六年级语文期末考试质量分析

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1、龙泉小学六年级语文期末考试质量分析艾 时 强6月18日，大雨倾盆，龙泉学区风雨无阻举办了六年级期末考试，学生单人单桌，教师互换监考，每个考场两名教师，考试成果可以说非常的公平、公正，为了明确龙泉小学六年级语文教学现状，寻找问题存在的结症，谋求解决问题的途径和措施，现分析如下：一、 总体状况班级全班人数不及格人数及格人数及格率优秀人数优秀率90分以上全班总分人平分最高分最低分六（1）班3103110018582250180.6892.567.5六（2）班3613597.21952.80281178.18951合计6716698.53755.22531279.3二、成绩分数段记录班级班级人数90分

2、以上80-90分70-80分60-70分60分如下六（1）班312181010六（2）班360191421合计672372431三、 卷面状况分析本次试卷命题体现语文课程原则的思想，关注学情，可以紧扣教材，而又不仅仅局限于教材，试题难易恰当，注重对学生基本语文素养形成的考察。试题覆盖面比较大，基本题、阅读题安排合适，照顾了多数学生对知识点的掌握。关注语文实践，关注语文与生活的关系，引导学用语文。试卷到处体现了出题者的独具匠心。具体来说，试题体现如下特点：1、题型多样，全面而有重点地检测学生的语文素养一至九题，从生字表、乐园、课文中心及重点句子等出发，检查了学生的学习状况，检查了教师教的细不细。

3、如第六题改写句子题型独特，改陈述句样子学生没见过。2、注重积累和运用，课内向课外延伸，如判断题中的山西太原，日本大地震等。如第七题修辞的运用，第九题诗意的运用等。3、课内阅读和课外阅读注重于注重知识间的内在联系，整合和提高。两个阅读都让学生充足去读、去理解，题型较好的引导学生如何读书，检测了学生的答题措施及平时的训练状况。4、作文贴近生活，有话讲，容易写出真情实感。总体来说，试卷很平和。避免了教师机械地规定学生作反复的作业，搞题海战术，无重点地强化训练死记硬背求高分的不良做法。增进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。四、答卷状况分析：六（1）班的状况：序号题目应得分实得

4、分对的率全队人数占%全错人数占%一读拼音，写中文155144.593.21754.800二选择拼音938187.11341. 900三分类抄写12412197.62890.300四照样子，写成语12410887.12167.700五选择625893.52993.526.45六改写句子124109.588.31548.400七原文填空24816466.126.4500八判断31026184.213.2300九诗句填空24823594.81548.400十阅读682478.570.20000十一作文93073979.50000序号题目应得分实得分对的率全队人数占%全错人数占%十（一）1课内阅读20

5、1.516682.492900246.526.557412.913.23十（二）1课外阅读1249778.21135.5002623353.239.726.453623261.626.4513.2346237.560.592939.7512486.569.81032.313.23六（2）班的状况：序号题目应得分实得分对的率全对人数占%全错人数占%一读拼音，写中文180171.595.32261.100二选择拼音10887.5811233300三分类抄写14414399.33494.400四照样子，写成语14413392.42569.400五选择726488.93288.900六改写句子1441

6、1982.6185000七原文填空288195.567.912.800八判断36029581.925.600九诗句填空28826692.492500十（一）课内阅读288214.574.512800十（二）课外阅读40430957660000十一作文108081257520000序号题目应得分实得分对的率全对人数占%全错人数占%十（一）1课内阅读23417675.2411.10025438.571.31027.825.6十（二）1课外阅读1441087592512.82723548.625.638.33723548.60012.847246.564.61233.338.351448559616

7、.725.6五、经验及教训1、值得欣慰的地方（以六2班为例）第一题读拼音，写词语对的率95.3%，22人全对，占全班的61.1%。第三题分类抄写对的率99.3%，34人全对，占全班的94.4%。第四题照样子，写成语对的率92.4%，25人全对，占全班的69.4%。这三题都是字词方面的内容，平时花的时间多，有事没事就是写字。从中我也有所警醒，背面的题目做不好，阐明我的教学措施要变化，从培养学生的理解能力、阅读能力出发，精心设计作业，放手让学生去学。2、由于班上的学生成绩有“长短”，第二题选择拼音、第五题选择、第六题改写句子对的率都在80%以上，还可以，符合学生的水平。陈诚是个手脚残疾的学生，脑袋

8、也不行；陈明垚从一年级开始就不会写字；笔画丢三落四，杨帆反映超级慢等。3、背诵不到位，第七题根据课文内容填空，对的率67.9%，全对只有1人，仅占2.8%，第2句教师没有复习到，上学时重点句子抓得不准。4、第八题判断对的率81.9%，2人全对，占全班的5.6%。这道题既有课文中的知识，尚有生活中的知识，阐明教师教得不全，学生细心答卷和广泛阅读的习惯还没有养成。5、第九题诗句填空对的率92.4%，全对9人，占25%。我猜学生错别字多，不会根据诗意进行运用，是错误的重要因素。这也是我要改善的地方，上古诗时要引导学生自己悟诗意、悟诗情。6、理解能力和体现能力令人紧张。课内阅读对的率74.5%，1人全

9、对，占全班的2.8%。讲过的课文效果都只有这样，让人忧呀。课外阅读对的率76.6%，无人全对。阐明问题很大，阅读能力差，从小题的得分状况看，如“文中讲的真传指的是什么？2分”，很简朴就找到答案，全班只有1人得2分，其她人均得1分，肯定是答题不完整。阅读是我教学中的一道坎。7、写作能力不容乐观。作文得分率75.2%，人平得分22.58。虽然没见到试卷，但从平时的体现看，肯定是不善于把文章写生动，写具体，缺少人物的语言、动作、神态、心理活动等。五、此后采用的措施1.关注基本，继续注重识字和积累，课文中的重点词语和句子要多训练，乐园中的名言和成语要多运用。2、教师要注重学生学习习惯的养成教育。重点是

10、写字的习惯，我改的语文试卷有的乱七八糟。语文课程原则明确指出：“写字教学要注重对学生写字姿势的指引，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，各科教师应获得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。“字如其人”，字在一定限度上反映了一种人的个性特性。养成良好的写字习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。书写能力的不断提高，可以使孩子做事认真，讲究清洁，养成追求完美的习惯。同步对孩子非智力因素的发展也起到较好的作用。因此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，使小学生养成良好的写字习惯。3、关爱后进生。教师要俯下身子，与孩子谈心，成为她们的好朋友

11、，为她们补缺补漏，为她们开“小灶”，设计某些她们力所能及的作业，让她们也能品尝成功的快乐。充足调动她们学习的积极性，只要后进生进步了，班级的整体水平都会上升到一种新的高度。4、立足课堂，提高阅读能力 阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的体现措施。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的措施并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同步，教师应巧妙

12、设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等措施。5、大量阅读，提高写作水平。语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。有人说：“语文教学不要深挖洞，要广积粮”，这个比方是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯穿。学生必须能在教师的指引下，不仅学会自己能读懂课文，并且有所感悟，有所积淀，可以提出真正属于自己的见解，然后以此为“基点”，向写作迁移，向课外延伸，向生活拓展 同步要坚持读写结合，提高写作能力，一方面始终要严格抓好审题、选材、体现三关训练。训练时要做到言之有序，言之有物。同步，我们要切入抓住课文中的空白点，进行课堂小练笔，有效提高学生写作能力。 东湖开发区龙泉小学6月23日