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1、综合性学习 身边的文化遗产教学目的知识与技能理解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。 过程与措施通过收集身边的文化遗产活动，积极参与有关文化遗产的推荐、评比、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。情感、态度与价值观结识保护国内文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀老式文化的意识。学法指引查资料考察访谈合伙探究法教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入长城、兵马俑，天下闻名；泰山、黄山，鬼斧神工；书法、剪纸，形态万千；昆曲、古琴，意韵悠长这些都是国内出名的文化遗产。但此刻，我们把视野收回到我们的身边，看我们的身边与否也有某些历史悠久的名胜古迹，某些令人叹为观止的自然景观和某些
2、动人心弦的艺术体现形式？今天，我们就来评一评、谈一谈我们身边的文化遗产。环节二合作探究环节二合作探究一、文化遗产推荐与评比1.班级组织学习，理解国内文化遗产及“文化遗产日”的有关内容，为下一步活动储藏知识。2.班级提成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整顿，通过回忆、访问、资料收集等形式，找出自己身边符合条件的项目，制成资料卡片。3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。可根据推荐人数最多、认同度最高两个原则来评比。文化遗产涉及物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，涉及古遗迹、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要
3、史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。非物质文化遗产是指多种以非物质形态存在的与群众生活密切有关、世代相承的老式文化体现形式，涉及口头老式、老式表演艺术、民俗活动、礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的民间老式知识和实践，老式手工艺技能等以及与上述老式文化体现形式有关的文化空间。国务院规定自起，将每年6月的第二个星期六定为国内的“文化遗产日”。调节设立为“文化和自然遗产日”。二、实地考察，收集资料，撰写申请报告1. 每个小构成员分工合伙，对本组推荐的项目
4、通过实地考察和资料收集结合的方式，最后形成书面“申遗”报告。2. 实地考察涉及建筑的历史、独特人文和历史价值、代表性景观、故事传说、有关诗文和对联等内容。资料收集涉及阅读书籍、访问老人、网络搜索等形式。3. 小组撰写“申遗”报告。报告尽量做到内容翔实，能描述出项目的独特魅力。同步也应注意报告图文并茂，语言要具有诗情画意，富有感染力。优秀文化遗产项目申请报告表申请项目名称： 申请项目类别：申请项目所属单位（地区）：申报人：项目简介（涉及其基本状况、地理位置、历史沿革、重要价值和影响）项目保护现状及面临的问题拟采用的保护措施备注（与否有图片、录像资料）三、召开班级模拟答辨会1. 人员安排（1） 答
5、辩人员：各小组推荐一名“申遗代表”。（2） 评委：语文教师或有关学科教师担任首席评委，每个小组再各推荐一位成员担任评委。（3） 组织人员：可由学习委员负责，拟定答辩顺序、时长、流程等。并将各组的申请报告复印，分发给所有评委以供参照。（4） 主持人：选择有主持经验的学生担任，主持人要与组织人员商讨细节，理解答辩流程，撰写串台词。2. 答辩流程（1） 自我简介。申遗代表简洁地阐明自己所属的小组即可，态度要沉着、面带微笑，语言要礼貌得体，给评委留下一种良好的印象。（2） 答辩人陈述（不超过5分钟）。此环节是答辩会的重要环节，答辩人要将本小组完毕的申请报告对评委进行具体地陈述，可手拿申请报告作为参照，
6、不要一字不落地照着读，要做到对自己的申请报告内容了然于心，从所申报项目的重要特性、重要价值、目前状况和拟定的保护措施等方面来简介，语言要简洁而有条理。（3） 提问与答辩（5分钟左右）。评委的提问安排在答辩人陈述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一种互相交流的过程，一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采用答辩人当场作答的方式。（4） 总结（1分钟左右）。上述程序完毕后，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，涉及两方面的总结，一是对建议文化遗产、撰写申请报告这一过程的体会；二是参与答辩的收获。（5） 宣布答辩成果。几位评委要结合纸质的申请报告和答辩人的现场答辩状况，
7、对各小组的申请报告和答辩人员的体现进行点评，评出“最佳申请报告奖”和“最佳答辩奖”，并予以一定奖励。环节三点拨归纳文化遗产推荐与评比实地考察，收集资料，撰写申请报告召开班级模拟答辨会环节四拓展延伸本次综合性学习活动规定学生写一篇作文，谈谈对文化遗产保护的结识和思考，下面这篇文章可作为本次活动的总结。保护文化遗产，迫在眉睫五千年华夏文明，五十六朵艳丽繁花，五彩缤纷中华文化。悠悠千载中，多少人用她们的汗水与智慧铸就了一座座雄伟的宫殿，多少人用她们的勇气和执着书写绚丽的华章，多少人用她们纤巧的素手编织了别样的锦绣。神州大地有多少优秀的文化值得欣赏啊！纵览塞北的长城，蜿蜒千里，如腾蛟般回旋在群山之间。
8、古往，她守护着祖国的疆土；今来，她展示出炎黄子女不可一世的雄才。走进西安的秦始皇陵园，一种个形态逼真的陶俑，一匹匹急欲驰骋的骏马，一道道设立巧妙的机关，它们不仅仅是秦始皇的陪葬品，更是中华民族乃至世界的文化珍品。寻访江南的小桥、流水、人家，品味江南水乡那一丝悠悠情愁，那一段离情别恋，那一曲跌宕的小调，那一壶香醇的美酒，那一首淡雅的诗词，畅游绿水、灰瓦、蓝天之间，感受中华文化的魅力。名山大川，亭台楼阁，词曲名段，琴棋诗画，数不胜数。可是面对博大精深的中华文化，我们华夏子女知其几何呢？对文化遗产的结识又有多少呢？据调查，竟有13.3%的市民不懂得遗产有物质文化遗产和非物质文化遗产之分，近50%的市
9、民觉得家乡的文化遗产保护不到位，这是多少令人痛心的数据啊！朋友们，金山银山有耗尽的一天，我们的中华文化若再不加以保护，也会有其消逝的一日啊！古罗马、古希腊等优秀文化的泯灭警示着我们：保护优秀老式文化遗产迫在眉睫！也许，一种国家太过广大，引起不了人们的共识，那我们从家乡说起。我想很少有同窗懂得阜宁是中国散文之乡，建湖是中国杂技的窗口，城郊的中国海盐博物馆是国务院批准的唯一的国家级海盐博物馆也许人们又要扪心自问，我们一位初中生，能为保护遗产做些什么呢？保护遗产不是要人们做什么惊天动地的大事，其实向一位不理解该遗产的人简介它，就是最佳的保护。朋友们，大量贵重的文化遗产正在消逝，行动起来吧，尽自己的一分微薄之力，让“中华文化”这四个大字更加闪亮夺目！教学反思文化遗产对学生来说是一种相对陌生的概念，因此在本次综合性活动中，教师一方面要和学生一起梳理清晰其内涵与外延，这是使活动精确而有效的基本。本次的综合性学习活动，对学生来说，也是初次尝试，因此教师也应精选某些案例，让学生模仿学习。在活动中也应予以学生反复实践、不断提高的机会。在活动中，教师也要力求创设多种活动情景，积极引导学生广泛参与、自主探究和合伙交流。
综合性学习身边的文化遗产(00001)
