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1、引导观测探究太阳地球及其运动的活动设计观测活动一：画地面某点的经纬线，确定方向时间：正午12点地点：学校操场，操场旁有一根15.5米高的旗杆过程与方法：1、教师提问：为什么要在正午12点来观测旗杆的投影？生答：正午12点是当地太阳最高的时候，太阳在正上方，我们在北半球、北温带，太阳在我们南方，旗杆的影子总是指向北方。2、学生用粉笔在水泥地坪上沿旗杆的投影画出一条直线，并适当向两端延长。提问：投影的另一端指的是什么方向？生答：南方师问：这条线如果沿地面无限延伸，向北向南最终会连到特殊的什么地方？生答：向北连接到地球的北极点，向南会连接到南极点。师（指着投影）：这条线相当于地球仪上的什么线？生答：
2、经线。3、学生:用直尺以旗杆为垂足画投影的垂线，分别向左右两边适当延长。师提问：这条垂线相当于地球仪上的什么线？生答：纬线。师问：纬线指示什么方向？生答：东西方向。师问：我们现在面向北方，其他方位各是什么方向？生答：后面是南方，左边是西，右边是东。问：这和地图上的方向是什么关系？生答：是一致的，上北下南，左西右东。4、师问：假如哪一天我们在野外的树林里迷失了方向，要是晴天的话，我们该怎样辨别方向？生讨论，并回答：正午12点时，看树的影子指示的方向是北方，相反的方向是南方，然后按左西右东确定方向。活动理念：尝试运用已学到的经线、纬线，经线指示南北方向，纬线指示东西方向等地理概念，地理基本原理，对
3、地面某点画出经纬线，以此来确定该点的基本方位，并将此知识应用于实际生活的需要，达到理论联系实际，学以致用的目的。观测活动二：观测旗杆投影长短变化，探究太阳高度的变化。1、时间：9月21日前后12点（晴天）地点：操场学生用尺子量出旗杆的投影长度x米，已知旗杆高度15.5米，根据勾股定理，算出此时太阳照射的角度y。师问：9月21日是“两分两至”中的哪一天？太阳直射点在什么地方？生答：秋分日，赤道上。师问：太阳直射点在赤道上，还有一个时间是什么时间？生答：3月21日前后，或者叫春分日，并用尺子量出杆影长度，算出照射的角度。2、12月21日正午12点。师问：今天是“两分两至”中的哪一天？生答：冬至日。
4、师问：这一天太阳直射点在哪里？生答：南回归线上。师问：这一天太阳直射点在地球最南，离我们北半球最远，太阳照在我们北半球的角度会怎么样？旗杆的投影长度会怎么样？学生：测出旗杆影子的长度，算出太阳照射的角度。答：角度比上一次小，影子比上一次长。3、3月21日正午12点（晴天）。师问：今天是“两分两至”中的哪一天？太阳直射点在什么地方？生答：春分日，赤道上。用尺子量出影子的长度，算出此时太阳的照射角度。4、6月21日正午12点（晴天）。师问：今天是“两分两至”的哪一天，太阳直射点在什么地方？生答：夏至日，在北回归线上，并用尺子量出投影的长度，算出太阳的照射角度。生：完成下表：测量时间9月21日（秋分
5、日）12月22日（冬至日）3月21日（春分日）6月22日（夏至日）旗影长度太阳照射角度师问：由上表我们可以得到什么结论？生答：冬至日太阳角度最小，斜射最严重，旗杆影子长度最长，我们北半球气温最低，夏至日北半球太阳照射角最大，旗杆影子最短，夏季气温最高。活动理念：通过观测太阳在北半球不同季节照射物影长度的变化这一途径，让学生感知地球的公转使太阳对地球不同时间的照射情况不同，从而明白春夏秋冬不同季节形成的原因，让学生学会根据初步收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展的基本规律。观测活动三：观测太阳位置的变化，探究地球自转运动的时间与角度的关系。器材
6、准备：自制简易“观测记录仪”（如图）AOBCDEF在一块大小合适的平板上固定一张白纸，用一根短高梁杆，扎下O、A两颗小钉，O处小钉钉入平板固定，短杆可以转边，A处钉尖可触及到白纸。过程与方法：1、先把如图的简易“观测仪”面朝北，斜放在适宜观测太阳的高度，倾斜度以O、A、太阳三点一线为准，再固定牢固。为方便，可以选取整点时间来观测，如晴天从8点开始，将O、A、太阳三点一线对准（最好戴上墨镜，以免伤到眼睛）后，将A处钉尖在白纸上扎下印记，到9点、10点、11点、12点依次顺时针转动细杆，使O、A再对准太阳，每次都扎下一个印记B、C、D、E、F2、取下短杆OA，再取下平板上的白纸，依照扎下的印记，用直尺画出每次观测太阳运转的角。 3、用量角器量出每个角的度数4、提问：我们观测到的是隔1小时太阳移动的角度，这与地球动动有何关系。生：讨论，回答：太阳距地球很远很远，可以看作不动，而地球却是每时每刻都在绕太阳公转和自转，这就像我们坐在公汽上看到地面上的房屋、树木在倒退的现象一样。同理，太阳不动，我们看到在动，其实是地球在动，我们在地球上，感不到在动，太阳在移动，实际上就是地球在动的表现，太阳每小时移动的角度，其实是地球运动的角度15。活动理念：从生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用相关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
引导学生观测太阳地球及运动活动设计
