社会调查的理论与方法作业与答案

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1、第九章 资料的记录分析（ ）单变量分析1. 调查100名学生的成绩，得到下列资料，求成绩的平均数、众数和中位数。（教材p.209 第1题）成绩人数4160206180508110030解答：根据题中给出的成绩与人数列表，可以得出带有组中值、合计频数的列表 成绩人数组中值合计频数41602051206180507170811003091100成绩平均数=（51*20+71*50+91*30）/100=73众数是浮现多次最多的数值，由表中“组中值”列可以看出“71”是该组数据的众数。中位数=61+（100/2-20）/50*（80-61）=72.42. 调查100名工人和100名教师的收入，得到下

2、列资料。问工人互相之间收入的差别与教师互相之间收入的差别哪个更大？（教材p.209 第2题）收入工人数教师数30003020400020305000304060002010解答：平均收入(教师)=（300*20+400*30+500*40+600*10）/100=440平均收入(工人)=（300*30+400+*20+500*30+600*20）/100=440 因此教师收入原则差值= sqrt（840000/100）=91.65工人收入原则差值=sqrt（1240000/100）=111.36从上述成果可以看出工人收入的原则差值比较大，则阐明工人互相之间收入差别比较大。3. 从某校随机抽取3

3、00名教师进行调查，得出她们的平均年龄为42岁，原则差为5岁。求在95%的置信水平下，该校全体教师平均年龄的置信区间是多少？（教材p.210第3题） Z（1-0.05）=1.9642Z（1-0.05）*（5/17.32）=421.96*0.29=420.57, 因此总体均值的置信区间为：41.4342.57岁。4. 某校去年新生中女生的比例为40%，在今年招收的新生中，随机抽取100名进行调查，发现女生为38名。问今年招收的新生中女生比例与否有所下降？教材p.210第6题） 建立假设 H0: P0=0.4, H1: P00.4（注意单尾检查）选择明显性水平a=0.05,由检查表查得Z（0.05

4、）=1.65代入计算公式得 Z=(0.38-0.4)/0.049=-0.41由于|Z|=0.415.991，因此否认了性别与择业意愿无关系的假设，得出不同性别的学生在择业意愿方面存在差别。3. 请简述社会调查的概念与类型，并举例。（教材第一章，课件第12讲）答:社会调查概念指的是一种采用自填式问卷或构造式访问的措施,通过直接的询问,从一种取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的记录分析来结识社会现象及其规律的社会研究方式。社会调查具有三个基本要素：抽样、问卷和记录分析。例：某一商场需要理解客户的消费行为等。社会调查可根据不同的原则，将社会调查划分为不同类型。按社会调查的性质

5、或应用领域划分，有如下六种：1.行政记录调查。涉及由国家和各级政府部门所进行的人口调查、资源调查、行业调查、社会概况调查等，一般采用普遍调查的形式进行。2.生活状况调查。对某一时期、某一社区或某一社会群体的社会生活状况所进行的调查。3.社会问题调查。针对社会中所存在的多种社会问题进行系统的调查。4.市场调查。为拓展商品的销路，以便更好地为公司的生产和销售服务，而环绕某类产品或某种商品的市场占有率、顾客的购买状况、产品广告的宣传效果等所进行的调查。5.民意调查。环绕某些社会舆论的热点问题对社会中民众的意见、态度、意识等主观意向进行的调查。5. 研究性调查。应用于社会学、政治学、人口学、教育学、传

6、播学等社会科学学科领域中的学术性社会调查。对的答案：社会调查指的是一种采用自填式问卷或构造式访问的措施，系统地、直接地从一种取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的记录分析来结识社会现象及其规律的社会研究方式。根据不同的原则，可以将社会调查划分为不同类型。按社会调查的性质或应用领域划分，有如下六种：（1）行政记录调查（2）生活状况调查（3）社会问题调查（4）市场调查（5）民意调查（6）研究性调查（举例略）4.结合实例阐明社会调查的作用。（教材第一章，课件第12讲）答：社会调查的作用有 1.描述状况，理解和描述某一社会现象的状况,理解某种现象，是研究该现象的基本；某种现象的现状通过某些

7、指标或者变量表达并描述出来（“是什么”或“怎么样”。例如说,要进一步结识国内社会中的离婚现象,就必须一方面对目前社会中离婚现象的状况有一种客观的、整体的理解。 2.解释因素，解释社会现象发生的因素。解释现象背后的因素。预先假设，然后验证假设与否成立。（“为什么是这样”或“为什么会如此”）就如以上的离婚现象，解释这种现象发生的因素比单纯地描述状况会更为进一步某些。3.预测趋势，通过某个现象在时间维度上的体现和规律，推断将来的发展趋势。如上例，当对离婚现象的现状、特性，以及当事人作出离婚决定的多种因素有了比较清晰明确的结识后，她就能根据社会环境中多种因素或条件发展变化的趋势，对将来社会中的离婚现象

8、作出一定的预测。对的答案：（1）描述状况理解和描述某一社会现象的状况理解某种现象，是研究该现象的基本。将某种现象的现状通过某些指标或者变量表达并描述出来。（2）解释因素解释社会现象发生的因素，解释现象背后的因素。预先假设，然后验证假设与否成立分析和现象有关的因素，推断导致该现象的因素。（3）预测趋势通过某个现象在时间维度上的体现和规律，推断将来的发展趋势。（举例略）5.请简述社会调查的一般程序。（教材第一章，课件第12讲） 答：社会调查的一般程序及每阶段的重要任务如下：1. 选题阶段。重要任务一是选择一种有阶值的、有创新的和可靠的调查问题；二是将比较模糊、笼统、宽泛的调查问题具体化和精确化，明

9、确调查问题的范畴、理清调查思路。2.准备阶段。重要任务是为实现调查目的而进行的道路选择和工具准备。3.实行阶段。重要任务是具体贯彻调查设计中所拟定的思路和方略，按照调查设计中所拟定的措施、方式和技术进行资料的收集工作。4.分析阶段。重要任务是对实地调查所收集到的原始资料进行系统的审核、整顿、记录、分析。5.总结阶段。重要任务是撰写调查报告，评估调查质量，应用调查成果。对的答案：社会调查已经形成一套系统的比较固定的程序：（1）选题阶段：（2）准备阶段（3）实行阶段（4）分析阶段（5）总结阶段6. 请简述调查课题选题的重要性。（教材第二章，课件第34讲）答：“选对了问题也就解决一半”，提出问题对解

10、决问题具有至关重要的影响。选择一种恰当的调查课题的重要性有如下几点：1.决定调查的方向。 选择调查课题所要解决的，是整个调查活动的基本方向。调查课题就是目的，而选择课题就犹如拟定我们所要所达到的目的。2.体现调查的水平。 水平的缺少，提不出好的问题，也拟定不了好的选题。3.制约调查的过程。 调查课题的确立，也就意识着社会调查目的的拟定和又同步意味着社会调查的“特定道路”的拟定。4.影响调查的质量。 调查课题影响到调查质量的一种很重要的方面，就是调查课题对于从事这一课题的研究者来说与否合适、与否可行。 不合适、不可行的调查课题，从一开始就涉及着调查成果质量不高内在因素，涉及着研究者难以克服的某些

11、困难和障碍。因此，要提高社会调查成果的质量，一方面就要谨慎选择调查课题。对的答案：“选好了问题也就解决了一半”，提出问题对解决问题具有至关重要的影响。选择一种恰当的调查课题对于整个调查工作和调查过程具有如下四点意义：（1）决定调查的方向（2）体现调查的水平（3）制约调查的过程（4）影响调查的质量7. 结合自己的爱好或生活、工作实际，选择一种合适的调查课题（本作业务必请人们认真思考，背面的作业还要用到）。（教材第二章，课件第34讲）答：调查课题：“有关小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩”的调查研究。由于女儿正在就读小学中年级，班级中的同窗已经开始准备小升初，不少的家长均有准备假期学孩子上培训

12、机构继续上课，想提高一下成绩应对小升初。但小学中小年级的学生在培训班真得能提高学习成绩吗？在培训班该学习某些什么内容呢？对孩子将来有无影响呢？这些问题某些家长想必均有问咨过。涉及我自己对培训班也包有怀疑态度。因此，就此作业应疑而生，写下此课题，并准备设计一下课题，并实际进行某些调查研究。选择此课题后，应有一定的可行性，可从网络资源和实际的培训机构咨调查，再加上可以找女儿班级班主任和同窗家长支持一下，完全可以实行并有一定的结论。对的答案：注意选题的原则和选题的途径、措施。8. 对社会现象进行描述应注意什么？试举两个常用的描述性调查的例子。（教材第三章，课件第5讲）答:对社会现象的描述应当注意如下

13、两面三个方面:1).描述的精确性.指的是对社会现象的分布状况、基本特性等都要做出定量的和精确的扫述与说。2)是描述的概括性.则是指调查成果所描述的不应当是个别的或片面的，而应当题能总体及各个构成部分一般状况的普遍现象，或者说，根据本调查的成果，应当可以反映出总体的水平赵势。总之，描述性调查可以说是一种对现象的全面的“清查”和反统的反映；描述性调查所得到的是有关这一项象的“整体照片”，或者说是一幅缩小了的“总体模型”。两个常用的描述性调查例子如下:如目前中学生课余生活特别是她们在课余生活中接确和运用大众传媒的状况的调查.如美国总统选举的民意测验.对的答案：（1）描述的精确性。指对社会现象的分布状

14、况、基本特性等等都要作出定量的和精确的描述和阐明。（2）描述的概括性。指调查构造所描述的不是个别的或片面的，而应当是能反映出总体以及各个构成部分一般状况的普遍现象。根据样本调查的成果，应能反映出总体的水平与趋势。（举例略）9. 拟定上一章你所选定的调查课题中的分析单位，并为这一课题设计一套具体的方案。（教材第三章，课件第5讲）答：有关“有关小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩的研究”的调查方案：研究调查方案:1).研究题目：有关小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩的调查研究。 研究目的：通过对假期里小学生普遍被送往多种学习培训班的观测和访问建立一种“有助于提高学生学习成绩”的理论。这一过程

15、对于人们结识与否假期一定要将孩子送往培训班学习这种行为有普遍的理论意义。 理论设想：在研究之前，没有明确的研究假设和理论概念，有待于研究之后形成。2).研究设计类型：描述性研究、追踪研究、个案调查。 研究措施：实地研究，通过无构拜访问和长期观测来收集资料，运用列举归纳和理解法来整顿和分析资料。3).分析单位：某小学三年级（2）班50名学生。 研究内容：学生送培训班学习的时间、参与培训班的个数、参与培训班前后的学习成绩变化等。4).抽样方案：非概率抽样中的定额抽样，按照男女生比例1：1，各抽男女生10人，一共调查20人。5).访问提纲 构造式访谈，做具体的访谈记录。 6).调查筹划 时间、场合筹

16、划：在第一次访谈只后间隔半年再进行访问，共访问二到三次。调查时间约为一年半。由被调查者选择合适的时间、地点接受访问。人员筹划：课题组共3人（一家三口），大人一人负责访问调查，另一人负责记录整顿。小孩负责联系对口孩子关系，协助安排同窗的某些访问等。7).研究经费和物质手段 业余时间支持，可以调动家人的资源，并让女儿也参与其中，也是一种教育手段，再购买某些小礼物回馈给接受访谈的孩子们。费用应在可控制的范畴内。对的答案：分析单位（个人、群体、组织、社区）一项具体方案，应当涉及下述几方面的内容：（1）阐明调查课题的目的与意义（2）阐明调查的内容（3）阐明调查范畴、调核对象和分析单位（4）阐明调查的理论

17、假设（5）阐明抽样方案（6）阐明调查资料的收集措施与分析措施（7）阐明调查人员的构成，组织构造及培训安排（8）拟定调查的时间进度和经费使用筹划10. 什么是抽样误差？抽样误差受什么因素影响？（教材第四章，课件第68讲）答： 抽样误差是指样本的记录值和总体的参数值之间的误差，它是由于抽样自身的随机性所引起的误差，是不可避免的，但可以通过某些控制来减小。 抽样误差重要取决于总体的分布方差和抽样规模，这两个因素都可以抽样误差的增长或减少。当样本规模增长时，样本记录量的随机波动程序就会减少，从而使抽样误差也减少。如简朴随机抽样，可以扩大样本规模来减少抽样误差。而分层抽样则是缩小总体的异质性限度或分布的

18、方差来减少抽样误差。对的答案：抽样误差是指样本的记录值和总体的参数值之间的误差，它是由于抽样的随机性所引起的误差，是不可避免的，但可以通过某些控制来减小。抽样误差重要取决于总体的分布方差和抽样规模，这两个因素都可以导致抽样误差的增长或减少。11. 对于第二章你选定的调查课题，你觉得应当用什么抽样措施，样本量为多少？请写出具体抽样操作。（教材第四章，课件第68讲）答：有关第二章选定的调查课题“有关小学生假期送培训班能否提高学生学习成绩的研究”的抽样方案会使用非概率抽样中的定额抽样措施，样本量为20人，按照男女生比例1：1，各抽男女生10人。对的答案：注意抽样的类型及一般程序，以及样本规模与抽样误

19、差。12. 测量的四要素是什么？（教材第五章，课件第910讲）答：测量的四要素分别是客体,内容,法则和符号。1.测量客体。即测量的对象(测量谁)。它是客观世界中所存在的事物或现象,是我们要用数字或符号来进行体现、解释和阐明的对象。2.测量内容。即测量客体的某种属性或特性(测量什么)。我们所测量的对象是客体的特性或属性。3.测量法则。即用数字和符号体现事物多种属性或特性的操作规则(怎么测)。它是某种具体的操作程序和辨别不同特性或属性的原则。4.数字和符号。即用来表达测量成果的工具(如何表达)。对的答案：（1）测量客体，即测量的对象。它是客观世界中所存在的事物或现象，是我们要用数字或符号来进行体现

20、、解释和阐明的对象。（2）测量内容，即测量客体的某种属性或特性。（3）测量法则，即用数字或符号体现事物多种属性或特性的操作规则。（4）数字和符号，即用来表达测量成果的工具。在社会调查中，有的测量成果是用数字来表达的，有的是用文字符号来表达的。13. 测量层次涉及哪几种？对“所属行业”、“营业额”、“技术职称”、“温度”的测量分别属于哪一层次？（教材第五章，课件第910讲）答:测量层次涉及定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。1.定类测量。也称为类别测量或定名测量，它是测量层次中最低的一种。它具有对称性和传递性两种属性，可以将不同的事物辨别为不同的类别。2.定序测量。也称为级别测量或顺序测量。

21、它和定类测量同样可以分类，并且还能反映事物或现象在高下、大小、先后、强弱等级别序别上的差别。3.定距测量。也称间距测量或区间测量。它不仅可以分类别、分级别，并且还可以拟定它们互相之间的间隔距离和数量差别。4.定比测量。也称为等比测量或比例测量。它除了具有以上3种层次测量的所有性质之外，还具有一种绝对的0点（有实际意义的0点），所得到的数据可以加减乘除运算。“所属行业”是属于测量层次中的“定类测量”。“营业额”是属于测量层次中的“定比测量”。“技术职称”是属于测量层次中的“定序测量”。“温度”是属于测量层次中的“定距测量”。对的答案：测量层次涉及：定类测量、定序测量、定距测量和定比测量。所属行业

22、：定类测量营业额：定比测量技术职称：定序测量温度：定距测量14. 操作化的含义是什么？对于第二章你的选题，列出其操作化框架。（教材第五章，课件第910讲）答：所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观测的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、环节、措施、手段的具体阐明。操作化的作用是让那些一般只存在于我们头脑中的抽象概念，最后在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，变成可以测量的东西。答：所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观测的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、环节、措施、手段的具体阐明。操作化的作用是让那些一般只

23、存在于我们头脑中的抽象概念，最后在我们所熟悉、所生活的现实世界中“现出原形”，变成可以测量的东西。该调查研究的操作框架如下： 1).学生假期的安排时间。 (1).假期每天有几种小时间在培训班。 (2).假期作业每天需要花多长时间。 2).参与培训班的培训内容和个数。 (1).报名参与了几种班？ (2).有无爱好班？所有英数语培训？ (3).培训内容是新的内容？还是补习过往的内容？各占多少比例？ (4).学生学到了什么？ (5).培训教学模式，“填鸭式”还是“在爱好、快乐中学习”？ (6).培训的费用多少？ 3).学生的意愿状况。 (1).学生但愿参与限度。（接受限度，积极学习意识） (2).学

24、生每天都乐意积极去培训班吗？ (3).学生的学习时间能否承当得起？累吗？ (4).如果没有培训，学生想干些什么？ (5).学生但愿什么样的学习方式？ (6).学生感觉有无提高了能力呢？增强了什么能力？ 4).参与培训班前后的学习成绩变化 (1).参与培训班前的成绩。 a.单元测试成绩。期中、期未考试成绩。 b.学生的应试能力：审题，记忆和理解。 c.课程回答问题的积极性。 d.对学校的教纲内容接受能力。 (2).参与培训班后的成绩变化。 a.单元测试成绩。期中、期未考试成绩。 b.学生的应试能力：审题，记忆和理解。 c.课程回答问题的积极性。 d.对学校的教纲内容接受能力。 事实上，学习成绩与

25、否提高并不能完全反映在一两次的测试成绩上，它的指标体系还是有许多方面，如果学生的应变能力，接受能力，理解能力，尚有在其她（她）学生中的成绩位置变化等。并且还需要综合当作本与效果比较，方可得到更为具体的结论。对的答案：所谓操作化，就是将抽象的概念转化为可观测的具体指标的过程，或者说，是对那些层次较高的概念进行具体测量时所采用的程序、环节、措施、手段的具体阐明。操作化实践可参观教材第三节有关示例。15. 资料收集措施涉及哪两大类？结合实例阐明它们各有什么优缺陷。（教材第七章，课件第1314讲）答：资料收集措施涉及自填问卷法（self-administered questionnaires)和构拜访

26、问法（structured interview)。自填问卷法是指调查员将问卷表发送给（或邮寄/用电子邮件发送给）被调查者自己阅读和填答，然后再由调查员收回（或者邮寄回、用电子邮件发送回）的资料收集措施。构拜访问法是指调查员根据事先设计好的调查问卷，采用口头询问和交谈的方式，向被调查者理解社会状况、收集有关社会现象资料的措施。自填问卷法的长处有：1）节省时间、经费和人力。2）具有较好的匿名性。3）可避免某些人为误差。而缺陷有：1）问卷的回收率有时难以保证。2）对被调查者的文化水平有一定规定。3）调查资料的质量常常得不到保证。一般这种措施应用在文化限度较高的调查地区和被调查群体中比较合用.如都市地

27、区会比农村合用.具体用法有个别发送性、邮寄调查法等。构拜访问法的长处有：1）调查的回卷率较高。2）调查资料的质量较好。3）调核对象的合用范畴广。缺陷有：1）调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的成果。2）访问调查的匿名性比较差。3）访问调查的费用高，代价大。4）构拜访问法对调查员的规定更高。如电话访问、当面访问。对的答案：资料收集措施分自填问卷法和构拜访问法两大类，它们的优缺陷如下：（1）自填问卷法：长处： 节省时间、经费和人力；具有较好的匿名性；可避免某些人为误差；缺陷：问卷的回收率有时难以保证；自填问卷法对被调查者的文化水平有一定规定；调查资料的质量常常得不到保证。（2）构拜访问法长

28、处：调查的回答率较高；调查资料的质量较好；调核对象的合用范畴广。缺陷：调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的成果；访问调查的匿名性比较差；访问调查的费用高，代价大；构拜访问法对调查员的规定更高。（举例略）16. 资料的审核与复查分别指什么？有何意义？（教材第八章，课件第15讲）答：资料的审核是资料解决的第一步工作。它是指研究者对调查所收集回的原始资料（重要是问卷）进行初步的审查和核算，校正错填、误填的答案，剔除乱填、空白和严重缺答的废卷。其目的是使得原始资料具有较好的精确性、完整性和真实性，从而为后续资料整顿录入与记录分析打下较好的基本。资料的复查是指研究者在调查资料收回后，又由其她人对

29、所调查的样本中的一部分个案进行第二次调查，以检查和核算第一次调查的质量。资料的审核与复查可以协助研究者发现并纠正原始资料中所存在的某些错误，可以剔除某些无法进行再调查但又有明显错误的问卷，还可以普遍理解整个资料收集工作的质量，从而对资料的真实性和精确性具有更大的信心。对的答案：资料的审核指研究者对调查所收集回的原始资料进行初步的审查和核算，校正错填、误填的答案，剔出乱填、空白和严重缺答的废卷。资料的复查指的是研究者在调查资料收回后，又由其她人对调查的样本中的一部分个案进行第二次调查，以检查和核算第一次调查的质量。进行资料审核与复查的意义是使得原始资料具有较好的精确性、完整性和真实性。17. 什

30、么是两变量之间的有关关系（举例阐明）？有关分析涉及哪些内容？（教材第十章，课件第1920讲）答：两变量之间的有关系是指两变量之间的有关关系指的是当其中一种变量发生变化时（或取值不同步），另一种变量也随之发生变化（取值也不同）。反过来也同样。例如，当我们发现人们的年龄不同步，她们对筹划生育的态度也不同；或者说人们在年龄上的取值不同，在对筹划生育态度的取值也不同。有关分析的内容是：1）拟定事物或者现象之间有无有关关系。2）有关关系的类型。3）判断有关关系的密切限度和方向。对的答案：两变量之间的有关关系，指的是当其中一种变量发生时（或取值不同步），另一种变量也随之发生变化（取值也不同）。有关分析的内

31、容是：（1） 拟定事物或者现象之间有无有关关系；（2） 关关系的类型；（3） 判断有关关系的密切限度和方向。18. 简述一元线性回归方程的建立过程。（教材第十章，课件第1920讲）答：一方面，根据理论分析或根据研究的需要拟定两变量中哪一种为自变量，哪一种为因变量。另一方面，以自变量为x轴，因变量为y轴作出表中资料的散点图（散点图可直接在计算机中由SPSS软件给出）以判明两变量之间与否为线性有关。最后，设Y=a+bx,其中a为直线在Y轴上的截距，b为直线的斜率。对的答案：（1） 一方面，根据理论分析或根据研究的需要拟定两变量中哪一种为自变量，哪一种因变量。（2） 另一方面，以自变量为X轴，因变量

32、为Y轴作出表中资料的散点图，以鉴定两变量与否线性有关，若是，则可以建立方程Y=a+bX。（3） 对于回归方程来说，它的常数项a与b必须满足这样的条件：使得散点图中的这n个点都尽量的接近直线。通过推导可以得到a与b的计算公式。19. 描述性调查报告和解释性调查报告有什么差别？（教材第十二章，课件第2122讲答：描述性调查报告是着重于对所调查现象进行系统、全面的描述，其重要目的是通过对调查资料和成果的具体描述，向读者展示某一现象的基本状况、发展过程和重要特点。对于那此以弄清现状、找出特点为目的的社会调查来说，描述性调查报告是其体现成果的最合适的形式。解释性调查报告的重要目的是要用调查所得资料来解释

33、和阐明某类现象产生的因素，或阐明不同现象互相之间的关系。两者都会对现象进行描述，但描述性调查报告较为具体，全面。而解释性调查报告则仅仅是作为合解释和阐明现象因素及关系的必要基本或前提存在，即为理解释和阐明而作必要的描述。两者在写作规定方面强调内容不同，描述性调查报告强调内容的广泛和具体，规定面面俱到，同步十分看重描述的清晰性和全面性，力求给人以整体的结识和理解。而解释性调查报告则强调内容的集中与进一步、看重解释的实证性和针对性，力求给人以合理且深刻的阐明。对的答案：描述性调查报告着重于对所调查的现象进行系统的、全面的描述，其重要目的是通过对调查资料和成果的具体描述，向读者展示某一现象的基本状况

34、、发展过程和重要特点。强调内容广泛和具体，规定面面俱到。看重描述的清晰性和全面性，给人以整体的结识和理解。解释性调查报告的重要目的是要用调查所得资料来解释和阐明某类现象产生的因素，或阐明不同现象之间的关系。强调内容的集中和进一步，看重解释的实证性和针对性，力求给人以合理且深刻的阐明。20. 抽样的作用是什么？概率抽样中，分层抽样与整群抽样有何异同？（教材第四章，课件第68讲）答：抽样的作用是向人们提供一种实现“由部分结识总体”这一目的的途径和手段。相似点都是一种概率抽样措施，即都是按照概率原理进行的，都规定样本的抽取具有随机性。它们的第一步都是根据某一原则将总体分为不同的层次或群体。不同之处：

35、1)划分的根据不同；一种是分层,一种是分群。2)抽样的措施不同；一种是分层再从各层抽,一种是分群再抽一种群。3)合用范畴不同。一种是针对容易将调查的市场母体提成具有不同特性的次母体。一种是针对容易将调查的市场母体可以按照一定标志提成若干个不同的群。对的答案：抽样作为人们从部分结识整体这一过程的核心环节，其基本作用是向人们提供一种实现“由部分结识总体”这一目的的途径和手段。概率抽样中，分层抽样与整群抽样的异同体现为：同：都是一种概率抽样措施，即都是按照概率原理进行的，都规定样本的抽取具有随机性。异：（1）概念分层抽样又称为类型抽样，它是先将总体中的所有元素按某种特性或标志划提成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简朴随机抽样或系统抽样的措施抽取一种子样本，最后，将这些字样本合起来构成总体的样本。整群抽样是从总体中随机抽取某些小的群体，然后由所抽取的若干个小群体内的所有元素构成调查样本的措施。（2）合用性当某个总体是由若干个有着自然界线的若干子群（类别、层次）构成时，不同子群之间差别很大、而每个子群内部的差别不大时，适合分层抽样措施；当不同子群互相之间差别不大、而每个子群内部的异质性限度较大时，则适合采用整群抽样的措施。（3）分层抽样对总体的代表性强于整群抽样，同步分层抽样的样本分布面更广。