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1、如何让学生形成物理概念，掌握物理规律在高中物理的学习中，物理概念以及物理规律是基本知识中最重要的内容。我们都懂得，学习任何物理知识前，都要先解说物理概念和揭示物理规律。物理概念是从物理现象中抽象出来的,是整个物理学知识体系的基本,学习物理的首要问题就是要弄清物理学中的基本概念和掌握物理规律。学生如果不能掌握物理概念和物理规律，将直接关系到学生对物理学科学习的成果。可见，在教学中，如何协助学生形成牢固对的的物理概念和精确地掌握物理规律，具有十分重要的意义。要使学生形成概念，进而掌握规律，不是简朴地、被动地从教科书上或者从教师那里接受某些概念和规律的条文，这需要学生头脑深处发生一系列的、极其深刻的
2、、极其复杂的心理变化过程。在教学中我们要突出学生的主体地位,根据学生的已有知识和能力,引导学生积极参与教学过程,让她们充足体验知识的形成过程,这样学生的学习效果才会更好。在这些年的教学研究中，笔者积累了某些经验，下面阐明如下：一、积累必要的感性材料物理学习中会遇到诸多抽象的，非感性的内容，例如带电粒子在电磁场中的运动、分子热运动等，这样的内容很抽象，也不容易理解。这是由于学生对所学的内容并没有获得过生动而具体的感性结识，因此学习起来也很困难。学生对所学习的物理问题没有获得必要的感性结识，没有认清必要的物理现象。这时，如果教师急于向学生解说概念和规律，采用“填鸭式”的教学，学生靠灌输得来的“概念
3、”和“规律”就将是镜中花、水中月。如果学生对教师讲述的物理“概念”和“规律”已有了感性结识，那就将是另一种状况。例如，我们在解说重力知识时，学生的感性结识是把物体从高处释放，它必将下落，但学生自己用已学的知识无法合理地阐明和解释这一现象时，便会产生强烈的求知欲。学生便会产生“这究竟为什么？这究竟是什么？”的探究心理，会探究心理，会对学习内容产生浓厚爱好，这正是学生学习概念掌握规律的内部动机。固然，每一种物理概念和规律都涉及着大量的具体事例。在物理教学时，特别需要注意的是，并不是具体事例越多越好，为了协助学生能在感性结识的基本上进行分析，我们教师必须精选典型事例，这样才干收到预期的效果。二、科学
4、想象，合理求证我们都懂得，观测同一种物理现象，不同的学生会得出不同的结论。一方面是由于在物理现象中，存在着多种因素的影响，如果把握不住抽象思维的对的方向，就会得出错误的结论。例如，在“马拉车”的问题上，尽管学生已经把牛顿第三定律背得滚瓜烂熟，思想上却还觉得“马对车有拉力，车对马没拉力”或者“马对车的拉力不小于车对马的拉力”。这是由于学生有感性结识，其“最有力的证据”是：反正是马拉着车向前走，而不是车拉着马向后退。这些学生固执地盯住了马拉车向前走这始终观的表面现象，而没有对车、马的启动过程以及车、马与路面之间的作用力做进一步细致的分析。科学的想象加上合理的求证才干得到对的的结论。在具体教学中，我
5、们要引导学生进行合理的想象，不能光看表面现象，忽视内在的物理规律。三、强化概念和规律学生在具体的物理学习中要经历一种通过对感性材料进行科学抽象，得出结论，在强化概念和规律的过程。为了强化概念和规律，必须使学生理解所学概念和规律。这在学习中尤为重要。那么学生如何才算形成了物理概念呢？一方面，应当明白为什么要引入这个概念，能说出这个概念是如何定义的，定义的物理量的单位是什么，对于有定义式的物理量要记住它的定义式，明确概念的合用范畴，弄清晰某些容易混淆的物理概念之间的区别和联系。对于物理规律要懂得物理规律是如何得来的，能记住物理规律的文字论述及数学体现式，还要抓住表述规律的核心词语，明确规律的合用范
6、畴，理解规律的应用并能解决有关问题。要进一步领略概念并牢固掌握规律，还需要系统的练习才干达到领略概念和牢固掌握规律的目的。四、实验与理论相结合“科学是实验的科学，实验是科学的实验。”这其中突出了实验的重要性。在教学过程中，加强实验与理论相结合的教学，有助于培养学生的动手操作能力、观测能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和发明能力。要想使学生深刻理解概念和规律光靠机械的记忆，或者抽象的理解，显然都是不切实际的。在具体的教学中，笔者很注重运用实验的措施去让学生验证这些概念和规律，使其知其然也知其因此然。例如通过“验证牛顿第二定律”“验证向心加速度”等实验，可以让学生已
7、经形成的物理概念和规律更为深刻。五、开展教学专项研究，强化概念规律教学专项研究，是指针对教学过程中存在的某些突出需要解决的问题，运用科学措施，有目的、有筹划地去摸索教学规律的研究活动。其主线目的是为了深化教学改革，提高教学质量。搞好教学专项研究，是为了让学生强化概念和规律，从而使其深化对物理知识的理解。作为一位任课教师不搞教学专项研究，只凭教学经验，也许能把课勉强地讲下去，但教学质量只能停留在较低的水平上。依笔者这些年的教学体会来看，合适的专项研究对提高教学效果的作用还是很明显的。总之，教学专项研究是一项艰巨而又富故意义的工作，它不仅可以增进教学质量的提高，并且可以提高教师的教研水平和学术水平，物理教师应当结合教学实际中存在的问题，认真把教学专项研究工作搞好，以增进物理教学质量的迅速提高。
让学生形成物理概念,掌握物理规律
