练习2[2] (2)

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1、“学程导航”课时教学设计 施教时期11年3月 日教学内容练习二共几课时3课型新授第几课时1教学目标1读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2学习用不同的语言形式表达同一种意思。教学重难点学习用不同的语言形式表达同一种意思。教学资源磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此其阻力只有空气的阻力。磁悬浮列车的最高速度可以达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快手。磁悬浮技术的研究源于德国，早在1922年德国工程师赫尔曼肯佩尔就提出了电磁悬浮原理，并于1934年申请了磁悬浮列车的专

2、利。1970年代以后，随着世界工业化国家经济实力的不断加强，为提高交通运输能力以适应其经济发展的需要，德国、日本等发达国家相继开始筹划进行磁悬浮运输系统的开发。 中国国产磁悬浮列车，西南交通大学在2000年研制的世界第一辆载人高温超导磁悬浮列车“世纪号”以及后来研制的载人常温常导磁悬浮列车“未来号”等受到胡锦涛、江泽民等党和国家领导人的高度关注和充分肯定。据介绍，早在1994年，西南交大就研制成功中国第一辆可载人常导低速磁浮列车，但那是在完全理想的实验室条件下运行成功的。2003年，西南交大在四川成都青山磁悬浮列车线完工，该磁悬浮试验轨道长420米，主要针对观光游客，票价低于出租车费。悬浮列车

3、的原理并不深奥。它是运用磁铁“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即“磁性悬浮”。科学家将“磁性悬浮”这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为“无轮”列车，时速可达几百公里以上。这就是所谓的“磁悬浮列车”，亦称之为“磁垫”。预习设计收集有关磁悬浮列车的资料学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：处处留心（32分钟）1学生自由练习读爸爸与小芳的对话。预设：讨论了“这车为什么叫磁悬浮列车？”“它怎么会悬浮在铁轨上的？”学生交流交流：哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答。小组内分角色朗读对话。小组展示朗读。指名找出对话中的提示语。学生回忆：如何根

4、据提示语的位置来加标点。学生自己独立完成加标点的练习集体交流小组内互相批改。2学习第二部分指名学生回答。学生练习读一读小芳说的话。指名读（要读出小芳兴奋的心情。）学生交流：为了表现列车的快，还能怎么说？学生自由练说。交流：假如你是小芳，坐在列车上，会怎么说呢？预设：哇，真像飞起来了一样！噢！空中列车，让我们和飞机赛跑吧！爸爸，“超人”的速度恐怕也没有我们快吧！眨眼之间就走了这么远啦，真比孙悟空的“筋斗云”还快呢！第二板块：明确任务，完成作业（8分钟）第一板块：处处留心1教学第一部分（1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！她可激动了，让我们来听听她和爸爸说

5、了些什么？（2）自由读爸爸与小芳的对话，思考：小芳和爸爸讨论了哪些问题？通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（3）再读这段对话，仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答。（4）小组内分角色朗读对话。小组展示朗读，指导读出人物不同的语气。（5）判断提示语的位置。再读对话，找出这里的提示语。（6）小组交流：如何根据提示语的位置来加标点。根据交流小结：提示语在前：提示语在后：（7）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。全班集体订正。（8）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”。2教学第二部分（1）磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小

6、芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？自由读一读小芳说的话。指导读出小芳兴奋的心情。（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生在小内自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。师生评价第二板块：布置作业课内作业：小练笔：将自己练说的内容写下来。作业设计课外作业：完成一课一练单元自测2中的第一、三、四题。 “学程导航”课时教学设计 施教时期11年3月 日教学内容练习二共几课时3课型新授第几课时2教学目标1学会美观地书写钢笔字，知道半包围结构的字要写得端正，均匀，饱满。提高观察能力和书写能力。养成读帖的好习惯。 2熟记八个成语和

7、诗歌真知。教学重难点重点：帮助学生进行成语积累，丰富文化积淀。难点：提高学生的观察能力和书写能力，培养学生的良好习惯。教学资源1. 纸上得来冬夜读书示子聿 （宋） 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 2.、过沙头（杨万里）过了沙头渐有村，地平江阔气清温。暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。 巴金 每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。 张海迪 人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人则生活。雨果 每一个人要有做一代豪杰的雄心壮志！应当做个开创

8、一代的人。 周恩来预习设计1借助工具书理解成语的意思。2能读熟成语和真知。3收集有关真知的诗句或名人名言等。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：写好钢笔字（8分钟）1学生读题目。 2引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、氛”这三个字，都是半包围结构的字。 3学生认读“启、戴、氛”三个字 4学生观察，谈谈书写要点5学生练习描红。6.组内展示写的好的字，相互评价。纠正。第二板块：读读背背（30分钟）1.指名读读这几个成语。 开火车读成语。齐读成语。预设：浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：

9、把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。寻根问底：追根究底，泛指弄清一事的来龙去脉。无所不晓：没有什么不知道的，指的是什么都懂。学生结合自己的理解交流。2.学习真知。（1）学生自由读（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。（4）交流。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的

10、问题。小组展示汇报。齐读全诗。自由背诵诗歌齐背诗歌。学生展示交流5、集体交流：课后搜集到的有关真知的诗句或名人名言等。第三板块：明确任务，完成作业（2分钟）第一板块：写好钢笔字1审题。（1）指名读题目。（2）明确练字的重点。2指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、司”这三个字，都是半包围结构的字。（4）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据

11、描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第二板块：读读背背1熟记成语。预习作业1指名汇报预习情况，指导读准字音。交流成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。师小结：这里的每排两个成语意思大体相同，读起来朗朗上口，同学们可以试着背诵出来。（4）学生练习朗读和背诵。2背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）预习作业3：交流：课前你

12、收集到了哪些有关真知的诗歌或名言？第三板块：布置作业课内作业：熟记这八个成语，和真知完成一课一练单元自测2中的第二题。作业设计1.抄写八个成语两遍，能默写成语及真知。2.将搜集到的真知诗句或名人名言写在课前准备好的书签上。 3.选用一个或几个成语写几句话。“学程导航”课时教学设计 施教时期11年3月 日教学内容练习二共几课时3课型新授第几课时3教学目标1学习续编童话故事。 2培养学生的口头表达能力，和书面表达能力及想象力。让学生在双向互动的语言实践中进行锻炼。教学重难点1.表达时要有条理，语言流畅，声音响亮。2.认真倾听别人发言，有礼貌。教学资源1插图2已阅读过的狐狸和乌鸦的故事狐狸在树林里找

13、吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你好吗？”乌鸦没有回答。狐狸赔着笑脸说：“亲爱乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸又摇摇尾巴说：”亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。预习设计阅读狐狸和乌鸦的故事学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：口语交际（30分钟）指名学生读题。指名讲述故事。小组内进行讨论，。集体交流。小组合作讨论后，

14、分别练说，互相评议，纠正。小组展示。师生评议。第二板块：写下故事（9分钟）学生起草将自己编的故事写下来。第三板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：口语交际1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1）请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3）学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。提醒：（1）注意想象要合情合理。（2）人物角色的语言、动作、神态可描述细致些，这样故事才讲得有声有色。（3）故事结束时，还可以发表一下对故事人物的看法或说说故事告诉别人的道理。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。第二板块：写下故事学生起草将自己编的故事写下来。第三板块：明确任务，完成作业课后作业： 回家将自己编的故事写完整并修改好。作业设计课后作业： 回家将自己编的故事写完整并修改好。7