 人 % 人 % 人 % 自己想学 10 3.4 9 3.1 1