漳浦县省二检质量分析报告doc

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1、漳浦县高三省二质检质量分析报告 4月78日的高三省二质检，漳浦县教育局按照市教育局文献规定，认真组织、严格规定、统一部署，采用全县分点统评统改，并由县进修学校、一中、二中、三中、道周、达志等学校分科进行质量分析。分析报告如下：高三语文省质检试卷分析（以道周为例） 一、考试成绩分析文科成绩平均分：重点班一班：98.1，二班：92.6，三班：88。及格率如下：重点班一班：83.3，二班：57.9，三班：41.4。及格人数：重点班一班：61， 二班：33， 三班：23。年级平均分：92.6分理科成绩平均分：四班（重点班）：91.8，五班：85.65，六班：85.9，七班：85.7，八班(重点)：89

2、.1 及格率：四班（重点班）：69.4，五班：28.8，六班：41.7，七班：32，八班(重点)：49.2 及格人数：四班（重点班）：50，五班：15，六班：20，七班：16，八班(重点)：36年级平均分：87.8分本次考试成绩从重点班来看，文科一班比理科四班高了6.3分，比八班高了9分。从平均分来看，文科比理科高4.8分。整体成绩相对来说较好。重要因素有如下几种：一是整体学生语文素质较好，基本相对夯实。二、教师在语文教学中抓得实抓得牢固。三、材料比较齐全，试卷中浮现考过的试题15分。四、文科的学生语文能力和作文能力比理科相对好些。五、由于聘任高二年级的语文教师批改作文，而教师的评分尺度有差别

3、，导致作文高分（50分）以上大面积集中在文科一班，使得文科成绩远远超过其她班级。二、学生答题状况分析：一、选择题部分。在这部分中学生的平均得分是12分左右，重要失分是在第4题推论题和第2题理解题及第7题。并且古文选择题错得更多，大多数学生反映古文很难做。其重要因素是学生学习古文所花的时间不够，因此做起来很吃力。二、第四大题部分第8题是模拟题考过的题目，学生平均得分在8分，但有些学生由于考过的时间久了，印象不深，也有的得2到3分。重要因素是学生学得不够夯实。第9题平均得分在5分，这题设计得难度低，学生较易得分。并且答题措施得法。第10题出题的方式比较死板，也比较浅易。学生的平均分大概在4分。但也

4、有学生背得不夯实，浮现写错别字的现象。第11题文学名著解读题。此题学生的平均得分在6分，百分之九十的学生都可以较好地答题。只有百分之十的学生由于准备不充足，对教师发的材料没去看，导致此题无法得分。此部分教师给学生的材料充足，全面，因而学生也觉得此题较易得分。 三、第五部分的现代文阅读题此部分评卷教师评得较严，因而得分率也较低。平均分只有6分。此题学生答题重要存在着如下因素：一是阅读量大了些，文章较长，学生整体把握不准。二是内容相对较深，学生理解较难。三、学生阅读能力还较差，答题措施和技巧还很差。 四、第六大题。此题得分率较低，平均分只有2分。此题低的因素有：一是学生对对联的答题措施还是没有完全

5、把握，虽然这种题型已考过好几次。二是审题不细心，对17题的答题修改标题当作是修改内容，导致诸多的学生此题得分为零。三 是对18题的审题不够全面，细心，导致只看图，不看文字，使得理解片面，导致答题错误。五、作文题。 此题作文题学生比较有话可说，文科重点班平均分是48.9，四班平均分是47.15分，而八班平均分是45.6分。重点班比一般班平均分高过3.9分。作文题学生感觉比较适合她们写，整体状况也较好，学生可以用好论据来写作，多数审题精确，书写工整、规范，卷面整洁，立意有创新。但由于批改教师尺度的不同，分值相差太大。三、试卷分析此试卷命题符合新高考的规定，可以严格按照考纲的规定来命题，是高考前最佳

6、的模拟试卷。此卷命题辨别度不错，可以考出学生的实际水平。其中难度较大的是现代文阅读题，此题由于阅读容量大，文章较难懂，学生组织答案较难。116题相对较易。10题，出题较死板，题型较单一，不灵活。不能真正考察学生的水平。17题设计得不错，有困惑性，可使那些粗心的学生上当。同步又有选择性，可最大限度地让学生去发挥。18题题目设计得不大合理，请“用一种句子或词语”，学生理解容易产生模糊，应当用字数来限制比较合理，让学生有个整体尺度，更加明确其规定。但是考图形题却是较好很有新意，也能考察出学生的理解能力和读图能力。作文命得最佳，平淡之中暗含杀机，又可以充足发挥学生的想象力和联想能力。让学生即能抒写自我

7、，又能关注社会问题。做到人们均有话可说，有内容可写。四、此后教学建议和对策针对学生考试中浮现的问题，年级语文组将量身定做某些应对措施。1、 加强学生答题措施和技巧的指引。2、 强调学生回归课文。3、 加强学生应试能力的训练。4、 加强现代文答题措施和技巧的训练，加强学生阅读速度的训练。5、 加强学生作文审题立意的训练。6、 注意信息的收集和筛选，注意用好网络。7、 抓贯彻，重跟踪，重效果，重学生信心的树立和心理的辅导。让每一种学生都能满怀信心，轻松上阵。数学质量检查试卷质量分析（以达志为例）1试题评价：省质检二试卷考察的知识覆盖面大，重点考察函数、向量、不等式数列、导数、概率，立体几何解析几何

8、等八大主干内容，考察学生的基本知识、基本技能与基本运算能力，总体上能遵循全国数学考试大纲与省补充的考试阐明，不出怪题、偏题，尚有，这份试卷有几处亮点：选择题目中浮现某些“小、活、综”的题目。如选择题第（3）题目考察了函数的性质（奇偶性与周期性）、三角函数的最小正周期的求法：再如选择题第（12）题综合性较大，综合考察了函数的单调性等差数列、不等式内容，体现了函数与方程思想和分析、解决问题的能力；填空题第（16）题属于开放型题目，考察了直线与圆的位置关系（相切）和解方程的能力；解这道题一方面要读懂题意，并运用直线与圆相切的鉴定得出有关m、n的方程=n，这是超越方程，若直接解答不易解得成果，但若运用

9、m、n的限制条件m、n和，逐个验证就不难得出四个答案；解答题第（18）题全面考察概率有关的重点知识，如等也许笥事件的概率与n次独立反复实验的概率，及其随机变量的教学盼望与方差的定义与表达意义；解答题第（20）题考察了数列的递推思想、或由特殊列一般（观测归纳，猜想证明）数学思想，属新颖、创新题；填空题第题属折叠问题，除了福建省第一次命题高考中浮现过此类题目。、福建省高考中就未曾浮现，因此，此类题目也许是今年高考的热点之一，折叠问题综合考察学生的空间想象能力，体现了平面与立体图形之间的区别与联系。解答此问题的核心是解决好两个图形中的元素（长度、角度）的“变”与“不变”，充足运用元素的“不变”与重要

10、定理，公理进行解答。2考试成绩数据分析：理科数学选择题总平均分达44.8分，填空题总平均分达5.69分，解答题总平均分达27.23分，第题平均分9.39分，第题平均得分5.12分，第题平均得分6.32分，第题平均得分4.00分，第（21）题平均得分3.78分，第（22）题平均得分4.62分，理科数年段总平均分达77.72分。文科数学选择题平均分达42.5分，填空题总平均分达8.60分，解答题总平均得分7.28分，第（21）题平均得分9.6分，第（18）题平均得分7.98分，第（19）题平均得分5.57分，第（20）平均得分7.28分，第（21）题平均得分5.27分，第（22）题平均得分0.67

11、分，文科数年段总平均分达87.6分。3考生答题状况分析：本试卷选择题起点低、难度较小、考生得分率较高，除了第（10）题、第（12）题是本题中的“拦路虎”，不少考生（涉及娄学较好的考生）耗在这两道题上的时间太多，导致影响背面的解答。尚有选择题第（8）题易错选（B），第（5）题双曲线的离心率的计算，有些考生不知从何下手，导致失分；填空题得分率较低，特别是第（14）题目综合性较大，综合考察了二项展开式中的通项、数列的求和（裂项抵消法）与数列极限的计算，大部分考生重要是忘了数列的求和的常用措施，导致失分，填空题第（13）题目失分的重要因素是求“S= 的导数出了差错，导致成果错误，解答题总体难度较大，除

12、了第（17）、（19）题得分相对好某些，其她题目得分并不抱负，第（17）题重点考察三角形面积公式，向量的数量公式、二倍角的正弦、余弦公式、两角差的余弦公式，并且考察考生化简变形与基本运算能力；部分考生由于忘了以上重要公式，于是丢分。第（18）题有些考生容易把考生甲对的看作 次独立反复实验，或对考生乙答对题数的概率不会求，尚有本题第二部不会理解问题的实质，感觉与数学有点“风牛马不相及”第（19）题第一问考察了线面平行一的证明，中档考生始终想在已知平面内寻找一条直线与PB平行，但似乎找不到。其实，本题中平面EFG合适延伸，如取AB中点H ，连EH、GH，产生了平面了EFGH，只要证明平面EFG与平

13、面EFGH是同一平面再运用中位线定理来证明即可，还可通过构造平面PBC并证明平面PBC与平面EFG平行或求出平面EFG的一种法向量，再证明法向量与互相垂直，或通过共面向量定量等也可解决，但本题满分3分，大部分考生只得2分，第二问第三问重要考察，并面直线所成角的向量公式，点到平面的距离的向量公式及其空间向量重要公式，这两问失分的重要因素是公式记不住或运算错误，本题目总体上得分较好，几乎没有得零分，至于第（20）题，大部分考生对题意不理解，题目中的“p、q、r、k”这四个量之间关系弄清晰，特别是r的真正含义，本题第一部得分还好，而第二问得分很不乐观；第（21）题属解析几何题目，中档难度，计算量较大

14、。本题第一问重要考察求动点的轨迹方程，若选用直接法（两点间的距离公式）去求，计算量非常大，导致最后成果求不得或错误，尚有对方程的限制条件(或)容易忽视导致丢1分，最后一道解答题即第（22）题，属导数与函数结合的综合性题目，考察了函数的极值、最值、均值不等式等重要知识内容，第一问较基本，大部分考生能顺顺当当拿下来，但对下面两方问题，则是空白，因素重要有两个，一种是时间关系，来不及完毕本题，另一种是综合性较大，融导数、函数、不等式为一体，属压轴题。4此后教学建议及其对策：过了省质检二后来，数学备课组将决定在每周周三进行一次模拟考试，做好每一次考试的学生成绩跟踪与答题分析工作，以达到补缺补漏的作及，

15、同步，我们将开始进行第二轮总复习，为高考中六道解答题目而战，准备进行分块，专项性讲评及其专项训练，重要有函数数列、三角函数、立体几何、解析几何、导数、概率等七大专项进行强化训练，强调解题过程的规范性与思维逻辑性。平时，我们既在复习志题的同步，又兼顾其她知识的回忆与巩固，因此，每周一至三份卷进行选择题，填空题专项训练，复习时多注意各知识点间的联系，以形成了完整、全面的知识体系。在课余时间我对数学基本较单薄的学生进行辅导，向她们简介学习数学的措施，并给她们配套一至二份难度不大的练习卷，一方面给她们学习数学的信心与动力，让她们尝到学习数学的趣味性与价值性，导致她们能积极积极积极学习。我们按规定期间投

16、放练习卷，同步准时交上练习卷，贯彻学生的练习的完毕状况的及时反馈学生单薄的地方，有针对性地加强，我们数学备课组对、福建高考试卷进行分析，研究福建高考的命题趋势，使得复习有的放矢，提高短时间内复习的效率。最后阶段我做好我省市信息卷，有针对性选题，对不符合考试大纲的题目坚持放弃，提高每份练习卷的质量。5月底我们将回归课本，对重要公式的回忆与记忆，对重要定理（特别是产体几何）要给以回忆。同步，将整顿一份高中数学所有知识的体系构造，让学生有着全面性与系统性的结识。这就是高三数学备课组最后阶段的复习筹划与操作流程。英语学科第二次质检分析（以三中为例）一、试题评价该试卷较好地领略考试大纲和考试阐明的规定，

17、将试题的难度值较好控制在0.550.60之间，试题以中档题为主，易、中、难试题的比例适中，有效地贯彻考试大纲和考试阐明的精神，是一份既体现考试大纲和考试阐明意旨，又符合考生实际的试卷。（一）听力本次教学质量检测的听力部分命题保持了几年来全国所用的试题的命题原则和思路，以考核对于口头语言的理解为重要目的，规定考生能听懂平常交际中发音清晰,语速正常的简短对话或独白,本次检测听力部分重要波及如下几种方面：1、理解主旨要义这是听力考试必须波及的命题内容。波及主旨要义的题目有一定的难度，由于要理解听力所听内容的主旨要义，我们需要体会说话人的口气，抓住核心词语，从总体上把握对方在说什么，我们需要对语篇的整

18、体理解，而不是纠缠某些细节上的内容，本次检测中的19小题均属理解主旨要义的题。2、获取与话题有关的具体事实信息在把握所听内容话题中心的同步需要听清所波及的具体时间、地点、数字、人物等，这是NMET听力考试中的重要考察范畴之一。这一类题目虽与具体信息关，但也规定考生在整体理解所听到材料的基本上把听到的具体细节联系在一起，从而做出对的的判断。该检测中，第3、4、6、7、9、10、17、均为此类题目，这样的题目难度低，相对容易，题目越多，试卷难越低，考生分数也就越高。3、对于说话背景，说话者之间的关系能做出简朴的判断语言交际中不仅规定能听懂话语的字面含义，还应能从谈话或说话的话题内容和语言来推断出对

19、话双方或者说话人的身份、场合、彼此之间的关系等。平常交际中，判断背景场合与说话者的身份对于理解所听话说的真正含义致关重要，这也是NMET的考察内容之一，难度与获取具体事实的题目相称，本次检测中第13、18小题属于这样的考察内容4、理解说话者意图，观测态度要揣测说话人的真实意图，把握理解其观点或态度,有时甚至还要根据对话的内容以及学生自己的经验对问题做出判断或提供解决问题的措施,有的题还是有一定难度的。如第14、16和20题就属于这样的考察内容。（二）单项填空试题在“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路和指引思想不变的前提下，继续坚持与英语高考改革的总体方向保持一致，给了我们某些有益的启

20、示。对本次试卷的考试成果进行分析研究，无疑有助于提高教师对学生英语水平的结识和理解，有助于下一步更有效地进行考前复习指引。1、总体特性（1）坚持与高考命题原则一致，稳中求变，突出一种“精”字加大句子构造的复杂限度，再加上设题更加巧妙，题目的含金量增长。如26、27、32等。（2）注重基本，注意语境，体现应用坚持近几年的高考命题原则，设题中强调通过语境考察学生实际运用语言的能力。如21、25、30、31、28、33、35等。（三）完形填空完形填空着重考察学生对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基本上，对的理解句与句、段与段之间的内在联系。完形填空是一种综合性很强的测试题型，它不

21、同于单项填空，完形填空设题的着眼点是整个段落，甚至是整个语篇，是形、义、境的结合，它是考察学生的英语语言知识、阅读理解能力、归纳分析能力、推理判断能力以及形象思维能力的综合性题目，旨在考察学生综合运用语言知识的实践能力。本次统测的完形填空题是一篇记叙文，涉及空格在内共有230个词，平均词距15。该文构造清晰、逻辑严密、行文规范，考点分布如下：名 词动 词介 词连 词形容词副 词合 计68113120（四）阅读理解 阅读理解部分规定学生能读懂比较熟悉的平常生活话题方面的简短文字材料，例如信函、阐明、报告以及书报杂志中的一般话题的短文材料。本次考察内容重要为:1、全文理解主旨要义主旨大意（main

22、 idea, mainly about）的判断选择，如第63、72题。2、理解文中的具体信息任何篇短文都会有大量的细节信息，以支撑所要论述的主题，因此能否精确掌握这样的细节，会影响对于全文主旨的把握，此类试题有时比较直接，理解字面含义，即可以答出，有时则较为间接，需要通过综合、归纳或推理才干精确判断，如：第56、58、59、62、72题等。3、作出简朴的推理判断阅读英语材料的重要目的是获取信息，在实际阅读中，我们有时需要根据文中所提供的事实与线索，通过一番逻辑推理，才干掌握作者虽未提及但的确存在或很也许发生的事实，第57、60、61、65、73题为此类题型。4、根据上下文推断生词的词义，如第6

23、6、74等。（五）短文改错该题所选材料贴近考生生活和学习实际，反映学生在书面交际中的常用错误。（六）书面体现该题所选材料以考生的结识水平和生活经验为基本，有助于考生体验、实践英语语言的特点、技巧和规律。二、学生答题状况分析1、我校本学科各分数段记录如下：分数段150 140139 130129 120119 110109 10099 9089 8079 7069 6059 5049 4039 3030分如下总人数平 均 分及格率（90分 以上）理科英语31132375159493723430566.515%文科英语16171615192314331256719.2%2、各大题得分记录如下：大题

24、听力单选完形阅读改错书面体现平均分1586481443183431210633、书面体现存在的问题：（1）、用词不精确，汉语式体现方式比比皆是。（2）、常用词拼写错误严重，不少考生拼写错了某些很常用的单词。（3）、语言基本功不夯实，语法错误严重。时态、语态错误、句与句之间缺少必要的过渡词语。（4）、句子构造错误、语序不当，句子类型单一，用词呆板。（5）、书写不规范，卷面不整洁三、此后教学建议1、加强基本知识教学，扩大词汇量。2、改善语言基本知识的教学，夯实基本，提高综合运用能力一定要吃透教材和考纲，过好基本关，为语言运用打下夯实的基本。3、增强经验积累, 发展语言意识。在复习的过程中，教师要善

25、于指出学生的典型错误，并协助分析错误因素，发现学生在解题中存在的问题，及时纠正，并结合实际给学生简介某些行之有效的解题措施和技巧。同步要积极调节英语学习的知识体系，掌握足量的词汇、词组和习语、以及同义词和近义词的辨析，只有纯熟掌握语法基本，明确各语法要点及句型构造，并能融会贯穿，才干真正把握文章的内涵，才干使学生真正学会用所学语言做事, 学会使用所学语言。 4、书面体现题应试对策“书面体现”规定是多方面的，归纳起来，要注意如下几点： （1）认真审题，拟定体裁，明确体现要点；教会学生多种体裁的文章的写作要领，特别注意多种文体的开头语和结束语。（2）紧紧环绕内容要点体现，既不添枝加叶，又不漏掉要点

26、；（3）谴词造句必须符合语言规范，切忌硬译、乱译、避免中文式的英语，或根据语法编造某些不地道的语言；（4）扬长避短，注意语言的灵活运用； （5）对的使用时态、语态、标点符号和字母的大小写，注意主谓一致和单词拼写的精确性。 （6）力求做到内容完整、文字通达、书写规范、条理清晰、卷面整洁、篇幅适中。省二检文科综合试题质量分析（以一中为例）一、省二检基本状况今年省二检文综卷试题地理、历史、政治三科的分值都是100分，比例恰当。考察内容以单科为主，合适考察学科间的综合。三科都注重基本知识，运用分析能力的考察，试题联系实际，贴近生活，关注社会热点。四个文科班198人，文综年段平均分211.97分，及格1

27、75人，及格率88.10%，优秀率9.05%。地理68.20分，历史73.20分，政治平均分70.57分。下面为成绩记录：表1：成绩状况文 综选择题平均分(140分)综合题平均分(160分)单 科 平 均 分平均分及格率地理历史政治三 科合计地理历史政治三 科合计地理历史政治211.9788.10%34.2935.5841.56111.4333.9137.6229.02100.5468.2073.2070.57表2：分数段分数 段27026025925024924023923022922021921020920019919018918017917016916015915014914013913

28、012912011911010910099如下人数2214285229231781175000000合计24184698127150167175186193198198198198198198198二、各学科质量分析：地理学科：【试题分析】今年的省统测文综试题考察内容侧重自然地理，自然地理占62分，人文地理占38分。重要考察自然灾害、气候、水文、地球运动、农业、工业等内容。试题联系实际，关注与人类生产、生活有关的内容、注重热点。内容以必修为主，合适的选修内容。试题注重基本知识的考察，同步更注重考察运用、分析能力。试题中局限性重要体现如下几种方面，一是有的试题辨别度不大。二是自然地理的比重太高。

29、三是有些题目在设问的设计上不合理，学生易产生误解。【答卷分析】本次文综试题地理科为100分，平均分68.2及格率77.62%，最高分94分，最低分18分。试卷中重要存在的问题：1、第36题：第（1）题：A青藏高原和成因得分率较高，而B黄土高原有些学生定成华北平原或辽东丘陵，其成因定成流水侵蚀，阐明定位不准及黄土高原的形成和黄土高原面的地表形态的成因混淆。第（2）题：对的率较高，部分学生把所有的自然灾害都写出来，或是写成水土流失，土地盐碱化等，混淆了自然灾害和生态问题两个概念。第（3）题：大部分学生答不完整，有的答1或2点。尚有一小部分答降水多，河流的流量大，大量的水进入海洋，第（4）题：得分率

30、高。重要的问题是规律写成从沿海到内陆或从低纬向高纬。尚有写东部太阳辐射少,西部太阳辐射多。体现不精确。其成因重要是回答不完整，只从地势分析。第（5）小题：得分率低。部分学生市优势是太阳能、地热，市优势是交通以便，资源丰富等。答没有紧扣“新”和对“优势”理解错误，“优势”应是“优势产业”。2、第39题：第（1）题：定位题，得分率高。“莱茵河”定位好于“荷兰”的定位。第（2）题：不能精确体现。如特性体现不精确，如“东部水位变化大，西部水位变化小”。对水文特性不会从水位、结冰期等方面分析。第（3）题：得分率不高。重要是两次人口变化的因素没有分开答。【复习建议】距高考虽然只有一种月的时间,但也是复习最

31、容易提高成绩的一段时间，因此如何有效的运用好这一段时间，非常核心。针对质检二中浮现的问题，应加强如下几种方面的工作：第一、调节心态、树立信心、应对高考。质检后由于有一部分同窗的成绩和高考目的有较大的差距，难免会产生强烈的失落感和对高考的恐惊，教师要及时做好她们的思想工作。让学生结识到地理是提高空间最大的一科。因此如果抓好了这段时间的复习，文综成绩将会有较大幅度的提高。第二、夯实基本。特别是人文地理和区域地理，一段时间后容易生疏，因此通过再读课本的主干知识，以加深记忆和理解。教师要指引学生读课本，要抓好重点内容的专项复习。第三、加强读图识图能力的训练,强化空间定位。读图识图是地理学科也是综合成绩

32、提高的核心。一方面要多让学生理解多种类型的图，另一方面要注意十一条重要的经纬线通过的重要地区，中国和世界的某些重要的区域图。第四、注重焦点、热点。焦点、热点也是三科综合较多的部分，因此三科教师要互相协商。五、加强审题的辅导,重点培养学生获取信息的能力和理解信息的能力。第六、强化体现能力的训练。合适的训练，教师在训练后要及时分析，找出存在的问题，让学生找出训练过的试卷，分析自己复习中重要存在的局限性，及时查缺补漏。同步教师在训练中要多指引学生解题的措施，答题的技巧及体现能力，以提高答题速度和答题的质量。历史学科：【试题分析】本次文科综合试题历史学科重要考察了“国家统一、民族团结”、“经济发展与政

33、策调节”、“国际关系”、“中非友谊”、“世界文明对中国的影响”、“社会问题与社会保障”等内容，试题贴近现实，关注社会热点。本次历史学科所考察的内容与考试阐明所体现的精神是一致的。固然试题与评分原则也有值得商榷之处。如选择题16题，“十九世纪中期，美国、德意志、意大利和日本面临的共同任务是：C 结束分裂割据，实现国家统一”这里的“结束”、“实现”对于美国而言是显然欠妥的；第37题（2）评分原则“影响：粮食总产量提高，有助于人口增长（有助于农业生产的商品化）；简介欧洲先进水利技术；有助于国人理解世界。”这里的评分应从两个方面，一是农作物新品种的影响“粮食总产量提高，有助于人口增长（有助于农业生产的

34、商品化）”，二是泰西水法和坤舆万国全图的影响“简介欧洲先进水利技术；有助于国人理解世界。”这样才干符合命题意图，显得更为合理。【答卷分析】本次文科综合试题，历史学科分值100分，选择题12题48分，非选择题52分。年段平均分73.20分，及格率91.43%，高分率26.67%，最高分95分，最低分31分。答卷中浮现的问题：1、基本知识不牢固。如第14题“中国共产党最早把统一中国写入党的大纲的会议是：中共二大。”这道题学生错的比较多，其实答案就在中国近现代史上册P119的“中共二大的最低大纲”里；又如第18题“有关民族工业短暂春天的表述”只要对照一下中国近现代史上册P102“民族资本主义带有双半

35、社会的特性的三点体现”即可得出对的的答案。象类似的题目错的比较多，阐明学生对教材中的基本知识掌握不够牢。2、审题不清。如第37题的总题干“中华文明经历了一种吸取世界文明、日益丰富发展的过程”许多同窗连看都没看就匆匆动笔作答，其实解答本题只要先看一下总题干就已经找到理解题的切入点，找到理解题的思路了。3、阅读材料能力较弱，特别是把握材料、根据材料提取有效信息的能力更有待加强。如第37题（1）“获取重要历史信息”、（3）“概括中国在学习世界文明方面的突出特点”、（4）“中国在吸取世界现代文明方面浮现的新变化”等几种小问学生失分较为严重。4、书面表述能力比较差，错别字现象比较严重，内容表述缺少条理性

36、和逻辑性。5、对综合测试题适应性差。表目前对时间的把握不好，客观题费时多，主观题匆匆作答，丢分多。【复习建议】在最后一种月的时间里，要作如下几方面的工作：第一，加强历史学科主干知识的复习，让学生在考试阐明的引导下回归教材中基本知识的复习。第二，关注热点知识，完毕专项知识的复习。第三、进一步加强基本知识教学，培养学生夯实历史知识功底及历史知识的精确性，应避免脱离教材而进行所谓的综合提高。第四、适量训练，注意学生对历史材料有效历史信息提取能力的培养。加强对材料题的训练、注意：读懂材料；鉴别时空；获取信息；依题作答；规范答题。加强考试措施指引，提高学生的应考能力。第五、加强历史答题表述能力的训练。加

37、强审题能力指引，规范书写。政治学科：【试题分析】本次省质量检查二文综卷，从题材型设计、题量等方面都体现高考命题规定，即突出基本性知识的考察，同步注重了能力考察，答案体现了“题材在书外，理在书中”的规定，坚持理论联系实际的原则，考察了学生运用所学知识分析问题解决问题的能力。从命题的角度来看，选择题设计48分，难度系数较小，不少学生得满分，非选择题52分，突出了热点背景的考察，有回归教材的题目，也有综合性能力规定较高的题目，能力试题的难易比例均合理，学科内经济、哲学、政治、时事的比例合适，基本体现了高考规定的能力规定，但39题（7）问的设计有点范畴不清的问题。总体上看，信度好，主观题难度适中偏高。

38、【答卷分析】政治科平均为70.57分，及格率90.95%，高分率14.76%，最高分91分，最低分41分。选择题得分40左右，重要错在28、29题，主观题在30分左右，失分比较严重的在38（2）和39（6），部分学生时间不够用，最后两问做不好，失分较多。导致因素重要有：1、基本知识和知识体系不牢固。38（2）考察教材的“如何解决积累和消费的关系”，学生不能回归教材，38（3）的哲学根据，学生不能精确阅读理解材料，把握材料主旨，运用哲学知识作答，而是抓住材料中的个别词句去发挥，表述哲理也不精确。39（6）“劳动权”、“社会保障制度”等政治术语不能精确表述。2、审题能力和思维能力有待进一步培养。学

39、生对题目设问没有弄清就开始作答，“只拉车不看路”，成果是答非所问，不能切题。针对题目具体规定，分析问题解决问题的能力的能力不强，如38（4）问，不能针对“农民的消费水平”作答，而是泛泛而谈“国家职能”，39（7）问不能针对“民生问题”分析，而是简朴再现教材内容。3、答案书写不够规范，分点不清，部分学生科学性和逻辑性较差。4、还不能完全适应文综考试规定，时间分派不科学，最后两问没有充足的时间思考和作答，导致草草收场，失分较多。【复习建议】第一、认真研究考试阐明和考试说大纲，把握主干知识和重点。后一阶段时间紧、任务重，因此政治科复习一定要把握重点。今年高考政治科考试阐明将考核的知识逐条细化，进一步

40、明确了考核的知识点，对于这些知识点，在以往复习中学生都已逐条复习、掌握，目前的任务是要在原有基本上突出把握重点，但凡与社会现实重点、热点问题关联度比较高的知识点应当理解为重点，结合一年来高考复习，我个人觉得应把如下问题作为今年高考热点。1.构建社会主义和谐社会（特别是个人收入分派和教育公平）与和谐世界。2.加强国家的宏观调控，健全社会保障体系，保持国民经济的稳定协调发展。3.建设社会主义新农村，关注民生问题，全面繁华农村经济（“三农”问题）。4.加强党的建设，推动民主政治建设（四位一体问题）。5.建设者节省型社会和环境和谐型社会，降能节耗。6.加强自主创新能力建设，建设迎新型国家。7.积中非合

41、伙论坛，加强国际交流与合伙。第二、找准知识（教材）与高考的结合点复习过程中，应把变化的考点与重点联系热点问题中让学生加以把握，由于只有联系现实热点问题，才可以深化学生对知识的理解和结识，才干加深学生的记忆，因此要对经济常识、哲学常识、政治常识部分中的知识点进行逐个分析，然后拟定重点，让学生逐个进行去把握知识体系，也就是说要夯实基本。第三、加强适应性训练和能力培养，提高学生的答题能力和综合素质。第四、抓好时事（时政）专项的解说，突破学科综合，这也是文综或政治科复习过程中必须抓好的环节。第五、复习中还要组织专项教学复习，要以科学发展观和构建和和谐社会为主线，结合十六届六中全会的有关精神，结合其她时

42、事热点，然后整顿归类，形成与教材知识的联系，形成若干知识专项，高效率的复习。第六、加强集体备课，提高上课效率。第二次省质检理综质量分析（以二中为例）人数共有450人，最高分276分，最低分37分。180分以上共47人，平均分为125.3分。各学科分析如下：物理科一 、试题的评价:1、 本次质检试题贯彻了及的基本规定,注重对双基知识、概念、规律的考察。波及的知识点较多，覆盖面也较广，体现主干知识重点考察，试题中考察了牛顿运动定律、功能关系、电磁感应、带电粒子在电、磁场中的运动等重点知识，在试题中所占的比例相称大。2、试题也对学生的理解能力，建模能力，综合分析问题的能力和数字应用能力进行考察。二、

43、 学生答题状况分析1、 总体状况 理综物理部分分为以考纲样卷的模式命题，知识内容涉及质点的运动到原子物理，总体难度偏难。以高三一种班级（应届55人）为例：90-120：0人；80-89：1人；70-79：3人；60-69：5人；50-59：2人；40-49：12人；30-39：10人；29如下：22人2 、学生答题分析卷别题号满分值最高分最低分平均分得分率I卷（平均分：26.43。得分率：55.19%）146604.2170.2%156603.1252%166603.3956.5%176604.6577.5%186602.7445.7%196602.5742.8%206603.6160.2%2

44、16602.1435.7%II卷（平均分：14.96。得分率：20.8%）22171704.4426%23161606.3539.7%24191903.5718.8%25201300.63%全卷平均分41.43、学生答卷中浮现的问题（1）基本概念、基本规律掌握不夯实，基本功不纯熟，常用题型不熟悉，训练不到位。试题中的第14题考察核反映方程，尚有30%的学生不会解答，这种状况是不正常的。第15题考察热学最基本的规律，尚有近半数的学生不懂，这也是不应当的。（2）数学应用能力差，解题不够规范本试卷对学生的计算能力规定并不高。波及的题目有第16题，第24题，由于学生的计算不精确及几何知识不夯实，导致学

45、生失分现象较严重。（3）学生的审题能力、分析综合能力差诸多学生对题目的物理情景不清晰，不懂得题目在讲什么，对题目无从下手。试卷中的第19题考察牛顿运动定律的应用，多数学生题目看不懂。从阅卷状况看，学生分析综合能力也欠缺，综合性的题目有待训练加强。三、后阶段复习建议： 1、回归教材，贯彻考点注重教材，充足挖掘基本概念，基本规律的内涵。 2、进一步夯实双基，大胆舍弃偏、难、怪的题目。从本校学生的实际出发，根据考纲和阐明进行相应训练，着眼于中档题的训练，舍弃偏、难、怪的题目。 3、加强主干知识的复习及学科内综合训练。 4、加强理科综合训练，协调理、化、生三科的关系，注重应试方略及技巧，提高学生的保分

46、意识。化学科本次省质检试卷是一次阶段性调查试卷，它立足于基本知识，注重思维能力的考察，注重知识的迁移和运用，以达到检查教与学的状况，为下阶段的教与学拟定方向，奠定基本。本次试卷这理科综合卷，满分150分，其中化学部分满分108分，涉及选择题、实验探究题、元素推断题、无机推断题和有机推断题，共五总部分。平均得分49.43分，得分率为45.77%。一、学生答题状况学生答题状况如下表所示：题号满分值最高分最低分平均分得分率选择题4848029.9362.36%26161507.0844.27%27161607.1744.80%28141402.6218.69%29141102.6318.8%由学生答

47、题状况可以看出学生普遍存在基本知识不夯实，思维不严谨，审题能力较差，语言体现能力差，答题不规范，知识面窄等问题。第一部分得分率较低的题是12和13两题，其中第12题考察电解池知识，学生对电极判断及电极发生的反映的判断极不熟悉，导致得分率低；第13题考察化学平衡知识，综合运用能力规定较强，其中D选项学生把溶液中的C（H+）、C（OH-）与溶液中由水电离的C（H+）、C（OH-）混淆。第26题为探究性实验题，此题考察学生的思维开放性能力，并且对语言体现能力规定较高。学生浮现的重要问题有：探究一第（1）题求NaOH体积学生懂得用极限法，但错把当镁的质量分数为3%时当作是铝的最大值。探究二第（1）题不

48、需要添加一种干燥、除酸雾的装置，学生没有考虑到HCl气体极易溶于水而错填需要。实验拓展规定学生设计一种实验方案，此题考察学生思维开放能力。学生思路是多方位的，答案多种多样，重要有如下几种，其中先加HCl再加过量NaOH然后测量沉淀质量，或把探究二中HCl改为NaOH两种为较多学生的选择。其中两种重要的错误是：反复使用探究一和探究二的措施，只是把探究一中NaOH改为KOH或把探究二中HCl改为H2SO4，第二种是使用铝热反映原理。第27题是元素推断题，波及到化学平衡水解等知识和学科间交叉。但此题难度相对较低，只是第（2）小题化学平衡图象题学生不纯熟导致答题错误，及第（4）小题中NH4HCO3与

49、NaOH反映化学方程式书写时没考虑到NH4+与OH-的结合。第28题是无机推断题，题中较明显的突破口是“往脱脂棉包裹的甲物质中滴入少量水，可使棉花着火燃烧”拟定甲物质是Na2O2，J是一种强酸，G与J反映所得溶液呈黄色拟定有Fe3+，此外，从题支中得B、C反映常用于焊接和切割金属可知B或C一种为C2H2，第（3）小题中填写工业设备名称，可知考察中学化学中常用的工业生产合成氨或硫酸生产，结合题干中丙为重要矿物，由两种元素构成且原子个数比为1：2，拟定丙为FeS2.学生普遍知识的迁移和联系能力较差，无法举一反三，导致此题得分低。第29题为有机推断题，由题目所给信息可推知D为CH3COOH，进一步反

50、推C为丙烯，但由于题中浮现与一质检同样的问题，醛类发生银镜反映后产物应为羧酸铵，须再经酸化才干得到羧酸，而题中少了酸化这一步，给学生不小的干扰，导致答题困维难。二、下阶段教教学措施1、加强化学基本知识和基本技能的教学，本次质检与近几年高考同样，大多考察双基，特别是选择题大多是常规题，只要基本夯实就可以得高分。此外要注意相近概念的比较，注意比较学习，形成具有网络特性的知识构造体系。2、实验题为高考必考题，这两次省质检考的都是开放性题目，对学生的思维能力规定较高。在平时教学中要加强对实验现象描述的训练，精确运用化学用语，加强对实验原理的教学，提高学生的思维能力，克服思维定式。3、本次考试对计算能力

51、的考察并不多，但此后仍应注意对常用计算措施的教学，并规定学生规范书及注意单位和有效数字。4、加强心理辅导，树立学生信心，充足挖掘学生的非智力因素，临近高考，学生难免浮现过度紧张，焦急情绪，而这些情绪必然影响学生的正常学习，影响学生考试的正常发挥，因此我们要采用合适的措施使学生的心理调节到最佳状态。5、加强理科综合考试训练，一方面培养学生的思维能力，另一方面提高解题速度，及时批改及时评讲，注重学生对解决问题基本思路的分析与指引。稳定全面地提高学生的成绩。生物科一、总体状况：本次试卷难度适中，依托课本素材，紧贴教学实际，知识考察覆盖面广 ，大部分的知识均有波及。选择题得分为18.5 分，第3小题、

52、第4小题错的比较多，重要是不能从题干获取信息，概念上的混乱，理解识图能力局限性。非选择题第30题得分为11.2分，对教材不熟悉，反馈调节结识不到位，不懂得下丘脑神经分泌细胞分泌的促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体细胞分泌促性腺激素作用于性腺。不能采用对照措施对的解释问题，多数同窗仅写成果，不做解释，有的同窗甚至写出睾凡之类的东西，对两栖类动物结识不透彻与高等动物混为一谈。第31题得分为8.1分，部分同窗填写地理隔离，对物种形成过程没有较好地掌握。缺少对细胞质遗传和细胞核遗传的概念和特点及形成这些特点的因素理解，也许受性别决定和伴性遗传的影响,在推测抗黄莠病基因、抗虫基因多数填写常染色体上,对植

53、物与否存在性别之分不去考虑,缺少科学的常识,对遗传第三定律的理解模糊不清。审题能力极差，不从迅速这两个字眼入手，对杂交育种、单倍体育种、二倍体育种、多倍体育种不能科学地有机串联起来，对秋水仙素的作用、功能理解不透彻，加上语言体现能力差，导致失分十分严重。二、成绩状况由于我校生员差，成绩不够抱负，参照人数共450人，最高分72 ，最低分0分，全年段平均37.8。从数据上看，我校稍好的学生对知识的掌握运用一般，还要进一步提高对知识的理解应用及提高解题应用能力。三 、答题失分的重要因素 1、基本知识、基本技能步够夯实。、 2、审题不清，胡乱答题 3、知识整体性和系统性不到位 4、 理解分析解决实验能力局限性四 、本次质检对此后教学的指引意义1、 抓基本知识，规定学生熟悉教材，该记的要记，要贯彻到实处，要检查2、 抓基本能力的训练（1） 审题能力，从题目中获取信息的能力； （2）分析图表的能力，第一步：让学生熟悉教才上的图，第二步：把教材上的文字转化为图，表等，用直观的东西来展示，以及把教材上的图，表转化为文字知识，或用语言表述出来；第三步：让学生把有关的图、表串联起来。（3） 文字体现能力，一是规定学生多写多练；二是规定学生多用教材上的语言、文字表述出来，以达文字的精练和精确。