教案示例

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1、教案示例教学目标：1认识本课5个生字；2有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；3初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学步骤：（一）导入（板书课题）同学们，知道“花山”是什么地方吗？毛主席是什么时候去的花山呢？这节课我们就来学习一篇新课文“毛主席在花山”。（二）检查学生预习情况1要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。2读一读自己所画的含义比较深刻的句子。3检查朗读情况。（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）（三）进一步自学，深入理解课文

2、1提出自学要求：认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。2学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。3对学生的问题归纳整理。师生共同归纳出：（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？4师生共同解决以上问题。从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一

3、员的好作风。从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。5指导朗读：理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。（三）体会文章写法1选取典型事例来表现人物品质。2课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？与中心关系密切的材料详写，反之，简写。（四）作业1有感情地朗读课文。2写一篇读后感。附：板书设计教案点评：课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于“花山”的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，以“这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风”为主要问题，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。