新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践立项申请书

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1、编号河北省教育科学“十二五”规划课题申请评审书课 题 类 别 自筹经费青年专项课题 学 科 分 类 基本教育 课 题 名 称 新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践 课 题 负 责 人 杨博玲 负责人所在单位 大厂回民中学 填 表 日 期 年 6 月 15 日 河北省教育科学规划领导小组办公室制申请者的承诺：我保证如实填写本课题申请评审书各项内容。如获准立项，我承诺以本申请评审书为有约束力的合同，遵守河北省教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，获得预期研究成果。河北省教育科学规划领导小组办公室有权使用本申请评审书所有数据和资料。 申请者（签章）： 年 月 日填 写 说 明

2、一、填写申请评审书前，须认真阅读河北省教育厅有关做好河北省教育科学“十二五”规划课题组织申报工作的告知、河北省教育科学“十二五”规划课题指南等有关文献，精确领略文献精神和规定，规范填写。 二、请按河北省教育厅有关做好河北省教育科学“十二五”规划课题组织申报工作的告知的有关规定，用计算机或钢笔精确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。三、本申请评审书报送一式2份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。四、封面上方代码框，申请人不填，其她栏目由申请人用中文填写。各需签章处，不得用打印字替代。五、本申请评审书所附“课题设计论证”活页供隐名评审使用

3、，必须填写，但不得浮现申请人和课题构成员姓名、单位名称等。六、请按“填写数据表注意事项”的规定，精确、清晰地填写数据表各栏内容。七、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签订明确意见，承当信誉保证并加盖公章后方可上报。八、如有不明事项，可征询河北省教育科学规划领导小组办公室联系地址：石家庄市中华北大街122号 邮政编码：050061 联系电话：(0311)66005939、66005927、66005937、66005926。填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应精确、简要反映研究内容，最多不超过40个中文（涉及标点符号）。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： A资助经费重

4、点课题A. 资助经费重点课题 B.自筹经费重点课题 C. 立项课题D.资助经费青年专项课题 E. 自筹经费青年专项课题 学科分类 系指课题研究所属学科范畴。请选项填写，限报1项。 例如： D基本教育A. 教育理论和教育史 B.教育发展战略 C.教育经济与管理 D.基本教育 E.职业技术教育 F.体育卫生艺术教育 G.德育 H.教育心理与学习心理 I.教师教育与教师发展 J.教育信息技术与传播 K.成人教育、继续教育与终身教育 L.其她 跨学科的课题，请选为主的学科填写。 研究类型 请选项填写，限报1项。 例如： C综合研究 A.基本研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其她研究工作单位 按单位

5、和部门公章全称填写。所在市 请选项填写，限报1项。 例如： A石家庄市 A.石家庄市 B.邯郸市 C.邢台市 D.衡水市 E.沧州市 F.保定市 G.廊坊市 H.唐山市 I.秦皇岛市 J.张家口市 K.承德市所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。 例如： A中小学校 A.中小学校（含幼儿园、特教学校等） B.职业院校（含技校） C.研究机构 D.教育厅机关及直属单位 E.地方教育行政部门 F.其她 联系电话必须填写课题负责人的电话号码。 重要参与者 必须真正参与本课题的研究工作，不含课题负责人，不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期获得的最后研究成果形式。请

6、选项填写，最多限选报2项，须有研究报告。 例如： A研究报告 B论文 A. 研究报告 B. 论文 C.专著 D. 译著 E.工具书 F.电脑软件 G. 其她经费类别 请选项填写，限报1项。 例如： A申请经费 A.申请经费 B.自筹经费如不能获得经费资助，与否批准自筹经费一栏必须填写。一、数据表课题名称新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践主题词新课标高中地理研究性学习课题类别E自筹经费青年专项课题学科分类D基本教育研究类型A基本研究经费类别B自筹经费申请经费者如不能获得经费资助，与否批准自筹经费预期最后成果A研究报告F电脑软件估计完毕时间 年 12 月 30 日负责人姓名杨博玲性别女民族

7、回出生日期1972年 3 月 24 日职 称中教高档行政职务无研究特长地理教学最后学历本科最后学位学士所在市G廊坊市所属系统A中小学校工作单位廊坊市大厂回民中学电子信箱通讯地址大厂 市（县） 幸福 街（路） 号邮政编码065300联系电话（区号）0316 （单位）8836690 （家庭） （手机） （传真）二、课题研究重要参与人员姓 名出生年月职 称研究特长学历学位工 作 单 位刘海辉1979.11中二地理教学本科学士河北省廊坊市大厂回民中学金明1977.3中二地理教学本科学士河北省廊坊市大厂回民中学李静1981.1中二地理教学本科学士河北省廊坊市大厂回民中学马永娟1980.5中二地理教学本科

8、学士河北省廊坊市大厂回民中学罗晓萍1980.4中二地理教学本科学士河北省廊坊市大厂回民中学 1三、负责人和课题构成员近三年来获得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式刊登刊物或出版单位刊登出版时间浅谈地理教学中对学生爱好的培养杨博玲论文中学地理教学参照.5有关中小学素质教育评价的几点思考金明论文廊坊市教育局.5地壳变动与地表形态金明课件光明日报考试杂志社.7陆地水与水循环金明课件廊坊市教育局教研室.10浅谈太阳高度在实际生活中的应用马永娟论文中学地理教学参照.5等高线专项李静课件廊坊市教育局教研室.2地球表面形态李静教学设计廊坊市教育局教研室.6自主学习与课堂教学李静论文中学地理

9、教学参照.10在高中教学中合理运用多媒体课件罗晓萍论文教育前沿.12协调人地关系刘海辉课件廊坊市教育局教研室.10 四、负责人和课题构成员“十五”规划以来承当的研究课题课 题 名 称课题类别批准时间立项单位完毕状况新课程背景下高中地理教学活动方式转变的研究与实践立项课题.7廊坊市教育科学规划办公室已经结题新时期中学生人生观、世界观教育研究立项课题.12廊坊市教育科学规划办公室已经结题 2 五、课题设计论证1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新限度。2、研究目的、内容、思路（涉及研究视角、研究措施、研究阶段等）。3、研究基本：已获得的有关研究成果；课题负

10、责人和重要成员曾完毕哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4、完毕课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员构造（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（重要参照文献，限填20项以内）等条件。（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）一、问题的提出现代社会的发展对世界各国的基本教育都提出严峻的挑战，席卷全球的基本教育课程改革风起云涌。各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、现代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。在这种国际大背景下，尊重

11、学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和发明性成为新一轮基本教育改革的核心所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。高考越来越注重对考生能力的考察，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考察，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和运用信息的能力为重要目的，这恰与高考命题的指引思想的变革相吻合。自然地理中的天体观测、气象状况、自然带分布；人文地理中的人口调查、交通状况、都市功能分区；区域地理中有关不同尺度区域的考察，发展方针的拟定都需要学生有

12、一定的实践活动。但是这些内容，长期以来都是课堂上教师解说，学生被动接受，随着多媒体技术的发展，诸多学生有机会观看录像、课件或者是某些实验模型等等。但是，所有的这些都不如亲身实践所获得的感受印象深刻，因此，开展地理研究性学习活动可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，换句话说，是地理课堂教学的有效延伸，有助于提高地理学科的教学质量和学生的地理科学素养。二、研究目的 本课题旨在通过研究性学习过程的实行，变化老式课程注重知识传授的功能，变化学生过多依赖教师、被动的学习方式，引导、锻炼、培养学生的地理理性思维。但愿通过我们的实践，能达到这样几种目的：1、更好地体现了新课程原则的指引思想。2、更

13、好地与以往的课外活动辨别开来，使其体现时代规定，具有时代精神。3、更好地体现学生跨学科知识的整合能力。4、研究性学习过程强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。三、课题的研究意义在中学地理教学中设计研究性学习活动，开展研究性学习，可以让学生在不同地理观点的剧烈交锋中、在某些开放性地理问题的探讨过程中，激发自己的创新精神和实践能力，锻炼学生的综合分析能力和解决问题能力，并且有助于培养学生的情感态度和价值观，锻炼学生的群体合伙意识。地理研究性学习活动注重过程的体验，有助于激发学生探究地理问题的爱好和动机，养成求真务实的科学态度，提高学生的地理审美情趣，同步，在探究性学习过

14、程中，学生与学生之间互相合伙，有助于培养学生的团队精神和 3与她人的合伙和相处能力。四、重要的研究内容研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同摸索新知的学习过程，是师生环绕着解决问题共同完毕研究内容的拟定、措施的选择以及解决问题互相合伙与交流的过程，这就决定了研究性学习的内容是从生活中和学习中发现问题、提出问题，因此，研究性学习的内容重要波及学生的学校生活，家庭生活和社会生活。它的领域十分广阔，波及学生的整个“生活世界”！在实践中研究性学习的内容，可以由学生自己选择拟定，也可以由教师提供选题建议，可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭和社会生活实际;可以是对自然现象的研究

15、，也可以是对社会问题的探讨，对于同一种问题或主题，不同的学生可以根据自己的爱好爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范畴。例如本课题在研究过程中，就可以开展如下内容：a.你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源运用的现状如何？要增进家乡资源可持续运用及人地关系协调发展，需要采用哪些措施？你能为此做哪些工作？b.调查本地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对本地的影响。c. 观测你熟悉的某交通路线（或路段）常浮现的交通问题，分析产生的因素，提出解决的措施。d. 近几年来，你家乡农村的种植业构造有什么变化？为什么？e. 如果你的学校建筑可以像玩具积木同样移动到你想任意选择

16、的地方，如大都市、小都市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，阐明你所选择的根据和道理。f. 设计一份对本地居民环境意识的调查问卷，开展调查，记录、分析调查成果，提出社会环境教育的建议。g. 结合本地状况，理解自然灾害对人民生活、经济发展导致的危害，提出减轻和防治灾害的建议等等。规定每一研究课题，学生可独立完毕，也可合伙完毕；要明确研究目的，拟定研究题目，采用可行的措施和环节，得出结论（探究报告）。在引导学生进行问题研究的过程中，关注每个学生在原有知识技能基本上的发展和进步，采用互评和自评等方式，分阶段对学生的研究态度、合伙精神、研究措施、基本技能、创

17、新意识和能力等进行全面评价，让每个学生明确自己的优势，结识自己的局限性，自觉规划自己的发展筹划。收集和积累典型的研究性学习过程教学活动案例（特别是学生的活动过程、活动体会和建议），通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。摸索研究性学习过程的具体的方式措施，形成可供教师参照的系列化的案例，以及学生研究性学习中地理学科课题选择和研究的指引意见。五、研究过程与措施我们遵循“从教学中来，到教学中去”的理论联系实际的原则，提高学生研究能力，发展教师业务水平，拟将本课题的研究工作提成三个阶段进行：第一阶段：前期准备阶段（7月12月）建立课题组，在进行课题正式研究之前，组织课题组教师学习基本理论，加

18、强教师在这一课题中的主观注重限度，并规划、论证课题研究方案，进行资料和理论研究，收集有关参照材料。做好课题的申报、立项、开题等工作。第二阶段：实行阶段（1月4月）按照课题方案进行研究性学习，收集典型案例，做好活动过程中的资料收集整顿工作，撰写教学心得体会；组织不同形式的学生活动，理解并汇总学生的感受和意见，总结教学中的得失；思考研究性学习过程的设计方案，草拟研究性学习中地理学科课题选择和研究的指引意见以及高中地理新课标下问题研究的教与学等有关教学论文，形成中期评估的研究报告，进行中期评估。本课题采用边研究、边实验、边应用的研究模式，采用理论研究制定方案实践研究中期小结修改方案继续实行终期评价等

19、环节整体推动研究过程。第三阶段：后期总结阶段（4月12月） 4整顿研究资料、教学案例和教学论文，进行教学展示，撰写结题报告，汇编高中地理研究性学习过程的典型案例集和研究性学习过程中的学生地理小论文集，完毕高中地理研究性学习过程的研究与实行，申请结题。具体运用的研究措施有：文献研究法：课题构成员收集尽量多的教学设计论著、论文及其有关理论材料，筛选出有价值的信息，界定课题、设计、论证课题。行动研究法：每位课题构成员，结合自己的教学实际和学生特点，积极贯彻课题研究思想，把自己的实践过程按一定的格式编写成案例，做好课题过程资料的积累工作。问卷调查法：通过调查、访谈、问卷、座谈、测评等形式对中学地理教学

20、现状进行调查，梳理分析，理性思考。经验总结法：鼓励广大研究人员（涉及感爱好的学生）针对研究中的成功体验及失败教训，及时提炼总结，从更高的理论层面为课题服务。六、课题研究组织人员的分工杨博玲 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师兼地理教研组长 高档 罗晓萍 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师 中二马永娟 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师 中二 金明 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师 中二李静 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师 中二刘海辉 河北廊坊市大厂回民中学 任课教师 中二具体分工：杨博玲 课题负责人，负责指引、协调、综合分析、成果推广罗晓萍、马永娟 负责理论的原则把握、具体实行筹划的制定金明 多种

21、材料及成果的整顿、课题总结、报告的撰写李静 负责地理信息的采集和素材的收集、多媒体课件的制作与整顿刘海辉 负责多媒体课件的制作与整顿、地理信息的采集和素材的收集七、完毕课题的条件和保障1、课题构成员已经参与过两个市级课题的研究，并担任过主持人工作，都已结题，且在各自的教学中对教材与教师、学生的关系进行了摸索与研究，并获得许多经验，由于有了一定的科研能力，加上课题构成员均为教学一线的优秀教师，长期从事中学地理教学，外语、计算机水平较高。学校领导对申请课题十分关注，为课题研究提供了实验班级和实验所需的资料、设备，因此一旦课题获得批准立项，将不久启动研究的前期工作，为课题的顺利研究做好基本。2、聘任

22、专家担任顾问已聘任河北师大附中地理特级教师崔超英教师担任课题顾问，加强与河北师大资环学院南月省等专家的联系，力求得到她们的具体指引。 5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项 以 内）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人1.10.1研究性学习活动教学现状报告研究报告金明2.1.4研究性学习中地理学科课题选择和研究的指引意见论文马永娟3.1.10高中地理新课标下问题研究的教与学论文罗晓萍4.1.10如何组织课堂进行合伙学习论文李静5.1.10合伙学习过程中教师应发挥的作用论文金明6.1.10如何引导学生充足结识合伙小组的优势与局限性论文刘海辉7

23、.1.10如何让学生抓住机会锻炼自主和进行抉择的能力论文罗晓萍8.4.10对学生学习动机的总结性评价报告研究报告马永娟9.4.10高中地理研究性学习过程的典型案例集电脑软件李静、刘海辉10.4.10研究性学习过程中的学生地理小论文集电脑软件李静、刘海辉最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项，须含研究报告 ）序号完毕时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人1.10新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践研究报告金明、杨博玲2.10教学活动案例教学设计（系列光盘）电脑软件李静、刘海辉 6七、经费申请资助经费课题拟申请资助经费数额（单位：千元）：筹划经费开支科目： 自筹经费课题经费保障阐明

24、负责人所在单位明确阐明筹资渠道和保障措施（必须填写） 公 章： 负责人签章： 年 月 日 7八、推荐人意见（提示：按规定规定书写；不可只签字不写推荐意见） 不具有高档职称的申请人，须由两名具有高档职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地简介课题负责人和参与者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并阐明该课题获得预期成果的也许性。第一推荐人姓名 职 称 研究特长 工作单位 推荐人签章年 月 日 第二推荐人姓名 职 称 研究特长工作单位 推荐人签章 年 月 日 8九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容与否属实；课题负责人和参与者的政治业务素质与否适合承当本课题的研究工作；本单位能否提供完毕

25、本课题研究所需的时间和条件；本单位与否批准承当本课题的平常管理职责和信誉保证。 公 章： 年 月 日十、市级教育科学规划办公室（或职业院校教育科研管理部门）意见 公 章： 年 月 日十一、省教育科学规划办公室资格审查意见 公 章： 年 月 日 9十二、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组建议立项意见评审组人数实到人数表决成果赞成票反对票弃权票（在相应序号上）1、 资助经费重点课题2、 自筹经费重点课题3、 自筹经费立项课题4、 资助经费青年专项课题5、 自筹经费青年专项课题 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过因素1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长

26、签章： 年 月 日 10十三、省教育科学规划领导小组审批意见 公 章 年 月 日十四、省教育科学规划领导小组批准经费意见 批准资助金额（单位：千元） 千元 拨款次数年度拨款筹划(千元) 年 年 年 年 年 公 章 年 月 日 11编号课题名称：新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践 课题设计论证（提示：不可浮现课题负责人和课题构成员姓名、单位等个人资料）1、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；省内外同类研究现状述评；本课题的创新限度。2、研究目的、内容、思路（涉及研究视角、研究措施、研究阶段等）。3、研究基本：已获得的有关研究成果；课题负责人和重要成员曾完毕哪些重要研究课题；科研成果的

27、社会评价。4、完毕课题研究的保障条件：课题组人员的学术背景和人员构造（职务、专业、年龄）；研究时间、经费、设备、资料（重要参照文献，限填20项以内）等条件（请按以上四部分逐项填写，限3000字以内）一、问题的提出现代社会的发展对世界各国的基本教育都提出严峻的挑战，席卷全球的基本教育课程改革风起云涌。各国不断更新课程内容，加强学科知识与学生的经验、现代社会发展的内在联系；强调课程的综合性，以学习者的经验、社会需要和问题为核心的课程整合；转变学生的学习方式，由被动接受性学习转向积极探究与发现学习，加强中小学生的综合活动学习。在这种国际大背景下，尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和发明

28、性成为新一轮基本教育改革的核心所在，以学生自主学习、探究学习为中心来组织教学更是现代教学理念的重要体现。高考越来越注重对考生能力的考察，特别是分析实际问题和解决实际问题的能力的考察，题目开放性、灵活性大大增强，研究性学习则强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，以培养发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和运用信息的能力为重要目的，这恰与高考命题的指引思想的变革相吻合。自然地理中的天体观测、气象状况、自然带分布；人文地理中的人口调查、交通状况、都市功能分区；区域地理中有关不同尺度区域的考察，发展方针的拟定都需要学生有一定的实践活动。但是这些内容，长期以来都是课堂上教

29、师解说，学生被动接受，随着多媒体技术的发展，诸多学生有机会观看录像、课件或者是某些实验模型等等。但是，所有的这些都不如学生亲身实践所获得的感受印象深刻，因此，开展地理研究性学习活动可以对地理课堂教学起到非常积极、有利的推动作用，换句话说，是地理课堂教学的有效延伸，有助于提高地理学科的教学质量和学生的地理科学素养。二、研究目的 本课题旨在通过研究性学习过程的实行，变化老式课程注重知识传授的功能，变化学生过多依赖教师、被动的学习方式，引导、锻炼、培养学生的地理理性思维。但愿通过我们的实践，能达到这样几种目的：1、更好地体现了新课程原则的指引思想。2、更好地与以往的课外活动辨别开来，使其体现时代规定

30、，具有时代精神。3、更好地体现学生跨学科知识的整合能力。4、研究性学习过程强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。三、课题的研究意义活页1在中学地理教学中设计研究性学习活动，开展研究性学习，可以让学生在不同地理观点的剧烈交锋中、在某些开放性地理问题的探讨过程中，激发自己的创新精神和实践能力，锻炼学生的综合分析能力和解决问题能力，并且有助于培养学生的情感态度和价值观，锻炼学生的群体合伙意识。地理研究性学习活动注重过程的体验，有助于激发学生探究地理问题的爱好和动机，养成求真务实的科学态度，提高学生的地理审美情趣，同步，在探究性学习过程中，学生与学生之间互相合伙，有助于培养

31、学生的团队精神和与她人的合伙和相处能力。四、重要的研究内容研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同摸索新知的学习过程，是师生环绕着解决问题共同完毕研究内容的拟定、措施的选择以及解决问题互相合伙与交流的过程，这就决定了研究性学习的内容是从生活中和学习中发现问题、提出问题，因此，研究性学习的内容重要波及学生的学校生活，家庭生活和社会生活。它的领域十分广阔，波及学生的整个“生活世界”！在实践中研究性学习的内容，可以由学生自己选择拟定，也可以由教师提供选题建议，可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭和社会生活实际;可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨，对于同一种问题或

32、主题，不同的学生可以根据自己的爱好爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范畴。例如本课题在研究过程中，就可以开展如下内容：a.你的家乡有哪些资源优势？目前对这些资源运用的现状如何？要增进家乡资源可持续运用及人地关系协调发展，需要采用哪些措施？你能为此做哪些工作？b.调查本地某一旅游景点，分析该景点的形成条件，并提出发展建议，思考发展旅游业对本地的影响。c. 观测你熟悉的某交通路线常浮现的交通问题，分析产生的因素，提出解决的措施。d. 近几年来，你家乡农村的种植业构造有什么变化？为什么？e. 如果你的学校建筑可以像玩具积木同样移动到你想任意选择的地方，如大都市、北方、南方、沿海、内陆等地，你将选择

33、何处？请用你学过的自然地理和人文地理知识，阐明你所选择的根据和道理。f. 设计一份对本地居民环境意识的调查问卷，开展调查，分析调查成果，提出社会环境教育的建议。g. 结合本地状况，理解自然灾害对人民生活、经济发展导致的危害，提出减轻和防治灾害的建议等等。规定每一研究课题，学生可独立完毕，也可合伙完毕；要明确研究目的，拟定研究题目，采用可行的措施和环节，得出结论。在引导学生进行问题研究的过程中，关注每个学生在原有知识技能基本上的发展和进步，采用互评和自评等方式，分阶段对学生的研究态度、合伙精神、研究措施、基本技能、创新意识和能力等进行全面评价，让每个学生明确自己的优势，结识自己的局限性，自觉规划

34、自己的发展筹划。收集和积累典型的研究性学习过程教学活动案例，通过案例分析揭示教学活动设计与教学有效性的关系。摸索研究性学习过程的具体的方式措施，形成可供教师参照的系列化的案例，以及学生研究性学习中地理学科课题选择和研究的指引意见。五、研究过程与措施我们遵循“从教学中来，到教学中去”的理论联系实际的原则，提高学生研究能力，发展教师业务水平，拟将本课题的研究工作提成三个阶段进行：第一阶段：前期准备阶段（7月12月）建立课题组，在进行课题正式研究之前，组织课题组教师学习基本理论，加强教师在这一课题中的主观注重限度，并规划、论证课题研究方案，进行资料和理论研究，收集有关参照材料。做好课题的申报、立项、

35、开题等工作。第二阶段：实行阶段（1月4月）按照课题方案进行研究性学习，收集典型案例，做好活动过程中的资料收集整顿工作，撰写教学心得体会；组织不同形式的学生活动，理解并汇总学生的感受和意见，总结教学中的得失；思考研究性学习过程的设计方案，草拟研究性学习中地理学科课题活页2选择和研究的指引意见以及高中地理新课标下问题研究的教与学等有关教学论文，形成中期评估的研究报告，进行中期评估。本课题采用边研究、边实验、边应用的研究模式，采用理论研究制定方案实践研究中期小结修改方案继续实行终期评价等环节整体推动研究过程。第三阶段：后期总结阶段（4月12月）整顿研究资料、教学案例和教学论文，进行教学展示，撰写结题

36、报告，汇编高中地理研究性学习过程的典型案例集和研究性学习过程中的学生地理小论文集，完毕高中地理研究性学习过程的研究与实行，申请结题。具体运用的研究措施有：文献研究法：课题构成员收集尽量多的教学设计论著、论文及其有关理论材料，筛选出有价值的信息，界定课题、设计、论证课题。行动研究法：每位课题构成员，结合自己的教学实际和学生特点，积极贯彻课题研究思想，把自己的实践过程按一定的格式编写成案例，做好课题过程资料的积累工作。问卷调查法：通过调查、访谈、问卷、座谈、测评等形式对中学地理教学现状进行调查，梳理分析，理性思考。经验总结法：鼓励广大研究人员（涉及感爱好的学生）针对研究中的成功体验及失败教训，及时

37、提炼总结，从更高的理论层面为课题服务。七、完毕课题的条件和保障1、课题构成员已经参与过两个市级课题的研究，并担任过主持人，且在各自的教学中对教材与教师、学生的关系进行了摸索与研究，并获得许多经验，由于有了一定的科研能力，加上课题构成员均为教学一线的优秀教师，长期从事中学地理教学，外语、计算机水平较高。学校领导对申请课题十分关注，为课题研究提供了实验班级和实验所需的资料、设备，因此一旦课题获得批准立项，将不久启动研究的前期工作，为课题的顺利研究做好基本研究。2、聘任专家担任顾问已聘任河北师大附中地理特级教师崔超英教师担任课题顾问，加强与河北师大资环学院仁国荣书记、王建栋、南月省等专家的联系，力求得到她们的具体指引。活页3