二年级语文第八单元教案

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1、29 六 个 矮 儿 子授课类型：新授课 一、 教学目标1、 认识13个生字，会写8个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯。二、教学重点1、 会写8个字，特别是“食”的笔顺。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。三、教学难点1、在了解课文的基础上，有感情地朗读课文。2、帮助学生理解课文内容。特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发。指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯。四、教学准备识字、词语卡片。五、教学时教2课时。六、教学过程第 一 课 时（一） 故事导入，激发兴趣。从

2、前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮。他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。1、 故事听到这，你们还想知道些什么？2、 今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情3、 齐读课题。（二） 借助拼音读课文，认准字音。1、 借助拼音读课文，画出生字，自己认读。2、 同桌互读，互相帮助对方读准字音。3、 教师反馈。（三） 初读课文，整体感悟。1、 再读课文，标出自然段，想想你知道什么了。2、 请同学分段读课文，同学进行评价。3、 教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？4、 小组讨论，教师巡视。5、 小组

3、反馈：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？请你读读书上的句子。6、 学生反馈，指导朗读。7、 根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？8、 小组内分角色进行朗读表演。（四） 分组表演，深入了解课文。1、 一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价。2、 体会词语：乐呵呵 笑嘻嘻3、 再请一个小组上前表演。4、 如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法。5、 通过 学习课文，你有什么体会？6、 指导学生朗读。（五） 总结学习收获，布置作业。把这个故事讲给爸爸妈妈听。第 二 课 时（一） 复习巩固。1、 出示生字词，反复朗读。2、 把你最喜欢的词语画出来，抄在本上。（二） 自

4、主识字，掌握会写的字。1、 组内记生字。2、 小组反馈。3、 扩词练习。（三） 指导书写。1、 请同学观察生字字形，掌握每个生字的结构、分类。2、 指导提示：顺：左边的“川”要窄些，中间的竖不要长。呢：口字旁要写在横虚线上。食：人字头要盖住下面的“良”，最后一笔是“点”。3、 再写一个，展示、评价。板书设计 29六个矮儿子聪明 勤劳第一个儿子：为八只脚忙 螃蟹第二个儿子：靠六只脚生活 蜜蜂第三个儿子：靠四只脚生活 羊 第四个儿子：靠二只脚生活 鸡、鸭 第五个儿子：养一只脚 蘑菇第六个儿子：养没有脚 鱼30 愚 公 移 山授课类型 ：新授课一、教学目标1、 指导学生会认读者10个生字，会写8个字

5、，自主积累四字词语，重点学习AABB式叠词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中联系上下文，并结合课外资料理解课文中词句的意思。3、 使学生懂得：凡是对人民有益的事，无论怎样艰险，只要坚持不懈地努力做下去，就能够战胜一切困难，把理想变为现实。二、教学重点使学生懂得在生活中，要不怕困难，坚持不懈地做一件事情，总会获得成功的。三、教学难点理解这个故事告诉人们的道理，有感情地朗读课文。四、教学准备生字生词卡片。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时（一）质疑导入。1、 出示课题，你们了解愚公吗？谁能介绍你知道的愚公？2、 “移”是什么意思？你还可以用它组什么词？3、 围绕着这个题目你想知道什

6、么？4、 教师梳理学生提的问题。（1） 愚公为什么要下定决心“移山”？（2） 愚公是怎样移山的？（3） 移山的工作最后成功了吗？（二）读文感悟。1、 自读课文，要求：（1） 读准字音，在文中画出生字，读一读。（2） 小组内互查，读准生字。（3） 组际间交叉反馈。2、 请七位同学分段读课文。3、 同学回答问题，教师指导。（1） 你从哪儿读懂的？把这段读出来。（2） 出示填空：因为-所以愚公要下定决心移山。（3） 移山的工作最后成功了，但是谁帮了他的忙？为什么天帝要帮他的忙呢？我们一起看看愚公是怎公移山的。4、 小组学习，突破难点。（1） 组长带领本组同学读35自然段。（2） 组员分别画出愚公做了

7、什么，说了什么，邻居们是怎么做的，智叟说了什么。（3） 在组内读一读，想一想愚公是怎样的一个人。5、 各组汇报，组际交流。重点指导：指导学生把愚公坚持不懈地努力工作的语感读出来。（三）思维扩展。1、 如果愚公是你的邻居，你是去帮他移山呢，还是劝说他想别的办法？2、 看到大山被搬走了，人们会对愚公说些什么呢？第二课时（一）检查认读生字的情况。（二）了解积累词语的情况。说说后三个词有什么特点。这样的词你还能说出几个吗？（三）指导书写。1、 学生讨论生字结构。2、 教师指导。“享、宣、些、重”几个字的横画的书写要错落有致。（四）学生书写。31 幸 福 鸟授课类型：新授课一、教学目标1、 认识15个生

8、字，会写8个字。2、 学习课文过程中自主积累词语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。4、 通过学习课文使学生幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。二、教学准备生字卡片三、教学课时2课时四、教学过程第一课时（一） 导入。1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？3、 我们一起来学习第31课。（二）初读课文，感知内容。1、 用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你，读完课文把生字画下来，再读一读。2、 小级同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字

9、音。3、 教师出示生字词卡片，学生认读。4、 自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。5、 指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？（三）引导想象，读中感悟。1、 人们为什么要寻找幸福鸟？（第一、二自然段）（1） 引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？体会旺嘉的家乡的多么荒凉，生活是多么贫困。（2） 朗读第一自然段。（3） 寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。2、 旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。3、 集体交流。（1） 旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还

10、要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？（2） 读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。（3） 来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？（4） 读第四自然段，通过评读，范读重点指导后两句话。（5） 同学们，此时你最想对旺嘉说什么？（6） 旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢（7） 旺嘉终于找到幸福鸟，他过幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？（8） 有了幸福鸟，旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？（四）回顾全文，整体感知。旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？（五）作业设计。1

11、、 把故事讲给爸爸妈妈听。2、 朗读课文，背诵最后一个自然段。板书设计幸福鸟 自告奋勇 对幸福的渴望乱石滩 锋利 扎破 勇敢沙漠 忍饥挨饿 不畏艰险雪山 看不见 摸索 克服困难第二课时（一） 复习导入。1、 出示生字卡片，学生做猜字游戏。2、 指名分自然段朗读课文，做到有感情。（二） 词语积累。学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听。（三） 自主识字。1、 出示生字卡片：抢读生字。2、 独立识记。（四）指导书写。1、 按照结构特点给八个字分类。2、 指导书写左右结构的字。（五）作业设计。32 大 禹 治 水授课类型：新授课一、教学目标1、 认识12个生字，会写8个字。2、 学习

12、课文过程中自主积累词语。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。4、 初步培养学生乐于查找资料的兴趣。5、 通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。二、教学重点。1、 会写8个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。2、 体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点体会大禹三过家门而不入的敬业精神。四、教学准备1、 课前请学生了解：大禹是什么时代的人？他是谁？2、 生字卡片。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一） 导入。1、（板书：大禹）同学们，你们知道大禹是谁吗？2、（板书：治水）“治水”是什么意思？用自己的话说一说。我们一起来学习第32课，看看大禹是怎样治理洪水

13、的。（二） 初读课文，感知内容。1、 用你喜欢的方式读书，有不认识的安请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。2、 小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。3、 教师出示生字词卡片，学生认读。4、 自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。5、 指名分自然段课文，思考：为什么要治水？（三） 细读课文，读中感悟。1、为什么要治水？（第一自然段）（1） 讲述洪水泛滥的景象。你的心情怎样？读一读“无家可归”这个词。（2） 如果你就生活在这样的环境中，你最渴望的是什么？（3） 朗读第一自然段。3、 大家都渴望安定的生活。开山挖河，治理洪水，参加治理洪水的人多不多？你从哪里看出来的？体会“成千

14、上万”的意思，读一读这个词。4、 出示句子：“他们不辞辛劳，日夜苦干。”你有什么感受？5、 大禹就是这成千上万人首领，你觉得他是一个什么样的人？自己读课文，找到相关的词句做出标记。6、 集体交流，读中体会大禹的敬业精神：学生读自己找到的句子，教师要注意指导学生朗读。（1）“听见儿子在家里啼哭，他的心被牵动了。”他的心里在想什么？读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景对他说什么？他又会怎样回答？（2）“他毅然转过身”请学生做一做“毅然转过身”的动作，说一说这个词的意思，读一读这个词语，再读句子。（4） 学生根据第二自然段的内容进行表演。教师可以给出一些重点词语：牵动、望了望、毅然，帮助学生体

15、会大禹的心情。（5） 有感情地朗读第二自然段，自读，指名读。（6） “大禹在外治水十三年，三次路过家门，但一次也没有进去看一看，他的儿子十多岁了，还不知道父亲的模样。” 第二次路过家门，大禹心情怎么样？为什么不进去？ 第三次路过家门，身边的人又会说什么？大禹怎样做？ 孩子从小到大都没有见过父亲，他会怎样问妈妈？妈妈又会怎样回答他？（师生、生生之间的对话）（从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神）（7） 有感情地朗读第三自然段，自读，指名读。6、 经过十三年的苦干，河道疏通了，河水被制伏了，老百姓过上了安定的日子。齐读第四自然段。（四）整体感知。大禹的时代离我们已经太久远了，但是他治水的故事为什么

16、能流传下来？你们最想对大禹说的一句话是什么？（大禹的精神是人们所敬佩的，这是一个民族的精神）（五）布置作业板书设计大禹治水无家可归 安定 世代相传不辞辛苦日夜苦干三过家门而不入 敬业第 二 课 时（一）复习导入1、 出示生字卡片，学生做猜字游戏。2、 指名分自然段朗读课文，做到有感情。（二）词语积累。学习课文后，你喜欢文中的哪些词语或句子？读或背给大家听，本课四个字的词语较多，要注意积累。（三）自主识字。1、 出示生字卡片：抢读生字。2、 独立识记。（四）指导书写（五）布置作业语 文 乐 园 八授课类型：练习棵一、教学目标1、 引导学生积累优美的词语。2、 对学生进行扩词的训练。3、 使学生学

17、会按时间顺序排列词语。4、 在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。二、教学重点使学生学会按时间顺序排列词语。三、教学难点在理解短文的基础上，让学生对对联有一步的认识。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一） 谈话导入同学们，今天我们又要一起去语文乐园游玩了，你们高兴吗？那好，让我们快出发吧。（二） 词语超市。1、 先来看看词语超市为我们准备了什么。2、 课件出示词语。3、 请同学们读读这些词语，读准字音。4、 再课件出示：洁白的地毯 甘美的乳汁 茂盛的青草柔和的亮光 美丽的火花 滔滔的洪水黑亮的丝带 五彩的贝壳 悦耳的笛声5、 请同学们再读读这些加上修饰语的词语，说说有什么感受。6

18、、 请同学们有感情地读一读，通过读体会形容词的意思。7、 练一练。（1）（ ）的贝壳。（1） 请学生从上面的词语中任意选择一个，进行练习。7、 选择词语说一句话，鼓励学生在平时注意学习运用这些词语。（三） 填一填1、 请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思。2、 请学生试着自己先说一说，然后把组好的词语说给旁边的小伙伴听听。3、 同学在全班发言，教师要及时鼓励学生有新意的组词，教会学生欣赏美。（四） 排一排。1、 请学生自己看看这道题，想一想这道题什么意思，尤其是多读读例句。（让同学们按照时间的顺序来排序）2、 请同学们自己做做下面两道题。3、 在小组里说说自己的答案，有问题时请组里同学互

19、相订正。4、 教师在全班订正，教会方法。第二课时（一）阅读欣赏。1、 请学生自己读读短文，注意读准字音。2、 指名读短文，说说这篇短文的主要意思。3、 遇到不懂的地方和同桌商量商量。4、 理解内容后再请同学们读读短文，说一说小解缙是一个什么样的孩子？5、 读出小解缙的聪颖、调皮。读出曹尚书的气愤无奈。6、 读后也可以请同学们分角色演一演.（二）写字板。1、 请同学们自己先读读这两行字，想想这两句有什么联系。2、 仔细观察每个字在田字格中的位置。3、 可以请学生先描一描，然后再写。（三）语文生活。1、 请同学们自己读读题目要求。2、 请同学们先在课下收集一些春联。3、 然后在小组内进行交流。4、 教师请学生在全班读读自己找的春联，并说说春联的意思。5、 教师发给学生一些红纸，请学生抄写出春联。6、