试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案，并予以辅导，最后完成该生的辅导个案。试对一位有某方面问题行为的学生设计辅导方案，并予以辅导，最后完成该生的辅导个案。平潭中学 陈小媚自暴自弃的好汉子1、 接案日期：2010年10月 结案日期：2011年5月2、 个案身份： 姓名：练某 性别：男 年龄：14岁 学校：本校 年级：七年级

2、 籍贯：惠阳3、 起因：该生自2010年9月考如我校。入学不久借故缺勤，上课不是睡觉就是搞小动作，对老师，特别是班主任态度恶劣，特别凶，多次与教师顶撞。外表英俊，温文尔雅，但是情绪不稳定，易兴奋。来校一个月，爱滋事，多次因一点鸡毛蒜皮的小事，就与其他年级的同学打架。4、 问题行为A、 无故缺勤。心情不好就不来学校，跑去上网，多次在网吧找到。B、 顶撞老师。情绪急躁易怒，对老师谈话毫无耐心。C、有哥儿义气，来校不久，便与不同班级的多名调皮捣蛋的学生搅在一起，并颇有威信，引起班主任的关注。5、 个案背景资料A、 家庭情况：母亲离异再嫁，父亲再娶，异父异母的姐姐在同一个学校，不同年级，家境一般。B、

3、 父母管教情况：亲母觉得家庭离异对不起孩子，事事都让着孩子；亲父在外地打工，偶尔回去与其谈心，说两句认真读书的话，就走了。家里有一个奶奶也很痛惜他，经常叫他起床来校。C、 案主兴趣：喜欢上网玩游戏，喜欢唱歌，还很擅长。D、 智力：正常。6、 分析个人因素：进入青春期的男孩，自认为已经长大成人，案主本身的性格因素是其行为适应不良的主要原因，他情绪急躁易怒，存在无法自控的冲动和驱动力。家庭因素：父母离异，无人关心，和有效的沟通管教。学校因素：从六年级开始就无心向学，老师不知其家庭的变化，无进行有效的激励方案。社会因素：网吧对未成年人上网的监控在存在商业性质，导致上网成瘾。7、辅导策略经常找机会与案

4、主多多接触交流，建立良好关系。对其过去的行为和学习生活状况，多方获得资料信息。与案主的班主任及任课教师保持联系，采取一致的适当辅导，重点在于恢复信心。实施家族治疗，加强家长的管教能力，同时要求家长能当孩子的表率，创设良好的家庭氛围。激发家庭成员对案主的正面的适当的期望。发挥其特长，激发自尊心和自豪感，让其内在能量寻找一个正常的释放渠道。利用班会、团队活动课，举办团体辅导，让案主体味被人顶撞的滋味，从而学会尊重他人，适度容忍，宽以待人，避免产生攻击行为。让案主担任体育委员，充分表现其能力，获得心理上的快慰，也获得他人对自己的承认。8、辅导经过接案后即向原来就读的学校搜集过去有关资料，加上在本校的

5、相关档案，作为诊断后辅导的依据，并随时与班主任、任课教师、及训导处保持密切联系。利用适当机会进行面对面咨询，开始时，案主心不在焉，经常掩饰内心的想法和感受，因此辅导老师首先称赞他的优点，如长相佳、讲义气、体格健美、反应灵敏等，消除他的戒备心理。在适当的时候条采用理情治疗法，以同理心去唤醒他的共鸣，由此了解案主内心深处的行为动机和对外界因素的种种想法。经常巡堂，查看案主的上课状态，让他知道自己被老师关心和关注着。辅导老师亲自买来字贴，送给他，与他一起交流书法。通过电访、家访了解其在家表现，对亲子教育进行指导。同时要求家长与学校保持密切联系。写信给案主姐姐，以教师身份要求他们关心弟弟，帮助他健康成

6、长。班主任和政治课教师经常利用上课或课余，讲解由于情绪失控、自制力差而造成青少年犯罪的事实，并且用角色扮演法让学生提问，“假如剧中人是你自己，你会有什么感受？又会怎么办？”再通过法律宣讲使他有所触动，加上内心感受化，案主行为渐渐有了变化。为让案主体会父亲赚钱的辛苦，鼓励他利用双休日与父亲一起工作，亲自体验劳动的付出和收获。安排他参加学校歌唱队，加入黑板报出版小组，班主任让他担任体育委员，组织班级篮球比赛。一方面使他的特长得以发挥，精力有所宣泄，精神有了寄托，另一方面培养他对集体的认同和责任感以及人际关系的调谐。由于表扬及时，从而使他的形象在集体中慢慢转变过来，同学们看到他的进步，也乐意与他接近交朋友。9、结语：通过对案主半年多来持之以恒的辅导，效果还是比较理想。他慢慢地树立起对学习、生活的信心，产生后悔之心同时学会及时控制、调整自己的不良情绪和行为，提高自控能力，摆正心态，与同学的关系也慢慢地融洽起来，较好地融入集体大家庭。-