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1、四个太阳说课稿 一、说教材四个太阳是人教版小语第二册第五单元的一篇文章，作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，以儿童的口吻描述了在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。文章用优美的语言描写了四季的变化，充满了儿童情趣。同时描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。二、说教学目标一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。根据新语文课程标准的要
2、求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（1）认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园”等6个字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；（3）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么；三、说重点、难点一年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：（1）认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、光”等6个字；（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。四、说教法、学法从学生的实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用：课文图片、苹果生字卡片等，创设课文情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法引导学生学习，让学生在美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激
3、发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容；与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。五、说教学过程1、创设情境，谜语导入一年级儿童喜欢听歌曲，上课伊始，我就用一首歌曲导入，吸引学生的注意力。接着，我让学生就课文题目提出心中的问题，引导学生学会质疑。并在学习课文的过程中解决这些问题。2、激发兴趣，初读课文：由于以上的引入，学生就提出的问题作为学习的载体，自觉以问题为中心，围绕问题来组织自己的学习活动。并提出学习要求：拼一拼圈出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，讨论讨论。遇到长长的句子，多
4、读几遍，读通顺。一年级的课文不长，读了几遍，学生就基本理清课文的脉络。3、激发兴趣，认读生字。众所周知，识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢，直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。识字教学又是很枯燥的，学生学起来没兴趣，我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了自学生字，同时通过各种形式学习生字。这样让学生在玩中学，在学中玩。这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确掌握
5、字音同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落到实处，突出教学重点。4、研读课文，感悟心愿：一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。A感悟绿色的太阳我先让学生说说喜欢的理由，再联系生活实际说说炎热夏天烈日当空时的感受。这时创设情境，体会绿色的太阳带来的清凉，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品味课文中语言文字的精妙！B感悟彩色的太阳学生对于春天并不陌生，因此我让学生联系旧知，交流春景，赞美春天，再采用各种图片把学生带进万紫千红的季节，欣赏春天的美景，感情春天的多彩。5、动笔练习，提升素养：刚才我们大家都动口说了，现在就让我们动手来写一写吧！（出示“园”、“因”）你发现了什么？看得真仔细，我们是第一次写带有方框儿的字。再仔细观察一下，在写这两个字要注意些什么呢？展示点评。6、课堂小结，拓展升华爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因此知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明了想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创造，在想象中积累是十分必要的。因此在学完课文后，我让学生画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁，为什么要这么画？这样为下一节课的教学做好铺垫。
四个太阳 (2)
