9_第九节歧义现象分析

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1、1第九节第九节 歧义现象分析歧义现象分析 学习要点学习要点 1.1.了解汉语歧义格式的基本类型。了解汉语歧义格式的基本类型。2.2.重点是由于句法结构层次、关系不同以及语义指向、重点是由于句法结构层次、关系不同以及语义指向、语义关系不同而引起的歧义。语义关系不同而引起的歧义。3.3.能够运用语音、词汇、句法等方法对歧义结构进行分能够运用语音、词汇、句法等方法对歧义结构进行分化。化。2一、什么是歧义现象一、什么是歧义现象例例1 1：男人离开了女人就不能活。：男人离开了女人就不能活。男人离开了，女人就不能活。男人离开了，女人就不能活。男人离开了女人，就不能活。男人离开了女人，就不能活。n例例2 2

2、：相信的是傻瓜。：相信的是傻瓜。n相信傻瓜。相信傻瓜。n傻瓜相信。傻瓜相信。n停顿不同。停顿不同。n语义关系语义关系(语义角色语义角色)不同。不同。3n歧义现象歧义现象是指是指一个语言片段一个语言片段可以作可以作两种或两两种或两种以上语义理解种以上语义理解的语言现象。的语言现象。一、什么是歧义现象一、什么是歧义现象歧义现象分析歧义现象分析歧义类型歧义类型歧义格式歧义格式歧义的消除歧义的消除n原因之一：词语多义原因之一：词语多义歧义歧义n原因之二：句法结构凸显语义方式不同原因之二：句法结构凸显语义方式不同歧义歧义歧义的形成歧义的形成4二、歧义类型二、歧义类型 根据歧义现象的存在方式，可分为：根据

3、歧义现象的存在方式，可分为：口头语歧义口头语歧义 歧义歧义 书面语歧义书面语歧义 （一）（一）口头语歧义口头语歧义主要是由同音词造成的。主要是由同音词造成的。1 1 你你qzhngqzhng考试考得怎样？（期中考试考得怎样？（期中/期终）期终）2 2 这个女人有点这个女人有点jioqjioq。（娇气（娇气/骄气）骄气）3 3 yuchun yuchun开过来了。开过来了。(游船游船/油船油船/邮船邮船)4 45二、歧义类型二、歧义类型（二）书面歧义（二）书面歧义 根据歧义产生的根源，可分为：根据歧义产生的根源，可分为：词汇歧义：在词汇层面产生的歧义词汇歧义：在词汇层面产生的歧义 书面语歧义书面

4、语歧义 组合歧义：在句法组合层面产生的歧义组合歧义：在句法组合层面产生的歧义0 0n词汇歧义词汇歧义主要是由词的多义性引起的。主要是由词的多义性引起的。n我去我去上课上课。（讲课（讲课/听课）听课）n这些人这些人多半儿多半儿是浙江大学的学生。是浙江大学的学生。(超过半数超过半数/大概大概)n她一个上午她一个上午就就写了一篇文章。写了一篇文章。(时间长时间长/时间短时间短)006语法组合歧义语法组合歧义 词类不同产生的歧义。词类不同产生的歧义。饭不饭不热热了。了。（形容词（形容词/动词）动词）0 0 这篇文章你这篇文章你给给我看看。我看看。（动词（动词/介词）介词）0 0 他他原来原来是教师。是

5、教师。（语气副词（语气副词/时间副词）时间副词）0 00 词和短语同形产生的歧义。词和短语同形产生的歧义。存粮存粮多一点好。多一点好。进口进口苹果！苹果！0 0 结构关系不同产生的歧义。结构关系不同产生的歧义。进口彩电进口彩电 学习文件学习文件 （述宾关系（述宾关系/偏正关系）偏正关系）0 0 学校医院学校医院 祖国人民祖国人民 （偏正关系（偏正关系/联合关系）联合关系）0 0 想起来想起来 说下去说下去 （述宾关系（述宾关系/述补关系）述补关系）0 07语法组合歧义语法组合歧义 8语法组合歧义语法组合歧义有的时候，结构层次的不同要在第二层才能显现出来。有的时候，结构层次的不同要在第二层才能显

6、现出来。如：如：打死老虎的人打死老虎的人打打 死死 老老 虎虎 的的 人人a.偏偏 正正述述 宾宾述述 补补打打 死死 老老 虎虎 的的 人人b.偏偏 正正述述 宾宾定定 中中9语法组合歧义语法组合歧义 值得注意的是，有的短语歧义的产生，既涉及到结值得注意的是，有的短语歧义的产生，既涉及到结构层次方面，也涉及到结构关系方面。构层次方面，也涉及到结构关系方面。安安 徽徽 和和 江江 苏苏 的的 部部 分分 地地 区区a.定定 中中联联 合合定定 中中安安 徽徽 和和 江江 苏苏 的的 部部 分分 地地 区区b.联联 合合定定 中中定定 中中10语法组合歧义语法组合歧义 有的短语歧义的产生，除了结

7、构层次和结构有的短语歧义的产生，除了结构层次和结构关系的原因之外，还会涉及到词类的问题。关系的原因之外，还会涉及到词类的问题。没没 有有 买买 票票 的的没没 有有 买买 票票 的的述述 宾宾“的的”字短字短语语“的的”字短字短语语状状 中中“没有没有”为动词，为动词，意思是意思是“售票员售票员很空闲。很空闲。“没有没有”为副词，为副词，意思和意思和“已经买已经买了票的了票的”相对。相对。没没 有有 买买 票票 的的a.b.11语义组合歧义语义组合歧义语义关系不同产生的歧义语义关系不同产生的歧义 语义关系语义关系指隐藏在句法结构后面，由词指隐藏在句法结构后面，由词语的语义范畴所建立起来的关系。

8、语的语义范畴所建立起来的关系。杀害杀害受事受事工具工具时间时间处所处所施事施事12这个人谁都不认识。（这个人这个人谁都不认识。（这个人施事施事/受事）受事）鸡不吃了。鸡不吃了。（鸡（鸡施事施事/受事）受事）提拔团长。提拔团长。（团长（团长受事受事/结果）结果）看中的是王娟。看中的是王娟。(王娟王娟施事施事/受事受事)他的笑话说不完。他的笑话说不完。(他他施事施事/受事受事)喜欢干净的人喜欢干净的人 (人人施事施事/受事受事)语义关系语义关系(语义角色语义角色)不同产生的歧义不同产生的歧义 13语义组合歧义语义组合歧义语义指向不同产生的歧义语义指向不同产生的歧义 语义指向语义指向指句法结构中的某

9、一成分跟其他成分之指句法结构中的某一成分跟其他成分之间间在语义上的联系。在语义上的联系。n他他 在树上在树上 摘摘 花。花。n我们班我们班 就就 去了去了 二十几个人。二十几个人。n他他 追追 我我 得得 直喘气。直喘气。14n老李的车修得好。老李的车修得好。语义特征不同产生的歧义语义特征不同产生的歧义n好好+结果结果n=老李修车修得好。老李修车修得好。n好好+可能可能n=老李的车能修好。老李的车能修好。n妹妹做姐姐的工作妹妹做姐姐的工作是常有的事。是常有的事。n工作工作+事情、上班事情、上班n=妹妹接替姐姐的工作是妹妹接替姐姐的工作是常有的事。常有的事。n工作工作+思想工作思想工作n=妹妹做

10、姐姐的思想工作妹妹做姐姐的思想工作是常有的事。是常有的事。语义组合歧义语义组合歧义15n张老师也教英语。张老师也教英语。语义焦点不同产生的歧义语义焦点不同产生的歧义n焦点在焦点在“张老师张老师”：n=李老师教英语，张老师也教英语。李老师教英语，张老师也教英语。n焦点在焦点在“英语英语”：n=张老师教数学，张老师也教英语。张老师教数学，张老师也教英语。n焦点在焦点在“教教”：n=张老师学英语，张老师也教英语。张老师学英语，张老师也教英语。n记者再次来到地震现场。记者再次来到地震现场。n焦点在焦点在“记者记者”：n=其他人上次来过地震现场，记者再次来到地震现场。其他人上次来过地震现场，记者再次来到

11、地震现场。n焦点在焦点在“再次再次”：n=记者上次来过地震现场，记者再次来到地震现场。记者上次来过地震现场，记者再次来到地震现场。与语用有关与语用有关语义组合歧义语义组合歧义16歧义类型总结 n语义特征不同产生的歧语义特征不同产生的歧义义n语义焦点不同产生的歧语义焦点不同产生的歧义义17三、歧义格式三、歧义格式 (一一)动动+名名 学习文件学习文件 表演节目表演节目 （述宾关系（述宾关系/偏正关系）偏正关系）甲：学习日语甲：学习日语 表演杂技表演杂技 （述宾关系）（述宾关系）乙：学习乙：学习园地园地 表演中心表演中心 （偏正关系）（偏正关系）歧义产生的条件：歧义产生的条件：1 1动词能够支配名

12、词动词能够支配名词(动词为及物动词动词为及物动词)；2 2动词能够修饰名词。动词能够修饰名词。甲组不符合甲组不符合2乙组不符合乙组不符合118(二二)名名1 1+名名2 2 学校医院学校医院 生物历史生物历史 （联合关系（联合关系/偏正关系）偏正关系）甲：工人农民甲：工人农民 语文数学语文数学 （联合关系）（联合关系）乙：教工宿舍乙：教工宿舍 北京地图北京地图 （偏正关系）（偏正关系）歧义产生的条件：歧义产生的条件：1 1“名名1 1”可与可与“名名2 2”并列，它们是属于同一义类的事物；并列，它们是属于同一义类的事物；2 2“名名1 1”可以修饰可以修饰“名名2 2”甲组不符合甲组不符合2乙

13、组不符合乙组不符合119(三三)动动 +名名1 1+的的 +名名2 2 撞倒弟弟的自行车撞倒弟弟的自行车述述 宾宾定定 中中撞倒弟弟的自行车撞倒弟弟的自行车定定 中中述述 宾宾a.b.热爱人民的总理热爱人民的总理热爱人民的总理热爱人民的总理述述 宾宾定定 中中定定 中中述述 宾宾a.b.甲：撞倒路边的自行车甲：撞倒路边的自行车 热爱隔壁的王大妈热爱隔壁的王大妈(述宾关系述宾关系)乙：撞倒柱子的自行车乙：撞倒柱子的自行车 热爱足球的张大伯热爱足球的张大伯(偏正关系偏正关系)歧义产生的条件歧义产生的条件1.动词是及物动词，既能支配动词是及物动词，既能支配“名名1”，又能支配，又能支配“名名2”；2

14、.“动动+名名1”能修饰能修饰“名名2”；3.“名名1”可以修饰可以修饰“名名2”甲组不符合甲组不符合1乙组不符合乙组不符合3甲组不符合甲组不符合220(四四)数量数量 +名名1 1+名名2 2一个学生的建议一个学生的建议一个学生的建议一个学生的建议定定 中中定定 中中定定 中中定定 中中a.b.n歧义产生的条件：n1.数量既能修饰“名1”，又能修饰“名2”；n2.”名1”能修饰”名2”。两个学校的领导两个学校的领导两个学校的领导两个学校的领导定定 中中定定 中中定定 中中定定 中中a.b.甲甲:一位学生的建议一位学生的建议 两所学校的领导两所学校的领导(数量数量+名名1)+名名2乙乙:一项学

15、生的建议一项学生的建议 两位学校的领导两位学校的领导数量数量+(名名1+名名2)甲组甲组“数量数量”只能修饰只能修饰“名名1”,乙组乙组“数量数量”只能修饰只能修饰“名名2”。21n甲：生活了二十年的夫妻甲：生活了二十年的夫妻 死了三天的狗死了三天的狗(定中关系定中关系)n乙：浪费了一天的时间乙：浪费了一天的时间 走了三小时的路走了三小时的路(述宾关系述宾关系)(五五)动动+了了+数量数量 +的的 +名名准备了一个星期的课准备了一个星期的课准备了一个星期的课准备了一个星期的课买了一个月的粮食买了一个月的粮食买了一个月的粮食买了一个月的粮食述述 宾宾定定 中中定定 中中述述 补补定定 中中述述

16、宾宾定定 中中定定 中中定定 中中定定 中中述述 补补定定 中中a.b.a.b.n歧义产生的条件：歧义产生的条件：n1.“数量数量”补充说明动词补充说明动词(表动量表动量)。n2.“数量数量”能限制能限制“名名”(表时量表时量)。n3.”名名”是受事。是受事。甲组不符合甲组不符合2或或3乙组不符合乙组不符合1或或322(六六)动动 +形形 +名名1.“1.“形形”能补充说明能补充说明“动动”的结果。的结果。2.“2.“形形”能修饰能修饰“名名”。打打 死死 老老 虎虎打打 死死 老老 虎虎写写 好好 文文 章章述述 宾宾述述 补补述述 宾宾述述 补补述述 宾宾定定 中中述述 宾宾定定 中中写写

17、 好好 文文 章章歧义产生的条件：歧义产生的条件：甲：甲：增大音量增大音量 查清问题查清问题(a述述述补述补宾关系宾关系)乙：乙：穿大棉袄穿大棉袄 买新教材买新教材(b述宾述宾定中定中关系关系)a.b.甲组只符合甲组只符合1甲组只符合甲组只符合223(七七)名名1 1+和和 +名名2 2+名名3 3哥哥哥哥 和和 姐姐姐姐 的的 朋友朋友哥哥哥哥 和和 姐姐姐姐 的的 朋友朋友定定 中中联联 合合定定 中中联联 合合甲：甲：哥哥和姐姐的房间哥哥和姐姐的房间 安徽和江苏的农产品（定中关系）安徽和江苏的农产品（定中关系）乙：乙：哥哥和远房的姐姐哥哥和远房的姐姐 安徽和东边的江苏（联合关系）安徽和东

18、边的江苏（联合关系）歧义产生的条件：歧义产生的条件：1.“1.“名名1 1”能与能与“名名2 2”并列；并列；2.2.“名名1”能与能与“名名2+名名3”并列；并列；3.“名名1”、“名名2”、“名名3”是表示同一义类的名词。是表示同一义类的名词。甲组不符合甲组不符合2乙组不符合乙组不符合124美丽美丽 乡村乡村 公园公园(八八)形形+名名1 1+名名2 2定定 中中定定 中中定定 中中定定 中中n大蜘蛛网 新教工食堂(有歧义)甲：长电线杆子 大敞篷汽车 空可乐罐头(a式)乙：贫嘴张大民的幸福生活 短尾巴田鼠(b式)a.b.美丽美丽 乡村乡村 公园公园n歧义产生的条件n1.“形”可修饰“名1”

19、和“名2”。n2.“名名1”可修饰可修饰“名名2”。甲组甲组“形”不能修饰名不能修饰名1乙组乙组“形形”不可修饰不可修饰“名名2”25关于 改革 方案(九九)关于关于/对对+名名1 1+的的+名名2 2关于 改革 方案介介 宾宾定定 中中定定 中中介介 宾宾关于鲁迅的杂文 对小陈的意见(有歧义)甲：关于道德的杂文 对商品的意见(定中关系)乙：关于鲁迅的原名 对小陈的父亲(介宾关系)歧义形成的条件：1.“关于/对”可以跟“名词1”构成介宾关系。2.“关于/对”可以跟“名词1+的+名2”构成介宾关系。甲组甲组“介”不能修饰名不能修饰名2乙组乙组“介”不能修饰名不能修饰名126赵军赵军 在桥上在桥上

20、 画画画儿画儿(十十)名名1 1+在在名名2 2 上上+名名3 3S1S1：赵军画画儿：赵军画画儿+画儿在桥上。画儿在桥上。S2S2：赵军在桥上：赵军在桥上+赵军在画画儿赵军在画画儿(画画儿在哪里不清楚画画儿在哪里不清楚)。我在黑板上写字我在黑板上写字 弟弟在火车上贴海报弟弟在火车上贴海报(有歧义有歧义)甲：我在家里写字甲：我在家里写字 妈妈在飞机上看长江妈妈在飞机上看长江(无歧义，名无歧义，名2 2指向名指向名1 1)乙：我在书里找答案乙：我在书里找答案 你在鸡蛋里找骨头你在鸡蛋里找骨头(无歧义，名无歧义，名2 2指向名指向名3 3)歧义产生的条件：歧义产生的条件：1.“1.“名名1 1”是

21、施事，是施事，“名名3 3”是受事。是受事。2.“2.“名名2 2”是处所词，可以是是处所词，可以是“名名1 1”的处所，也可以是的处所，也可以是“名名3 3”的处所。的处所。“名名2”单指时不产生歧义单指时不产生歧义27n鸡不吃了 小李没发现(有歧义)n甲：孩子不吃了 小李没有来(“名”是施事)n乙：烤鸭不吃了 衣服没找到(“名”是受事)(十一十一)名名+(+(不不/没没/没有没有)+)+动动n产生歧义的条件：n1.“名”表示人或事物。n2.“动”是及物动词，表示的动作既能由“名”发出，又能支配“名”。28n连班长都不熟悉连班长都不熟悉 连门卫也没看见连门卫也没看见(有歧义有歧义)(十二十二

22、)连连+名名+也也/都都+不不/没有没有+动动n甲：连班长都不参加甲：连班长都不参加 连老师也没表态连老师也没表态(“名名”是施事是施事)n乙：连开平方都不会乙：连开平方都不会 连早饭都没吃连早饭都没吃(“名名”是受事是受事)n产生歧义的条件：产生歧义的条件：n同同(十一十一)。即：。即：n1.“1.“名名”表示人或事物。表示人或事物。n2.“2.“动动”是及物动词，表示的动作既能由是及物动词，表示的动作既能由“名名”发出，发出，又能支配又能支配“名名”。29n反对的是他 开刀的是他父亲(有歧义)(十三十三)动动+的的+是是+名名n甲：发明的是一位年轻人 晕倒的是他父亲(“名”是施事)n乙：关

23、心的是房子 购买的是笔记本(“名”是受事)n产生歧义的条件：产生歧义的条件：同同(十一十一)。即：。即：1.“名名”表示人或事物。表示人或事物。2.“动动”是及物动词，表示的动作既能由是及物动词，表示的动作既能由“名名”发发出，又能支配出，又能支配“名名”。30四、消除歧义的手段四、消除歧义的手段（一）利用语音（一）利用语音 1 1轻声。轻声。我想我想起来起来了。了。我我 想起来了。想起来了。他爬他爬过过山没有？山没有？他他 爬过山没有？爬过山没有？2 2重音。重音。他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。他最喜欢游泳。他最喜欢他最喜欢 游泳。游泳。只好去一次了。只好去一次了。只好只好 去一

24、次了。去一次了。只好去只好去 一次了。一次了。31（一）利用语音（一）利用语音3 3停顿停顿例例1 1：我讲不好。我讲不好。我讲我讲 不好。不好。我我 讲不好。讲不好。例例2 2：一个半知识分子。：一个半知识分子。一个一个 半知识分子。半知识分子。一个半一个半 知识分子。知识分子。32（二）改换词语或改变句式（二）改换词语或改变句式 1 1改换句法结构中的某个关键性词语。改换句法结构中的某个关键性词语。参加会议的有三个医院的领导。参加会议的有三个医院的领导。（有歧义）（有歧义）参加会议的有三参加会议的有三所所医院的领导。医院的领导。（无歧义）（无歧义）参加会议的有三参加会议的有三位位医院的领导

25、。医院的领导。（无歧义）（无歧义）33（二）改换词语或改变句式（二）改换词语或改变句式2.2.变换句法成分的次序。变换句法成分的次序。安徽和江苏的部分地区遭受了水灾。（有歧义）安徽和江苏的部分地区遭受了水灾。（有歧义）江苏的部分地区和安徽遭受了水灾江苏的部分地区和安徽遭受了水灾 （无歧义）（无歧义）3 3 变换句式。变换句式。台上摆着酒席台上摆着酒席 。（有歧义）。（有歧义）酒席摆在台上。酒席摆在台上。台上摆着酒席。台上摆着酒席。台上正在摆酒席。台上正在摆酒席。34（三）利用语境（三）利用语境 利用句子内部词语的语义制约消除歧义。利用句子内部词语的语义制约消除歧义。发现敌人的哨兵。发现敌人的哨

26、兵。（有歧义）（有歧义）他就是那位发现敌人的哨兵。他就是那位发现敌人的哨兵。（无歧义）（无歧义）我们在前方不远处发现敌人的哨兵。我们在前方不远处发现敌人的哨兵。（无歧义）（无歧义）35（三）利用语境（三）利用语境 利用上下文的语义制约消除歧义。利用上下文的语义制约消除歧义。鸡不吃了。鸡不吃了。（有歧义）（有歧义）鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。（无歧义）（无歧义）鸡不吃了，我已经吃饱了。鸡不吃了，我已经吃饱了。（无歧义）（无歧义）利用交际时具体语境的制约（包括说话时具体的对象、场利用交际时具体语境的制约（包括说话时具体的对象、场景、身份等）消除歧义。景、身份等）消除歧义。顾

27、客对服务员说：顾客对服务员说：“我要炒肉丝。我要炒肉丝。”学生出门时对家长说：学生出门时对家长说：“我去上课。我去上课。”36作业作业下列语句有的歧义，有的没有歧义。有歧义的，请指出歧下列语句有的歧义，有的没有歧义。有歧义的，请指出歧义产生的原因。义产生的原因。1 1 保留意见保留意见2 2 通知学生的条子通知学生的条子3 3 我们小组讨论我们小组讨论4 4 小张不要了小张不要了5 5 追得我满头是汗追得我满头是汗6 6 他们就订了五份杂志他们就订了五份杂志 7 7 陈玲是前年生的孩子陈玲是前年生的孩子8 8 喜欢的是他的妹妹喜欢的是他的妹妹9 9 他们一个也不要他们一个也不要10.10.这些

28、题我们都会做这些题我们都会做371.1.保留意见保留意见(结构关系不同造成歧义：可以是述宾词组，也可以是偏正词组结构关系不同造成歧义：可以是述宾词组，也可以是偏正词组)2.2.通知学生的条子通知学生的条子(无歧义无歧义)3.3.我们小组讨论我们小组讨论(结构层次不同造成歧义：可以是结构层次不同造成歧义：可以是“我们我们/小组讨论小组讨论”，也，也可以是可以是“我们小组我们小组/讨论讨论”。)4.4.小张不要了小张不要了(语义关系不同造成歧义：“小张”可以是施事，也可以是受事)5.5.追得我满头是汗追得我满头是汗(语义关系不同引起的歧义语义关系不同引起的歧义：“我我”可以是施事，也可以可以是施事

29、，也可以是受事是受事)6.6.他们就订了五份杂志他们就订了五份杂志(语义指向不同引起的歧义：语义指向不同引起的歧义：“就就”可以指向可以指向“他他们们”，重音在，重音在“他们他们”上，表示上，表示“订的杂志订的杂志”多；也可以指向多；也可以指向“五份五份”，重音在重音在“就就”上，表示上，表示“订的杂志订的杂志”少少)7.7.陈玲是前年生的孩子陈玲是前年生的孩子(语义关系不同引起的歧义：语义关系不同引起的歧义：“陈玲陈玲”可以是施事，可以是施事，也可以是受事也可以是受事)8.8.喜欢的是他的妹妹喜欢的是他的妹妹(语义关系不同引起的歧义：语义关系不同引起的歧义：“他的妹妹他的妹妹”可以是施事，可以是施事，也可以是受事也可以是受事)9.9.他们一个也不要他们一个也不要(语义关系不同引起的歧义：语义关系不同引起的歧义：“他们他们”可以是施事，也可可以是施事，也可以是受事以是受事)10.10.这些题我们都会做这些题我们都会做(语义指向、语义特征都不同引起的歧义：“都”可以指向“这些题”，也可以指向“他们”；“会”有两种不同的语义特征，一是+具备能力，一是+具备自觉性)